Лингвогуманитарный колледж учреждения образования

«МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по написанию, оформлению и защите курсовых работ

Минск

2012

Составитель:

Лобырина Е.В. преподаватель педагогики

Обсуждены и одобрены на заседании цикловой комиссии педагогики и психологии лингвогуманитарного колледжа Учреждения образования «Минский государственный лингвистический университет».

Протокол № 1 от 31.08. 2012 г.

Председатель ЦК _____________ Лобырина Е.В.

Аннотация.

Цель данной методической разработки – оказать помощь учащимся и их руководителям в подготовке и организации защиты курсовых работ.

Методические рекомендации представляют собой серию занятий по основным проблемам написания курсовых работ учащимися лингвогуманитарного колледжа. Данные рекомендации отражают требования нормативных документов (Правила текущей и итоговой аттестации учащихся ССУЗ, Положение об организации выполнения курсовых работ, Рабочая учебная программа по дисциплине «Педагогика»).

Необходимо отметить, что в соответствии с требованиями учебного плана специальности «Иностранный язык» (английский) учащиеся лингвогуманитарного колледжа выполняют курсовые работы в рамках дисциплины «Педагогика». На раздел «Курсовое проектирование» отводится 30 часов.

Методические рекомендации адресованы, в первую очередь, преподавателям-руководителям курсовой работы, а также преподавателям педагогики, учащимся лингвогуманитарного колледжа специальности «Иностранный язык» (английский).

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАЗДЕЛА «КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ» ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА» 7

РАЗДЕЛ 1. Введение в научное исследование 8

1.1. Понятие научного и стихийно-эмпирического знания 8

1.2. Психолого-педагогическое исследование и его особенности 9

1.3. Этапы психолого-педагогического исследования 9

1.4. Научно-методологический аппарат психолого-педагогического исследования 10

1.4.1. Характеристика и построение цели исследования 10

1.4.2. Характеристика и построение объекта и предмета исследования 10

1.4.3. Характеристика и построение рабочей гипотезы исследования 12

1.4.4. Характеристика и построение задач исследования 12

1.4.5. Характеристика и построение структуры курсовой работы 13

1.5. Общие рекомендации по написанию введения 14

1.5.1. Обоснование актуальности, новизны научного исследования 14

1.5.2. Краткий обзор источников по теме исследования 14

РАЗДЕЛ 2. Культура изучения психолого-педагогических исследований и написания исследовательской работы 14

2.1. Основные стилевые черты научного изложения 14

2.2. Специфика самостоятельной работы с научной литературой 15

РАЗДЕЛ 3. Система методов психолого-педагогического исследования 17

3.1. Классификация психологических методов исследования (по Б.Г. Ананьеву) 17

3.2. Классификация педагогических методов исследования 17

(по В.А. Сластенину) 17

3.3. Выбор методов исследования (соответствующих теме и цели исследования, позволяющих подтвердить или опровергнуть гипотезу) 20

3.4. Разработка программы исследования 20

РАЗДЕЛ 4. Культура оформления психолого-педагогического исследования 21

4.1. Общие рекомендации по оформлению результатов исследования 21

4.1.1. Общие требования 21

4.1.2 Нумерация 21

4.1.3 Иллюстрации и таблицы 21

4.1.4. Приложения 22

4.2. Требования к оформлению списка литературы 22

4.2.1. Ссылки 22

4.2.2. Список литературы 22

4.3. Общие рекомендации по написанию заключения курсовой работы 24

РАЗДЕЛ 5. Культура защиты курсовой работы 24

5.1. Общие рекомендации по оформлению положений, выносимых на защиту 24

5.2. Ознакомление с критериями оценки и способами защиты курсовой работы 25

5.2.1. Общие положения о защите курсовой работы 25

5.2.2. Критерии оценивания курсовой работы 25

5.2.3. Основные способы защиты курсовой работы 26

РАЗДЕЛ 6. Краткий педагогический словарь 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно учебному плану специальности «Иностранный язык» в рамках дисциплины «Педагогика» для учащихся выпускных курсов предусматривается выполнение и защита курсовой работы.

Курсовая работа представляет собой самостоятельную комплексную работу, выполняемую учащимся на заключительном этапе изучения дисциплины «Педагогика» в соответствии с учебным планом специальности,  логически завершённое и оформленное в виде текста изложение учащимся содержания отдельных проблем, задач и методов их решения в определённой области педагогики.

Она может носить характер реферата (аналитико-синтетического обзора литературы по заданной проблеме) или являться описанием результатов исследования, проведённого учащимся с использованием конкретных эмпирических и теоретических методов научного познания.

Выполнение курсовой работы как одной из форм учебно-познавательной деятельности предлагается учащимся с целью углубленного изучения отдельных тем дисциплины «Педагогика» и овладения исследовательскими навыками.

В процессе выполнения курсовой работы решаются следующие задачи:

• закрепление и углубление теоретических и практических знаний по дисциплине и применение их для решения конкретных задач;

• формирование навыков ведения самостоятельной научно-исследовательской работы и овладение методикой научного исследования;

• приобретение навыков обобщения и анализа результатов, полученных другими исследователями;

• развитие интереса к научно-исследовательской работе.

В результате работы по курсовому проектированию учащиеся должны знать:

• понятие научного исследования,

• структуру курсовой работы,

• методы психолого-педагогического исследования,

• правила оформления курсовых работ,

• критерии оценки и способы защиты;

должны уметь:

• формулировать научный аппарат исследования;

• обосновывать систему методов, необходимых для проверки выдвинутой гипотезы;

• организовать элементарный психолого-педагогический эксперимент;

• обобщать и оформлять результаты исследования и курсовой работы в целом;

• пользоваться литературой и составлять библиографию в соответствии с выбранной темой курсовой работы;

• осуществлять обзорный и критический анализ литературы;

• логично связывать между собой теоретические положения из психологии, педагогики, философии, социологии и других наук;

• обобщать передовой педагогический опыт в образовательных учреждениях;

• пользоваться научным стилем изложения материала;

• готовить выступление для защиты результатов курсовой работы.