18.Музыкально-педагогическая система з.Кодая

В своих муз-пед трудах Кодай подчеркивал необ-мь поднять общий уровень преподавания муз в школе. Разрабатывает проблемы методики и самое важное он сводит к следующему:

• Муз - центральная роль в деле воспитания.

• Муз неграмотность тормозит муз обр; этой же неграмотностью обусловлено то обстоятельство, что серьезные программы в концертных залах и оперных театрах привлекают мало публики.

• В учительских институтах следует улучшить муз обучение.

• «предохранительную прививку» против плохой муз следует делать в раннем возрасте, в зрелом возрасте делать поздно.

• Задача школы – приобщить уч-ся к серьезной муз

• Наряду с ежедневной гимнастикой - ежедневное пение

• Оч. важно хоровое пение развивает здоровый коллективизм.

• давать лишь совершенный по форме и содержанию материал.

• Родным муз яз ребенка - венгерская народная муз. Затем можно обратиться к др муз материалу.

• При помощи пения следует, опираясь на народную муз, постепенно осваивать великие муз творения.

Для хор пения использовать лучшие произ-я зарубежной муз. Национальная хор литер-ра на основе народного муз материала.

• Создание сис-мы муз обучения – задача гос-ва.

Основные принципы Кодаи к конкретной хоровой практике:

• Из-за того, что фортепианный строй темперирован он не способен содействовать чистоте хорового пения.

• Ознакомление с мелодиями путем пропевания, а не путем проигрывания на фортепиано.

• путь от муз неграмотности к грамотности предполагает овладение чтением и записью муз.

Кодай впервые поднимает вопрос об важности многоголосного пения; многоголосное пение начинать раньше, чем было принято.

По мнению Кодаи:

• Наряду с родным венгерским муз яз нужно изучать нар песни родственных народов. Т.о. ученик познакомится с языком, а благодаря языку и с хар-ом народов.

• Для развития муз сознания - активное музицирование.

Основные принципы:

• Муз принадлежит всем! Это должно быть достигнуто при помощи муз воспитания.

• В старших классах школы поздно обращаться к муз обучению, начинать надо в дет. саду.

• Не обязательно изучать какой-либо инструмент; важнее обратиться к пению.

Методы Кодаи в детском саду:

• Муз воспитание положительно воздействует на развитие разных способностей ребенка. Совершенствуются не только музыкальность, но слух, умение сосредоточиться и управлять своими движениями.

• В дет. саду должно быть первое знакомство с венгерской муз - с венгерскими нар пенями, подобранными в соответствии с возрастом чтобы диапазон был небольшим, а текст легко доступен.

• В нар игровых песнях пение и движение д.б. связаны.

Проблемы, связанные с обучением музыканта-профессионала – виртуозная игра пальцев не должна отодвигать на задний план дух сторону дела; слух - первенствующая роль; уметь читать ноты без инструмента. ПЕТЬ в хоре. Наиболее целесообразно петь средние голоса.

Кодай требует, чтобы хороший музыкант обладал развитыми слухом, интеллектом, чувствами и руками.

На своих муз-теоретических занятиях Кодай давал ученикам диктанты, построенные на народном материале; для развития слуха - пение интервалов, аккордов. Овладение ритмическими знаниями - с шагов и ходьбы.

Занятия муз начинаются в игровой форме, становятся более серьезными и приобретают для учеников большее значение. Тот или другой элемент муз осознается и изучается позже, после того, как дети познакомились со многими соответствующими песнями.