"Страна синегория"

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ СМЕНЫ ПО ПРОГРАММЕ "ЮНЫЕ ЛИДЕРЫ ПОВОЛЖЬЯ" - «СТРАНА СИНЕГОРИЯ» В ФОРМЕ СЮЖЕТНО- РОЛЕВОЙ ИГРЫ

1. Обоснование актуальности программы.

Наше время - время бурных социальных и экономических перемен, преобразования общества - требуют от каждого человека утверждения активной гражданской позиции. Процесс воспитания личности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества между детьми и взрослыми и проходить в духе взаимопонимания, уважения и доверия.

Задача выявления лидеров и создание условий для развития лидерских способностей сегодня приобретает большую социальную значимость.

Программа "Страна Синегория» предлагает свой вариант поддержки и развития лидерских качеств детей и подростков.

В июле - августе 1997 года на базе оздоровительного лагеря "Строитель" в рамках программы «Юные лидеры Поволжья» проходила первая специализированная смена "Страна Синегория". Часть программных установок смены продолжают идеи проведенной в 1996 году на базе “ Березки” политико-экономической игры “Соединенные Штаты “Березки”, а так же межрегиональной программы "Лидер" (ВДЦ "Орленок"). Программа этой смены («Страна Синегория -1») стала прототипом программы смены-фестиваля игровой акции «Непоседа», планируемой на июль 1998 года, как логический финал проведения этой акции в Саратове в 1997\98 учебном году.

В основе литературного сюжета смены (См. Приложение 3.) лежит повесть "Дорогие мои мальчишки" известного детского писателя, уроженца Саратовской области Льва Кассиля, чье столетие со дня рождения отмечалось в прошлом году. Во время смены проходит сюжетно - ролевая игра, которая поможет участникам смены в будущем ориентироваться в различных жизненных ситуациях, овладеть навыками политической культуры и экономических знаний.

Цель и задачи смены определяются программой "Юные лидеры Поволжья".

СТРУКТУРА: дети будут располагаться сразу в двух коммуникативных группах: бытовой (“дом”) и рабочие (“мастерские”). Бытовая группа останется константна в течение всей смены (это облегчит решение бытовых проблем, позволит проследить развитие каждого ребенка в зависимости от той ситуации, в которую он попадет в течение смены, а так же создаст необходимую зону постоянства для комфортности ребят). У каждого “дома” будет свой постоянный педагог, который и будет реализовывать все вышеперечисленные задачи. Рабочие группы будут менять свой состав в смене 4 раза - это позволит: во - первых, выполнить принцип многоролевого коллектива (т.е. позволит каждому ребенку побывать в разных ролях и ситуациях), во - вторых. привьет адаптивные коммуникативные навыки - новая среда, следовательно, необходимо встраиваться, следовательно - дополнительный шанс “переиграть” себя самого - найти новую роль, новый имидж. В третьих, это********************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************енок попробует себя в том или ином профиле с конкретной реализацией (например на каждой пресс - вертушке будет выпускаться газета). Третий блок - свободные творческие группы (по делам, определенным на перспективном планировании). Четвертый - "комфортные" деления (эмоциональный выбор)

Как с бытовой , так и с "рабочей" группой детей будет работать один педагог (мастер). Отсюда необходимость подменных педагогов (для решения оргвопросов и работы с ОСУ).

9.