- •Федеральное агентство по здравоохранению
- •040101 Социальная работа и 030302 Клиническая психология
- •Темы раздела курса (категориальный аппарат)
- •План семинарских занятий.
- •Тема 1. Общие представления о мышлении.
- •Тема 2. Методы исследования мышления.
- •Тема 3. Феноменология мышления. Объект и Субъект мышления а. Типы задач и виды мышления
- •Б. Феноменология мышления. Индивидуально-личностная детерминация мышления
- •Темы 4-7. Основные подходы к изучению мышления.
- •Тема 8. Исследования мышления с позиций деятельностного подхода
- •Тема 9. Мышление как форма познавательной деятельности личности
- •Тема 10. Фило- и социогенез мышления
- •Тема 11. Онтогенез мышления
- •Тема 12. Язык, сознание, мышление. Речь и речевая деятельность
- •Тема 13 - 14. Проблема развития речевого (понятийного) мышления. Диалог и мышление. Развитие мышления взрослого.
- •Тема 15. Концепции интеллекта: от истории к современности
- •4. Тематика рефератов и курсовых работ.
- •5. Примерный перечень вопросов к итоговому контролю по всему курсу.
- •Рекомендуемая литература (основная)
Темы раздела курса (категориальный аппарат)
ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МЫШЛЕНИИ
Роль мышления в жизни и деятельности человека, в развитии культуры и цивилизации. Феномены мышления. Развитие представлений о мышлении в рамках философии, религии и искусства. Общефилософские основы психологического изучения мышления. Познание и мышление: проблема объективности и истины. Взаимоотношение наук, изучающих мышление: логики, физиологии, педагогики, искусственного интеллекта.
Специфика психологического изучения мышления. Критерии выделения мышления как особого познавательного процесса. Мышление как процесс.
Общая характеристика мышления. Мышление в широком смысле. Основные проблемы психологии мышления.
ФЕНОМЕНОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ. ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ МЫШЛЕНИЯ
Мышление как процесс постановки и решения задач. Понятие «Задача». Соотношение понятий «задача», «проблема» и «проблемная ситуация».
Полиморфность процессов мышления.
Субъект мыслительной деятельности. Система личностных и ситуативных детерминант мышления. Мышление и самосознание личности. Рефлексия.
Индивидуальные особенности и типы мышления:
а) когнитивный стиль личности и индивидуальный стиль мыслительной деятельности: параметры;
б) типологические подходы к классификации мыслящих личностей.
Характеристика и сравнение основных видов мышления: дискурсивное (логико-понятийное) мышление; образное, визуальное и пространственное мышление; практическое и теоретическое; продуктивное и репродуктивное мышление; творческое и шаблонное; творческое и критическое; интуитивное и аналитическое (дискурсивное); аутистическое, эгоцентрическое и реалистическое; архаическое мышление; мышление научное, техническое и художественное.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ
Основные методы эмпирических исследований мышления. Специфика применения методов наблюдения, эксперимента и беседы при изучении мышления. Характеристика “клинического метода” Ж.Пиаже. Метод тестов.
ИНТРОСПЕКТИВНЫЙ ПОДХОД: АССОЦИАНИЗМ и ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА. ТЕОРИЯ КОМПЛЕКСОВ О.ЗЕЛЪЦА
Описание мыслительного процесса в классической психологии сознания. Значение исследований интроспективного подхода для современной психологии мышления.
Ограниченность интроспективно представленных феноменов мышления. Определение мышления в широком и узком смысле слова. Мышление как ассоциация представлений. Понятие творческой ассоциации. Методы исследований. Критика ассоциативной теории мышления как репродукции прошлого опыта. Современные представления о роли ассоциативного мышления.
Концепция вюрцбургской школы. Мышление как акт усмотрения отношений. Метод ретроспекции. Выделение понимания в качестве объекта изучения. Специфические характеристики мышления: активность, целенаправленность, безобразный характер. Роль детерминирующей тенденции в регуляции мышления.
«Теория комплексов». Мышление как функционирование интеллектуальных операций. Проблема взаимодействия продуктивных и репродуктивных процессов. Варианты соотношения целей и средств при решении задачи (способы «завершения комплекса»).
ГЕШТАЛЬТТЕОРИЯ МЫШЛЕНИЯ
Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии. Продуктивное мышление – новый объект исследований. Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи. Феноменологическая интерпретация мышления как акта переструктурирования ситуации. Понятия “инсайт”, конфликт, функциональное решение. Стадии решения творческой задачи. Законы феноменального поля и процесс завершения гештальта в мышлении. Вклад работ гештальтпсихологов в современные представления о мышлении.
ПРОБЛЕМА МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЯХ. МЫШЛЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО В ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ И ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Психоаналитическая интерпретация мышления. Мышление как процесс согласования требований «принципа удовольствия» и «принципа реальности». Роль защитных механизмов в искажении процесса и результатов мышления. Особые продукты мышления – мотивировки и рационализации.
Творческое мышление и художественное творчество с позиций З.Фрейда.
К.Юнг о роли архетипов в мышлении и индивидуальных особенностях мышления. Полемика Юнга с теорией творчества Фрейда.
Критический анализ психоаналитических взглядов на природу мышления.
Проблема мышления и творчества в экзистенциальной и гуманистической психологии. Личностные особенности творческого человека. Личностная зрелость и психическое здоровье как условия творчества.
БИХЕВИОРИЗМ И КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ МЫШЛЕНИЯ
Понимание функции мышления как решения новых задач. Проблема внешней детерминации мышления. Поведение в новых условиях («проблемные ящики» Торндайка). Концепция “проб и ошибок” и мышление. Мышление и научение. Значение подкрепления для эффективного мышления. Понимание мышления Дж.Уотсоном. Мышление и речь — бихевиористский вариант решения проблемы.
Исследования мышления в необихевиоризме. Промежуточные переменные в регуляции мышления — цели, планы, значения, когнитивные схемы. Понимание мышления в концепциях К.Прибрама, Б.Скиннера, А.Бандуры.
Методология изучения мышления как познавательного процесса в когнитивных теориях: информационная парадигма. Система понятий и исследовательских процедур.
Генетическая эпистемология Ж.Пиаже.
Мышление как система обработки информации. Перспективы развития и ограничения когнитивных теорий мышления, их роль в создании систем «искусственного интеллекта».
ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ С ПОЗИЦИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Общая характеристика деятельностного подхода к изучению мышлению. Мотивационная регуляция мышления. Внешняя и внутренняя мотивация. Мышление и целеобразование. Эмоции и мышление. Закономерности эмоциональной регуляции мыслительной деятельности.
Исследования мышления в школе С.Л.Рубинштейна. Основные процессуальные формы мышления.
Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность. Формирование умственных действий и развитие мышления.
МЫШЛЕНИЕ КАК ФОРМА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ
Продуктивные и репродуктивные формы интеллектуальной деятельности. Проблема и критерии выделения творческого мышления. Воображение и творческое мышление.
Природа и механизмы интуитивных решений. Роль установок в регуляции мышления.
ФИЛО- И СОЦИОГЕНЕЗ МЫШЛЕНИЯ
Биологическая предыстория мышления человека. Развитие мышления в филогенезе. Интеллектуальная стадия в развитии психики. Основные направления исследования интеллекта животных. Развитие мышления в антропогенезе.
Культурно–историческая концепция развития мышления человека. Психологическая характеристика “первобытного”, архаического мышления.
ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ
Онтогенетический подход к выделению стадий развития мышления, речи и
Стадии развития интеллекта.
Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и абстрактное, Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления ребенка. Роль онтогенетических исследований для общепсихологической концепции мышления.
ЯЗЫК, РЕЧЬ, СОЗНАНИЕ И МЫШЛЕНИЕ
Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности, её эмпирические подтверждения. Психосемантика как направление исследований структуры сознания. Мышление и знания. Методы изучения структуры значений. Современные исследования понятийного мышления.
Язык и речь. Речь и речевая деятельность. Вербальное и невербальное общение. Виды и функции речи. Проблема взаимоотношений речи и мышления в различных психологических концепциях.
ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО (ПОНЯТИЙНОГО) МЫШЛЕНИЯ.
Культурно-историческая теория развития высших психических функций и проблема изучения речевого мышления. Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Генетические корни мышления и речи. Значение и смысл. Эгоцентрическая речь.
Процесс и условия развития речевого мышления.
УПРАВЛЕНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ВЗРОСЛОГО
Диалогическая природа мышления человека. Проблема управления мыслительной деятельностью человека. Мышление в условиях диалога с компьютером. Современные информационные технологии как средство, преобразующее мыслительную деятельность человека. Информационная и психологическая теория мышления. “Искусственный интеллект” и мышление человека.
Методы воздействия на мыслительную деятельность.
КОНЦЕПЦИИ ИНТЕЛЛЕКТА: ОТ ИСТОРИИ К СОВРЕМЕННОСТИ
Основные подходы к изучению интеллекта и способностей: история и современное состояние. Роль биологических и социальных факторов в их развитии. Структура интеллекта Понятие коэффициент интеллекта. Диагностические возможности интеллектуальных тестов.