Глава II. Особенности внимания детей с тяжелыми

нарушениями зрения ……………………………………………. 15

II.1. Психолого - педагогическая характеристика детей с тяжелыми

нарушениями зрения ………..………………………………..….. 15

II.2. Проявление видов и свойств внимания у школьников

с нарушением зрения в процессе обучения…………………….. 21

Глава III. Коррекционная помощь детям с тяжелыми

нарушениями зрения …………………………………………… 39

III.1. Методики изучения внимания у детей с тяжелыми

нарушениями зрения ……………………..……………….. 39

III.2. Формирование видов и свойств внимания на уроках в школе

слепых и слабовидящих ………..……..……………………...… 45

Заключение ………………………………………………………………….. 50

Библиографический список ………………………………………………... 52

Вспомогательные указатели ……………………………………………….. 55

Приложения ………………………………………………………………… 58

Психологическая готовность к школьному обучению детей

с задержкой психического развития

Содержание

Введение ……………………………………………………………..…….… 3

Глава I. Теоретические вопросы психологической готовности

к школьному обучению ………..………...……………………… 5

I.1. Особенности психофизического развития детей

старшего дошкольного возраста …..……………..…………..…. 5

I.2. Содержание понятия “психологическая готовность

к школьному обучению …………………………….…..………... 10

Глава II. Особенности развития детей с задержкой психического

развития ………………………………………………………... 15

II.1. Клиническая характеристика дошкольников с задержкой

психического развития ……………………………………….… 15

II.2. Психолого - педагогическая характеристика детей с задержкой

психического развития ………………………………..……..… 25

II.3. Психологическая готовность к школьному обучению детей с

задержкой психического развития …………………….…..… 35

Глава III. Изучение психологической готовности к школьному обучению

детей с задержкой психического развития ………………. ….. 39

III.1. Методики изучения уровня психологической готовности к

школьному обучению ………………………..………………… 39

III.2. Направления коррекционной работы по подготовке старших

дошкольников с задержкой психического развития к обучению

в школе …………………………..……………………………... 45

Заключение ………………………………………………………………….. 50

Библиографический список ………………………………………………... 52

Вспомогательные указатели …….………………………………………… 54

Приложения ………………………………………………………………. 56

Примеры составления плана курсовой работы выполняемой

на 4 курсе

Формирование коммуникативной сферы дошкольников

с нарушением опорно - двигательного аппарата

Содержание

Введение ……………………………………………………………..…….… 3

Глава I. Теоретические вопросы изучения коммуникативной сферы …. 5

I.1. Коммуникативная сфера как фактор

психологического развития ……………………………………. 5

I.2. Закономерности развития коммуникативной сферы у детей

дошкольного возраста …………..……………………………….. 9

Глава II. Особенности развития дошкольников с

детским церебральным параличом ………………………..…… 15

II.1. Клиническая картина детского церебрального паралича ……. 15

II.2. Психолого - педагогическая характеристика дошкольников,

с детским церебральным параличом ……………..……….….. 21

II.3. Особенности коммуникативной сферы дошкольников,

с детским церебральным параличом ……….………..………. 30

Глава III. Коррекционная помощь дошкольникам с

детским церебральным параличом …………………………….. 39

III.1. Методики изучения коммуникативной сферы дошкольников

с детским церебральным параличом ………………………….. 39

III.2. Состояние коммуникативной сферы дошкольников

с детским церебральным параличом ………………..….…… 45

III.3. Содержание коррекционной работы по формированию

коммуникативной сферы дошкольников

с детским церебральным параличом …………….……….…. 55

Заключение ………………………………………………………………… 65

Библиографический список ..……………………………………………… 67

Вспомогательные указатели ………………………………………………. 70

Приложения ………………………………………………………………. 72