- •Раздел III. Медико-оедэгошческие основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел 111. Мещо-педагвгпческие основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медика-педзпипчесш основы развита отечественной лвгвпедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикв-педагошчеше основы развития отечественной лагвоедии..
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной лвгвведии...
- •Раздел III. Мещо-педагшеские основы развита отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикв-ведагдгсчесш основы развития отечественной допшедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикв-педагагсчесш основы развития тешенной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мешо-педагвгичесхие основы развития отечественной шпедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдикп-пвдзгргичвские основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдикп-пвдзгргичвские основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдико-ведагвгическив основы развит» отечественной «педии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдика-педагапнеские основы развита» отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной «педик...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мцно-яцагспнеию виивы развитии утечественнвй логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медоо-ведагогичвст основы развитии отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвднкр-пвдаппическнЕ основы развития тешенной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной лапшедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медш-педаптнесиш основы развили отечественной лопшади...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развитии отечественной логопедия...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел 111. Медико-педагогические неновы развития отечественной догооедии.-
- •Раздел III. Медикв-педашнчеше основы развита отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медии-педзгогические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной ллгппедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной ллгппедии...
- •Раздел III. Мвдико-пвдагрпнесш основы развитии отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной ллгппедии...
- •Раздел III. Медикд педагдгнческие основы развит» отечественной лвговедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические ошвы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медии-педагопиесие основы развит» отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикв-иедапипчесию неновы развитии отечественной допшедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдщ-ведагвгическив основы развит» атечвшеннай лвпмедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические неновы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медии-ведагсгические основы развития отечественной двпмедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикд-недагвгичест основы развития тешенной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел 111. Медии-яедагсппест основы развили отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медм-педагягичесш неновы развития отечественной логопедии...
речи,
школы, классы и курсы для тугоухих,
алаликов, заикающихся и косноязычных,
школьные логопедические пункты. В
каждой школе для умственно отсталых
логопедическая работа учителей является
обязательной, в школах с интернатами
имеется логопед. Параллельно со
школьными логопедическими пунктами
ведется также логопедическая работа
в детских поликлиниках.
Взрослые
граждане, страдающие речевыми
нарушениями, обслуживаются специальными
отделениями в отоларингологических
институтах и институтах по нервным
болезням. Имеются вечерние школы для
взрослых и подростков со слухо-речевыми
расстройствами.
При
упомянутых учреждениях имеются
консультации для населения по
вопросам речевых расстройств. Этими
же учреждениями ведется логопедическая
пропаганда среди широких слоев
трудящегося населения (доклады, лекции,
популярная литература).
Хватцев
М.Е. Логопедия — М, 1959. — С. 466—469.Раздел III. Медикв-ведагдгсчесш основы развития отечественной допшедии...
В.И.Селиверстов ■
Опыт
организации логопедической помощи
населению в Кировской области
Последние годы в лечении речевых расстройств достигнуты значительные успехи. Имеется сеть логопедических учреждений: пунктов при школах, кабинетов при поликлиниках или диспансерах, специализированных яслей, детских садов, школ, медицинских стационаров, полустационаров, санаториев и проч., которые занимаются вопросами лечения разнообразных речевых расстройств, преимущественно у детей и подростков. Это естественно, так как именно у детей наиболее часто встречаются речевые нарушения и своевременное устранение их способствует в дальнейшем гармоничному развитию личности ребенка.
Развитию логопедической помощи в системе здравоохранения придается большое значение. Однако расширение сети логопедических кабинетов и стационаров — это лишь количественная сторона вопроса. Большое внимание должно уделяться качеству лечеб- но-педагогических мероприятий, отысканию наиболее целесообразных форм и методов работы.
Предлагаемые методические письма представляют собой обобщение опыта организации логопедической помощи населению в Кировской области Автор этих писем В.И. Селиверстов работал там несколько лет областным логопедом-методистом и, таким образом, принимал непосредственное участие в организации логопедической помощи населению области.
Выражаем надежду, что знакомство с этим опытом окажет известную помощь практическим работникам и будет способствовать целям дальнейшего совершенствования логопедической помощи населению.
Заместитель начальника Главного управления лечебно-профилактической помощи МЗ СССР Э. Бабаян
До
1958 года во всей Кировской области
функционировал лишь один логопедический
кабинет — при детской поликлинике №1
г. Кирова. Этот кабинет обслуживал
только детей г. Кирова. Взрослое
население и дети из районов области
были фактически лишены даже консультативной
помощи. В связи с большой перегруженностью
кабинета не осуществлялось регулярное
наблюдение за речью детей в дошкольных
и школьных учреждениях города и тем
более области.
Большие
очереди на прием к логопеду, многочисленные
письма в адрес областных отделов
здравоохранения и народного
образования с просьбой оказать помощь
детям, имеющим различные речевые
расстройства, результаты обследования
речи детей дошкольных и школьных
учреждений и проч. указывали на
настоятельную необходимость
организации системы логопедических
учреждений, способных обеспечить
своевременную и эффективную помощь
всем нуждающимся в ней. В связи с этим
в 1959 году при областном психоневрологическом
диспансере создается логопедический
кабинет. Специфика диспансера, являющегося
лечеб- но-профилактическим и
консультативно-методическим учреждением,
позволила начать плановую организацию
в Кировской области координированной
системы логопедических учреждений.
В
течение 1959— 1962 гг. последовательно
открываются 10 логопедических
кабинетов в г. Кирове (2) и в районных
центрах области (8). Кроме того в г.
Кирове открыт логопедический
стационар на 40 коек для детей с тяжелой
речевой патологией, а с 1961 г. ежегодно
функционирует летний лагерь-санаторий
для заикающихся детей и подростков на
120 мест
Логопедические
кабинеты были открыты в районных
центрах при поликлиниках или при
психоневрологических диспансерах,
а в г. Кирове — при областном
психоневрологическом диспансере и при
детской консультации.
Первые
логопедические кабинеты были образованы
в районах, откуда поступало наибольшее
количество запросов. Не обошлось
при этом и без серьезныхРаздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
Опыт
организации логопедической помощи
населении в Кировской области
сомнений:
мы понимали целесообразность
децентрализации логопедической
помощи, приближения ее к населению, но
не знали, как это будет выглядеть на
практике, достаточен ли будет объем
работы для логопеда в районе. Первые
же отчеты с мест развеяли эти сомнения
и подтвердили правильность взятого
направления на организацию
логопедических кабинетов в каждом
районе области.
В
соответствии с Положением о логопедических
кабинетах, утвержденным Министерством
здравоохранения СССР в 1957 году,
персонал логопедического кабинета
должен состоять из врача-психиатра,
логопеда и медсестры. Однако за
исключением консуль- тативно-методического
логопедического кабинета при Областном
психоневрологическом диспансере в
логопедических кабинетах Кировской
области всю работу организуют сами
логопеды, которые в необходимых
случаях пользуются консультацией
психиатра, невропатолога, отоларинголога,
педиатра. В некоторых районных
кабинетах логопедам помогают медсестры.
Содержание
работы в районных логопедических
кабинетах складывается из амбулаторного
приема, диспансеризации, наблюдения
за речью детей дошкольных и школьных
учреждений своего района и логопедической
профилактики и пропаганды. Амбулаторный
прием
Внутри
кабинета логопед оказывает населению
своего района, прежде всего детям,
консультативно- диагностическую и
лечебно-педагогическую помощь. К первой
мы относим работу логопеда на первичном
приеме пациентов и их родителей. Когда
логопед после сбора анамнестических
сведений и обследования пациента
устанавливает диагноз речевого
нарушения, решает вопрос о необходимых
условиях или методах его устранения,
соответственно информирует родных
о предстоящих мерах предупреждения и
устранения речевой неполноценности и
проч. Ко второй части амбулаторной
работы логопеда относят
Раздал
III.
Медикв-педагсгнчвст основы развития
итечктввнной логопедии...
ся
регулярные занятия с логопатами. Эти
занятия проводятся индивидуально или
в группе, в зависимости от речевого
нарушения, особенностей пациента
или этапа логопедической работы с ним.
Так, например, постановка звуков у
детей с фонетическими нарушениями
обычно требует индивидуальной работы.
Но уже их автоматизация и дифференциация
проводятся в группах.
Задачей
каждого логопеда является возможно
более скорый переход от индивидуальной
работы с одним логопатом к групповым
занятиям, т. к. групповые занятия
позволяют использовать ряд благоприятных
факторов логопедического воздействия
в виде подражания положительным
примерам, элементов соревнования,
шефства сильных над слабыми, разнообразия
форм логопедических занятий и многое
другое.
Учитывая
специфику работы с заикающимися,
логопеды много времени уделяют воспитанию
у заикающихся умения переносить в
жизнь навыки, приобретаемые в
результате занятий в логопедическом
кабинете. Воспитание в условиях
кабинета правильного поведения и речи
у заикающихся детей, подростков и даже
взрослых является делом сравнительно
несложным, так как они быстро свыкаются
с обстановкой, с коллективом и чувствуют
себя в кабинете спокойно и уверенно.
Гораздо сложнее, как известно, научить
заикающихся пользоваться правильными
навыками в отсутствие логопеда, в
незнакомой обстановке, в общественных
местах, в минуты возбуждения и т. д. С
этой целью логопедами организуются
специальные выступления заикающихся
в общественных местах, экскурсии в
магазины, поездки по городу и проч., в
процессе чего они под наблюдением
логопеда продолжают закрепительную
работу по воспитанию у себя правильных
речевых навыков и поведения. Диспансеризация
Одной
из форм этой работы являются специаль-
ные
консультации логопедов, проводимые в
опреде-
ленные часы и дни недели для
родителей, которые
Опыт
организации
логопедической
помощи населении в Кировской области
имеют
малолетних плохоговорящих детей, или
для пациентов, прошедших уже курс
логопедических занятий. В первом
случае — это профилактические беседы
с родителями, практические советы
специалистов по созданию необходимых
для подобных детей условий, рекомендации
определенных методов по устранению у
детей недостатков речи своими силами.
Во втором случае — логопед проводит с
пришедшими усложненные логопедические
занятия, психотерапевтические
беседы, дает советы, корректирует
самостоятельные занятия пациентов,
направляет их при необходимости к
специалистам на консультации и. т. д.
Эта своеобразная диспансеризация
позволяет логопедам после выписки
наблюдать еще некоторое время за своими
пациентами и активно вмешиваться в
процесс закрепления правильных навыков
у них. Благодаря подобным занятиям у
пациентов устраняется резкий контраст
между условиями логопедического
кабинета и жизнью, у них удается
поддерживать уверенность в благоприятном
и прочном успехе логопедических
занятий.
Наблюдения
за пациентами выражаются и в посещении
их дома и в школе, где они учатся. В этом
случае логопед или медсестра знакомятся
с условиями, в которых живет и учится
ребенок, информируют окружающих его
лиц (прежде всего родных и учителей) об
особенностях необходимых ребенку
условий и подхода к нему. Подобное
патронирование пациентов логопедического
кабинета (особенно заикающихся)
проводится как в процессе
лечебно-педагогических занятий с ними,
так и после их окончания.
При
диспансеризации используется также
заполнение пациентами или их
родителями специальных вопросников,
отражающих их речь в настоящее время.
Эти вопросники высылаются не реже
одного раза в год тем, кто не может
поддерживать с логопедическим кабинетом
непосредственной связи.
В
зависимости от состояния речи пациентов,
отраженного в анкете, им высылаются
советы, рекомендации, а иногда и
просто вызов на повторный курс
логопедических занятий.