9. Планирование и анализ урока музыки.

Планирование – это конкретное воплощение учителем своего творч. видения того, как реализовать цели и выполнить те задачи, кот. призвана решать система общего муз-го образования, как целенаправленно и последовательно подготовить своих учеников к творч.-му, живому общению с музыкой, вовлечь в мир муз-го иск-ва, подготовить к муз. самообразованию.

Необходимым условием планирования урока музыки явл-ся знание будущим учителем учебных программ по муз. и его организацию в соответствии с концептуальными установками той или иной из них.

Планирование муз. занятий разделяется на два уровня:

• Планирование занятий учителем;

• Планирование, осуществляемое студентом в период пед. практики.

Вариантов планирования урока м.б. великое множество. Каждый методист, учитель следует выбранной им схеме. Урок может быть построен в форме «сонатного аллегро» (Н.Л.Гродзенска), в форме рондо, в 2 ч. форме с репризой, по принципу эмоц-го контраста и др. при этом в пед. практике широкое применение находят такие новые подходы к планированию, как разработка «драматургии урока», «сценария урока». Метод эмоциональной драматургии.

Планирование связано и с поведенческой стороной деят-ти уч-ля муз.: как реализовать замысел урока в исполнит-ом плане. Здесь учитель выступает в роли актера, продумывая до деталей всю линию поведения на уроке (выразительность речи, жестов, мимики, пантомимики); смысловые паузы; перевоплощение в зависимости от конкретного «образа» урока, ситуации.

Огромную роль играют контрасты – как необходимое условие практически каждого успешно проведенного урока. Важную роль играют и связки между фрагментами урока. Они должны быть направлены не только на органичный переход от одного эпизода занятия к другому, но и служить важнейшей функции установления целостности всего урока.

Обдумывание идеи, темы, логики урока и стремление реализовать их в самых разных видах муз. д-ти. Индивидуальн. подход в составлении и реализовании программы учителем. Творческая импровизация учителя во время проведения урока

Существуют разные подходы к планированию урока муз. Н-р, планирование предусматривает разработку планов отдельного урока, четверти, года. Основную рабочую нагрузку несет план на учебную четверть, который определяет систему уроков. В плане отдельного урока намечаются его примерный ход, «дозировка» тех или иных видов деятельности, заданий.

Планы уроков могут отличаться по степени полноты их изложения. Обязательным для них явл.-ся:

• Обозначение цели, темы, идеи урока, его основных задач;

• Определение образа урока и муз-педагогич. жанра, в котором он будет решен;

• Выстраивание порядка следования муз. и другого учебного материала на уроке в соответствии с драматургическим замыслом (включающим форму проведения урока, его составные части и характер взаимосвязи между ними; виды и формы муз-ой деят-ти);

• Определение способов и приемов достижения поставленных задач;

• Примерное время, отводимое на отдельные фрагменты урока;

• Перечисление необх-го оборудования.

В плане урока должны быть раскрыты след.-ие задачи:

Воспитательные, направленные на развитие приоритетных для муз-ых занятий качеств личности, опыта эмоц-но-ценностных отношений, опыта муз-творч. деят-ти и худ. вкуса;

Обучающие, предусматривающие усвоение знаний музыки и знаний о музыке, ее связь с другими иск.-вами; формирование муз-ых умений, навыков исполнения м-ки, особенно в хоровом пении, а также в процессе игры на муз-ых инструм-ах и муз-пластического интонирования и на этой основе – развитие муз. способностей уч-ся.