Модуль 3. Пізнавальна та емоційно-вольова сфера особистості

Лабораторне заняття 1 (2)

Тема: Пам’ять

Мета: Актуалізувати теоретичні знання системної природи і діяльнісного функціонування і розвитку мнемічних характеристик людини та можливостей їх емпіричного вивченн; сформувати вміння досліджувати мнемічні особливості учнів (на прикладі смислового і механічного запам’ятовування).

Питання для обговорення:

1. Психологічна сутність пам’яті та основні теорії її пояснення.

2. Характеристика процесів пам’яті та їх закономірностей.

3. Види пам’яті. Психологічні умови розвитку і вдосконалення пам’яті.

Основні поняття: Пам’ять. Запам’ятовування. Збереження. Відтворення. Забування. Теорії пам’яті. Фізіологічні основи пам’яті. Короткочасна пам’ять і довгочасна пам’ять. Оперативне запам’ятовування. Мимовільна і довільна пам’ять. Смислове і механічне запам’ятовування. Впізнавання. Відтворення. Пригадування. Ремінісценція. Ретроактивне і проактивне гальмування. Мнемотехніка. Емоційна, образна, рухова, словесно-логічна пам’ять.

Практична частина: дослідження особливостей механічного і смислового запам’ятовування

Завдання:

1. Дослідити особливості механічного запам’ятовування.

2. Дослідити особливості смислового запам’ятовування. На основі порівняння отриманих коефіцієнтів зробити розгорнуті висновки.

Обладнання: тестовий матеріал* для запам’ятовування

(* зразки тестового матеріалу // Загальна, вікова і педагогічна психологія. Практикум (За ред. Д.Ф. Ніколенка). — К.: Вища школа, 1980. — С. 84; Методи психодіагностики підлітків (За ред. О.Д. Кравченко, В.Ф. Моргун). — Полтава, 1995. — С. 20-22.).

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

Конспективно опрацювати і написати розгорнуті анотації на статті:

1. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Хрестоматия по психологии. — М.: Просвещение, 1987. — С.194-201.

2. Смирнов А.А. Роль понимания в запоминании // Там же. — С.388-395.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ:

1. Скласти термінологічний словник основних понять по темі (Пам’ять, запам’ятовування, відтворення, забування, короткочасна пам’ять, довгочасна пам’ять, оперативна пам’ять, мимовільна пам’ять, довільна пам’ять, ремінісценція, мнемотехніка).

2. Оформити протокол емпіричного дослідження особливостей смислового і механічного запам’ятовування

ЛІТЕРАТУРА:

Підручники, посібники:

1. М’ясоїд П.А. Загальна психологія. — К.: Вища школа, 2000. — С.278-298.

2. Немов Р.С. Общая психология. — М.: Просвещение, 1990. — С.132-158.

3. Общая психология (Под ред. В.В. Богословского и др.). — М.: Просвещение, 1981. — С.219-237.

4. Познавательные процессы и способности в обучении (Под ред. В.Д. Шадрикова). — М.: Просвещение, 1990. — С.61-79.

5. Психологія (За ред. Ю.Л. Трофімова). — К.: Либідь, 1999. — С.217-246.

6. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. — М.: Просвещение, 1991. — С.61-68.

Додаткова література:

1. Аткинсон А. Человеческая память и процесс обучения. — М.: Прогресс, 1980.

2. Исследования памяти (Под ред. Н.Н. Корж). — М.: Наука, 1990.

3. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. — М., 1976.

Лабораторне заняття 2 (3)