53.Психическое развитие в дошкольном возрасте.

Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет). Условия жизни расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает мир человеческих отношений. Он испытывает желание включиться во взрослую жизнь, и испытывает желание к самостоятельности. Ведущая деятельность в этот период - сюжетно-ролевая игра. Играя, он учится общаться со сверстниками. Дошкольное детство - это период творчества. Ребенок творчески осваивает речь, у него появляется творческое воображение. У дошкольника своя особая логика мышления, подчиняющаяся динамике образных представлений. В этом возрасте перестраиваются вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Возникает внутренняя регуляция поведения. В дошкольном возрасте сам ребенок начинает определять собственное поведение. К началу каждого возрастного периода складывается своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. В процессе развития отношений между ребенком и взрослым и дифференциации всех видов его деятельности происходит: возникновение и развитие соподчинения мотивов, усвоение этических норм, развитие произвольного поведения и формирование личного сознания.

54. Игра, её психологическая характеристика. Роль игры в психологическом развитии детей.

Исследование значения игры для психического развития и формирования личности очень затруднено. Здесь невозможен чистый эксперимент просто потому, что нельзя изъять игровую деятельность из жизни детей и посмотреть, как при этом будет идти процесс развития. Это нельзя сделать и по соображениям чисто педагогического характера и фактически, тар; как там, где из-за несовершенства организации жизни детей в дошкольных учреждениях у них не останется времени для самостоятельной ролевой игры, они играют дома, компенсируя этим недостатки организации жизни в детском саду. Эти индивидуальные, домашние игры имеют ограниченное значение и не могут заменить коллективную игру. В домашних условиях часто единственным товарищем по игре является кукла, а круг отношений, которые могут быть воссозданы при помощи куклы, относительно ограничен. Совсем другое дело - ролевая игра в группе детей с неисчерпаемыми возможностями воссоздания самых различных отношений и связей, в которые вступают люди в реальной жизни.

Ведущий вид деятельности дошкольника – игра. Дети отражают в игре различные стороны жизни, особенности деятельности и взаимоотношений взрослых. Игры вызывают качественные изменения в психике дошкольника, обусловленные характерами игры:

игровое действие носит знаковый характер

ребёнок определяет себе роль

сюжет

содержание

Игровая деятельность способствует:

-формированию произвольности психических процессов

-интеллектуальному развитию

-развитию речи

-развитию воображения

-развитию личности

55. Психологическая готовность ребенка к школе.

Игра учение (хотя игровая деятельностьпродолжает занимать важное место)

Меняется :

содержание жизни (игра –учение)

отношение со старшими (воспитатель – учитель)

положение ребёнка (старший- младший, новые требования)

Нужно иметь определённый багаж знаний наличие познавательной потребности

Трудности:

особенности школьного режима

взаимоотношения с учителями, товарищами

апатия, насыщение учением.