3. Приёмы арттерапии и музыкотерапии в психокоррекционной работе

Основоположником направления психотерапии средствами искусства является Андриан Хилл (1938). Метод основан на том положении, что образы художественного творчества пациентов отражают все виды подсознательных процессов, включая страхи, конфликты, воспоминания детства, мечты – то есть те феномены, которые исследуют терапевты психоаналитического направления.

Сущность арттерапии состоит в коррекционном воздействии искусства на человека и проявляется в реконструировании психотравмирующей ситуации, выведении переживаний, связанных с ней, во внешнюю форму через продукт художественной деятельности. Она помогает созданию новых позитивных переживаний у ребёнка с проблемами, осуществлению коррекции психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии.

В работе с детьми можно использовать арттерапию, основанную на переживании и смене психологических состояний в процессе рисования, лепки и отражения подсознательных процессов.

Музыка также может быть использована для стимуляции речи детей (А. Л. Бытова, Ю. В. Липес, 2001). Е. Ф. Соботович (1981) предлагает метод стимуляции речи, основанный на развитии эмоциональной сферы ребёнка.

Цели стимуляции музыкой могут быть различными:

1. снять или уменьшить произвольный контроль за речью;

2. увеличить общую активность, в том числе поднять эмоциональный и мышечный тонус;

3. вовлечь неговорящего ребёнка в процесс пения посредством подражания поющим детям и взрослым.

Музыка становится для детей, с одной стороны, средством для создания и поддержки эмоционального равновесия, с другой стороны – инструментом моделирования позитивного рабочего состояния, а классическая музыка способствует стабилизации психоэмоционального состояния детей с отклонениями в развитии.

4. Приёмы гештальттерапии и телесно-ориентированной психотерапии

Упражнения, направленные на осознание собственного тела относятся к таким направлениям, как гештальттерапия, телесно-ориентированная психотерапия.

Мимика, движения, позы свидетельствуют о внутренней жизни человека, так же, как его речь и мышление. Поэтому терапия тела ведёт к изменениям в сфере личности так же успешно, как и личностная терапия сознаваемых переживаний и симптомов. Телесное «послание» так же важно, как и сформулированное речевое сообщение.

История телесной терапии восходит к работам ученика З. Фрейда-В. Райха. Более перспективным в коррекционной работе с детьми считается анализ своих ощущений, эмоционального состояния и поведения в настоящий момент времени в данной ситуации («здесь и теперь»), что помогает им научиться саморегуляции, самостоятельному принятию решений и ответственности.

Известно, что личностные особенности отражаются в позе, движении, жестах. Основной целью упражнений, направленных на развитие пластики тела у детей с ОНР является увеличение диапазона эмоциональных проявлений, способствующих обогащению чувственного, душевного опыта.

Итак, упражнения гештальттерапии и телесно ориентированной психотерапии способствуют активации внутренних личностных резервов детей, личностному росту.

Таким образом, коррекционная работа может быть основана на синтезе известных психотерапевтических техник.

47