Лекции Клименко

Клименко

Цель курса - историографическая компетенция на базовом примитивном уровне. Структура исторической науки, методологическая, источниковедческая. 

Историографический раздел квалификационной работы. 

Рейтинг Клименко. Посещаемость. За нее всего 14 баллов. Плюс 10. Плюс еще 24 за групповое задание. Каждое занятие тест. 12 вопросов. 1,2 баллов. 6 тестов. Максимум 2 балла. 

Посещения 24, групповые задания 24, тесты 12. Домашнее чтение 8 баллов. В самом конце задание рубежного контроля в форме текста с ошибками - 10 ошибок, за каждое 1 балл. Анкета историка, 14 позиций. 14. Компенсирующие задания после всех заданий базовой части. То есть после июня. 

Репина, Зверева, Парамонова. История исторического знания. 

Современная история. mvp2002@list.ru

Предмет и задачи историографии

Историография в узком смысле история исторической науки. Термины. 

Написание истории - в переводе с греческого. Но этимология ничего не проясняет. Данилевский провел исследование вхождения термина в историческую среду. Историографами в средние века называли миниатюристов (рисовальщиков миниатюр). В 16 веке историографами придворные историки, которым поручали написание официальной государственной парадной истории Франции. Ее поручали людям с литературным талантом. Среди них был Вольтер. В России этот термин историографы попадает в 18 веке в том же значении, что и во Франции. Он призван написать официальную историю России. Прилагался оклад, дрова, экипаж. Первым придворным историографом был назначен Миллер. В1749 Елизаветой назначен историографом. Диссертация о происхождении народного русского имени. Екатерина удалила его в Москву, назначила Щербатова Михаила Михайловича. Он создал свой труд Истории России, больше известен как общественно политический мыслитель. Основное - Опровержение нравов. Третий историограф - Карамзин. Был журналистом Вестника Европы. С 1803 он стал историографом. Написал 12 томов своего основного труда. Первый в 1818, последний в 1829. После этого на эту должность никого не назначили, но хотели быть СМ Соловьев, Погодин. Это свидетельствует об изменении термина. Конников просил назначить его придворным историографом, потому что он занимался историей исторической науки, а не курса истории. В таком виде этот термин шагнул в советское время. 

Предмет истории исторической науки. С середины 19 века определяется предмет. В дореволюционной историографии было 2 подхода: 

1. соловьев. История России с древнейших времен (29 томов). Издал отдельное научное сочинение Писатели русской истории 18 века. Соловьев предложил считать предметом биографию историков и аннотированный перечень их трудов. Эту точку зрения развил Кайялович Михаил Иосифович. Он был славянофилом и противником Соловьёва, но в историографии они сошлись. Еще один сторонник Бестужев Рюмин Константин Николаевич в 1872 году издает книгу Биографии и характеристики. Сформировался первый подход к предмету историографии. Теряется история науки как таковой. Историческая наука как система - институциональная, коммуникативная (типы и способы коммуникаций, например учитель и ученик), нормативная (этические нормы исследований), культурно-идеологическая (методологические платформы).

2. Уже тогда оформляется второй подход ученых второй половины 19 века: Милюков, Ключевский, Лаппо-Данилевский. Это прежде всего дисциплина изучающая руководящие (красные - закономерности) историософия - философские мысли. За пределами остается фактическая и источниковедческая детали. Сближение с историософией. Важная философская основа. Оба подходы были односторонние. Первый вел к сближению к исторической библиографии, второй сближал к историософии. 

3. Советский период. Первое время не до историографии. В 1941 году был издан труд Рубинштейна НЛ Русская историография. Он стал первым учебником. Историография - история исторической науки. Он стал концептуальным. После войны начинается борьба с космополитизмом. Работа Рубинштейна оказалась кстати. В 40-е годы историческую науку не тронули, так как ее отрихтовали еще раньше. Его работа сначала оказалась под огнем критики, но в начале 60-х были проведены 2 дискуссии: одна в журнале Истории СССР вторая в журнале Вопросы Истории. Периодизация советской исторической науки. Вторая об университетском курсе историографии. В итоге было выработано два подхода:

Первый - история исторического знания это предмет историографии. Научный, мифологический, религиозный, обыденный - историческое знание. Эту позицию разделяли Черепнин ЛВ, Шмидт, Шапиров АЛ. 

Второй - история исторической мысли это предмет историографии. Включается только изучение теоретико-методологических (тм) и историософских мировоззрений истории. В это время рассматривали историю борьбы марксизма с другими течениями. Иллегитский, Кудрявцев ИА - были авторами учебника по историографии. 

Третий - историография это история исторической науки. Только научная часть. Все остальные формы донаучные, вненаучные и так далее. В центре внимания ученый историк и его взгляды как единственные верные. История исторической мысли предлагает изучать источниковедческую основу, уровень критики источников, концепции, а не только предпосылки. Сахаров АМ самый известный советский историограф. Мечкина ЛВ. Городецкий ЕН. Эта концепция надолго утвердилась.

 Историография это специальная историческая дисциплина изучающая закономерный сложный и противоречивый процесс развития исторической науки. Историография - специальная дисциплина. Вспомогательные дисциплины нужны для критики источника. Специальные исторические дисциплины имеют собственный предмет изучения. Историография специальная, так как у нее есть свой предмет - история исторической науки. Никаких законов истории нет. Процесс - суть предмета. Историография это дисциплина, а история исторической науки это процесс, который историография изучает. В этом смысле они синонимы. 

Современные представления об историографии

Термин историографии используется многоаспектно

Первый - историография истории Декабристов - совокупность работ по определенной тематике без относительно времени их появления. все работы изданные по этой проблемы начиная от первых осмыслений современниками и заканчивая вчерашним днем. 

Второй - французская историография эпохи реставрации - Это совокупность работ, появившихся в определённое время без относительной проблематики. Принципиально время проявления. 

Третий - историография истории России - работы по истории исторической науки. 

Представление о предмете историографии

Саентистский - историография как история научного знания. И тогда историография остается в рамках исторической науки. 

Культурологический выводит историографию из статуса специальных исторических дисциплин и историография рассматривается как часть интеллектуальной истории. Интеллектуальная история сформировалась к 70 годам и рассматривает ту часть человеческой истории которая может называться креативной историей то есть историей идей. Поэтому она рассматривает историографию как форму научного творчества. Как создаются образы прошлого. Историография как часть интеллектуальной истории. Историография должна изучать коммуникативную среду - как подготовить к созданию образов? Учитель в школе, медийное пространство? Не только коммуникативные, но и институциональные структуры. Интеллектуальный опыт креатора. Белинский отчислен с первого курса универа, Ленин тоже. Казусная история. 

Задачи историографии. 

Саентисткий - Изучение закономерностей смены исторических концепций. Изучение концептуальной стороны. Концепция - система. Системный взгляд на прошлое. Завершенная картина прошлого. 

Вторая задача. Изучение закономерностей расширения фактической базы. Какие факты постепенно становятся известны историкам. Для марксизма гемофилия цесаревича Алексея фактом не была. Изучение закономерностей расширения источниковой базы. 

 От этого во многом зависит уже сама концепция. 

Изучение закономерностей изменения институциональной организации исторической науки. 

Изучение закономерностей эволюции средств распространения информации. Научные и научно-популярные журналы и так далее. Изучение средств популяризации. 

Изучение эволюции государственной политики в области исторической науки и образования. 

Культурологический - изучение закономерностей смены тм основ.

17.02.14

Возникновение историографии как научной дисциплины. 

2 подхода: 

первый (советские историографы Рубинштейн, Киреева, Сахаров) - историография возникает: а) в середине 19 века б) как учебный курс в университетах в) Соловьев основатель. 

Второй (украинский ученый Колесник) - время возникновение вместе с возникновением исторических знаний, то есть определить невозможно. Обстоятельства возникновения: рефлексия ученого по поводу своей исследовательской деятельности. С кем связано: первые летописцы в каких то аспектах выступают как историографы. 

Критерии формирования специальной научной дисциплины:

1) наличие особого предмета изучения, рефлексия исследователя (он должен понимать что изучает). 

2) наличие собственных методов исследования. Сознательное их использование, применение. 

3) наличие специальных профессиональных кадров, изучающих эту проблему

4) наличие научных центров, занимающихся данным вопросом. 

5) наличие специальных средств распространения информации. 

6) складывание или формирование специальной терминологии. 

7) наличие трудов, исследований, посвященных истории развития дисциплины, касающихся рефлексии

Любое исследование состоит из двух сторон: конструктивной и рефлексивной (что внесли в дисциплину).

Историография - рефлексия профессионального историка по поводу собственного исследования. Сравнение себя с другими, подведение в начале итога предыдущего исследования и так далее. Любое сочинение в зародыше несет в себе рефлексивный элемент. 

Время перерастания в научную форму: связано с двумя этапами

1. Середина 18 века - историческая наука выделяется как самостоятельная наука, а внутри нее историография на эмпирическом уровне 

Факторы: история как наука, дискуссии норманистов и антинорманистов (это зародыш историографического обзора), дискуссии с западноевропейскими историками (Болтин и Лекленко) 

Почему нельзя признать специальной дисциплиной? Не сформировалось понятие о предмете. Не оформилась терминология. Отсутствовали специальные центры, кадры, издания. 

В конце этого периода появляется труд Шлецера "Нестор". Первая схема развития исторических знаний. Все исторические знания на 60 разрядов - одно или несколько исторических сочинений. Первый разряд - ПВЛ. Последний разряд возглавлял сам Шлецер - считал себя вершиной исторической науки. 

2. 20-30-е гг. 19 века. Прирастание исторических знаний с эмпирического на теоретический уровень - не как специальную дисциплину. Главный фактор: формирование русского национального самосознания (после Отечественной войны и выхода трудов Карамзина). Полемика вокруг трудов Карамзина. Это не его заслуга, а его критиков. Развитие журналистики - в любом журнале есть раздел рецензий. Появляется первый научный центр - кафедра истории Московского императорского универа - Михаил Трофимович Качаловский с 1821 г. Основал скептическую школу истории (они ставили под сомнение достоверность важнейших русских источников, поскольку они позднего происхождения). Скептики обрушивались на современных им историков для собственного нигилизма - из них воспитались первые историографы. Первые сочинения - магистерские и докторские диссертации в Московском университете учеников Качаловского. Почему нельзя? Нет представления о предмете исследования. 

Специальной дисциплиной историография становится в 40-50-е гг. ХХ в. Выходит учебник Рубинштейна. Развертываются две дискуссии. В 1946 году появляется комиссия по истории исторической науки академии наук (Тихомиров). В 1958 году она трансформируется в центр истории исторической науки. Начали проводиться конференции и центры находились не в Москве, поскольку в других городах не было архивов и исследователи обращались к библиотекам. Центры - региональные центры (Томск, Саратов, Калининград, Тверь). Появились профессиональные кадры - специальная специальность. Появляются профессиональные издания - История и Историки. Окончательно оформился язык (историографический факт, образ). 

24.02.14 

3 марта тест. Тема: материал 24.02 Основные категории историографии. Предмет историографии. 

Основные категории (понятия) историографии. Историописание. Какие существуют подходы. Историография молода - нет консенсуса относительно понятийного аппарата. Первый подход - историописание равно историография. Гносеология - эпистомология. Второй подход - историописание это вся совокупность не,вне, до,пара,анти научных текстов. Тектсуальный супрстрат - совокупность текстов. Третий подход в западной науке - историописание - это процесс создания исторического текста и научного и антинаучного, а историография это процесс изучения, интерпрентации. На рубеже 2-3 тысячелетия. Письменность, города, государственность, монументальная архитектура - признаки цивилизации. Вейнберг - от мифологического мышления к логическому, историография один из признаков цивилизации. С утверждением постмодернистских принципов - историография отделяется от истории. Процесс оформления текста выходи из жанра риторического жанра в саму суть литературного оформления. Четвертый подход - историописание - более широкое понятие, любой текст равноправен. Любой текст - текст историка, который творит прошлое. 

Принципы историографического познания. Не отличаются от принципов исторического познания. Категориальный установки, которыми руководствуется ученый при познании прошлого исторической науки, определяемые избранной им научной парадигмой. Принципы историографического познания - 

1. Принцип историзма (так же как и у исторического познания) Утвердился недавно, 19 век. Рассматривать любое историографическое явление в развитии и связи с другими явлениями. Концепция русской истории Карамзина в этом принципе - как она сложилась в развитии, от чего отталкивался и к чему пришел, какие были до него, надо рассматривать от предыдущей или следующей, а встроить концепцию в эволюцию и тогда это даст верное представление о месте концепции Карамзина. 

2. Вторая половина 20 века. Принцип системности или системного анализа. Суть: рассматривать любое историографическое явление (концепцию, школу, направление) как совокупность взаимосвязанных элементов. Самодержавие - палладиум России. Фактическая основа, используемые источники, проблематика, методы источниковедческого анализа,  методологическая база, общественно-политические взгляды, методы критики, - все повлияло на концепцию.  Системообразующий,  - методологическая база. 

3. Принцип ценностных ориентаций. Аксиологический принцип. Необходимо учитывать систему ценностей историка, создавшего и читающего труд. Этот принцип одно время был основным - назывался принципом партийности. Отсюда разделение на буржуазных, дворянских, пролетарских историков. То получалось что главное в определении - установить классовое происхождение и его принципов. Теперь он понимается широко от гендерных до религиозных, и теперь он не главный. 

Методы историографического познания. Совокупность приемов и способов получения знания по истории исторической науки. Методы - конкретные оперативные инструменты, методы базируются на принципах. Общие подходы - историографические не отличаются от исторических. Первый - общенаучные методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение и так далее. Второе - специально-дисциплинарные методы (такие же как и у исторической науки): историко-генетический (рассмотрение любого историографического явления от формирования до исчезновения, анализируя истоки - например не пытаться представить концепцию Карамзина как совершенную, а рассмотреть как сложилась каждая часть, например как сложилась теория двух Иванов). Идол истоков или идол историзма. Историко-системный - любое явление в свете эволюции (развитии) историкосистемы. Историко-типологический - на основе обобщения создать историографическое понятие. Например понятие как научная. Школа лидерская и научно-исследовательская (академическая). Историко-сравнительный метод - компаративистским (компаративистика) ф выявление общего и особенного на примере. 

Конкретно-проблемные методы: количественные, филологические, контент-анализ и тд. 

Историографический источник - (сциентистское) труд ученого у любой его форме. Это любой материал несущий информацию о развитии исторической науки. Главный исторический источник по этому определению: 1. Труды историков в любой форме: а) монографии, статьи, сборники статей и тп (нарративное изложение). Б) материалы конференций и других институализированных тусовок (международные конгрессы исторических наук). В) рецензии (для историографии это важный источник - показывает процесс вхождения концепции в научную среду, иногда в ней содержатся зерна авторских концепций). Г) архивные материалы историков. Д) делопроизводственные материалы научных и научно-поппулизаторских сообществ (диссертационный совет в мпгу) Е) материалы государственных (партийных органов) касающихся исторической науки (постановления ЦК КПСС). Ж) материалы личного происхождения - дневники, воспоминания, мемуары историка. 

Историографический факт. Два подхода: 1. Нечкина (история декабристов) - не разделять исторический источник и историографический факт. Нет смысла отделять концепцию автора (факт) от труда (источник). Большая часть историков эту позицию отвергла. 2. Сахаров (общепринятый подход) - различают источник и факт. Историографический факт - концепция историка. Это любое событие, явление, процесс прошлого, несущее информацию об исторической науки своего времени. 

Историографическая ситуация. Автор этой категории - пермский (кентман ле) это состояние исторической науки в конкретный момент времени, сложившееся в результате синхронизации определенных стадий развития частных историографических процессов, а также плеяда внешних процессов влияющих на развитие историографии. Правительственная политика в отношении исторической науки. Общий уровень развития культуры. Уровень грамотности и политической культуры. Внутренние: эволюция проблематики исторических сочинений. Ситуация 70-х гг. 20 века - проблематика генезиса капитализма. Расширение источниковой базы. Середина 19 века - широкие археологические раскопки. Расширение фактической базы. Процесс совершенствования методов исторического анализа. Развитие историософских методологических идей. Утверждает гегельянство - меняет историческую науку. 

Образ историографии. Корзун ВП. Представление научного сообщества о себе самом. Как ученые рефлексируют по поводу собственной науки. Элементы образа: целостностное представление о научном знании, модель вообще науки, представление о науке как о социальном институте. Представление о прошлом научного знания, о генезисе науки, о закономерности науки. Представление об идеале научного знания: тип ученого, взаимодействие власти и науки. Функционирует на двух уровнях: индивидуальном (как Ключевский представлял образ науки, усредненный уровень) и групповой (срез группы историков). 

Историографический быт. Уральская школа историографии. Это экзистенциальное пространство творческой деятельности историка, его коммуникативных практик в потоке научной повседневности. Повседневный быт историка. Составляющие быта - внутренний мир историка. Его среда. Личностное разнообразие историка, манера письма, скорость работы. Характер и типы профессиональных карьер. Особенности взаимоотношений в научной среде, чувства и эмоции историков. 

Место историографии в системе специальных исторических дисциплин. Типичный библиографический обзор. Типичный пересказ списка книг с аннотациями. Общее - объект истоические труды. Характерна форма обзора. Различия - библиография рассматривает все виды трудов, историография только научную форму исторического знания. Историография анализирует по данной проблеме, библиографический обзор анализирует. Библиографический обзор строится хронологически, историографический - проблемно. 

Историография источниковедения. Историография не изучает исторические источники, не разрабатывает методы критики. Историогарфия не должна подменять источниковедение. 

Историография и археография. Археография - специальная историческая дисциплина изучение процесса публикации источников. Археография может поставлять историографии исторические источники. 

Методика работы над историографическим разделом введения. Введение состоит из трех частей - постановка облемы (актуальность, объект, предмет и тд), обзор источников, историографический обзор. Введение должно стать особым предметом. Пошаговая инструкция:

1. Определение проблемы (комплекс вопросов, вызвавший дискуссии). 

2. Библиографический поиск по каждой из проблем. 

3. Знакомство с авторской концепцией (чтение книг). 

4. Определение дискуссионных аспектов. 

5. Выявление и фиксация различных ответов на дискуссионные вопросы. 

6. Анализ аргументации авторов. Перекрестный способ. 

7. Составление краткой аналитической справки по каждому из дискуссионных вопросов. 

8. Литературное оформление. 

Характер обзора: проблемно-хронологический. 

3.03.2014

Школы исторической науки. Историография изучает процесс развития исторической науки - череда школ, то это проблема ко всей исторической науке. Объединения группы ученых - школа. Милюков наиболее полно подошел к пониманию школ - дореволюционный взгляд. Милюков считал что главным критерием разделеение историков на школы - решение вопроса западников и славянофилов. Т.о. Он разделял на западническую (для них идеал общества находился в будущем - гегелианство) и славянофильскую (признание уникальности исторического опыта России, неизменность коренных начал России - суть исторического процесса России). В 70-80-е гг по мнению Милюкова эти школы трансформируются: западники сливаются с либерализмом, славянофилы с консерватизмом. Оплот консерватизма - Питер (школа Бестужева-Рюмина, а потом и Платонова). Западнический либерализм - оплот Москва (Ключевский). Критерии взяты не из научной сферы (взяты из политико-идеологического, а не методологический подход к критериям). Понятие школы не было сформулировано Милюковым. 

Советский этап. Термин школа не использовался, предпочитали деление: направление, внутри течение, внутри школы. Как выделялись: направление - главный критерий выделения политико-идеологические ориентиры. Всего три направления в СССР: 1. Дворянство (официально-охранительное, консервативное. Пример Карамзин), либерально-буржуазное и революционно-патриотическое (сменялся декабристами, народниками и маркситско-пролетарская наука). Все они боролись: либералы с дворянами. Советская историография признавала прогрессивность буржуа, затем она переходит на реакционные процессы, заключительно побеждает марксистское направление. Выделять историка по методологическим характеристикам. Течения выделяются по сходности теоретико-методологических основ. Сов историография проблематику школ не продвинула. 

Постсоветское представление. Сразу открестились от троичного разделения. Большинство историков отказывается давать определения этим терминам. Предлагают изобразить как сосуществование и конкуренцию разных школ, таким образом актуализировав проблематику. Изучение школ - схоларная проблематика. Впервые дискуссия по схоларной проблематике развернулась в 70-е еще в советском союзе. Она велась в философских, науковедческих журналах, потом подхватили филологи, историки подключились лишь в 90-е. Общенаучная дискуссия о школах. Первый: Ланге КА. Он сразу поставил вопрос о том что можно все научные школы поделить на два типа.

1. Первый тип школ - классическая (потом ее называли либо университетской, либо научно-образовательной). Суть: Время возникновения - вторая половина 19-первая половина 20.  База: универ или другой вуз. Господствующий тип связи - учитель и ученик. Главное - педагогическое общение. Главная функция - изучение исследовательской деятельности молодого поколения. Статус- неформальный. 

2. Вторый тип школ - современнные (научно-исследовательские, академические). Время возникновения - вторая половина 20 века. База - НИИ. Преобладающий тип связи - основоположник и последователи, либо коллеги. Основная функция - совместная разработка научных проблем. Статус - формальный. 

По логике Ланге во второй половине 20 века университетский тип школ пришел в упадок. Следующий после Ланге - филолог Смирнов СВ. Он дал определение: школа - это группа людей объединившихся для порождения, распространения или усвоения знаний и находящихся в соотношении: учитель-ученик, основоположник-последователи. Либо генетический либо субординационный. В 90-е годы историческая наука подмяла под себя. ГП Мягков и Михальченко. Они переименовали типы школ: классическая и современная научно-исследовательская. Мягков добавляет третью: научная школа как национальная. Выделение школ различных порядков. Школы первичного уровня. От них дочерние (внучатые) школы. Выделили два процесса: персонализацию научных школ и топонимизация научных школ (когда главное не персона, а географический центр. Не всегда совпадали). 

Иерархия критериев выделения исторических (научных) школ. Главные критерий - наличие педагогического общения и выделение связей учитель-ученик. Первая школа Кузьмина. Вторая Тюкавкина. Третья Кованченко. Фраянова. 

Второй критерий - характер методических приемов. Какие источники изучаются, какие методы источниковедческого анализа используются. 

Третий - общность методологических позиций. Не является главным потому что в рамках одной методологии может быть несколько школ. 

Четвертый - общность тематики исследований. 

Схоларная схема российской исторической науки. Первый проблеск школы - 20-30 скептическая, лидер Качаловский. Собственно школы формируются в 50-60. Первые три были университетские и имели топонимографические названия. Первая - московская, галва Гарновский, медиевист. Вторая - петербуржская школа, Куторга. Третья - киевская, Иванишев. Далее они начинают дробиться. Возникают дочерние школы. Школа Ключевского и его учеников. Школа Герье - школа всеобщей истории. От нее отошла школа Виноградова (медиевистскач). В питере - Бестужева-Рюмина, затме Платонова. Школа Соколова -антиковедческая. Школа Васильевского. В киеве Довнар-запольского. Школа Владимирский-Буданов истоия права. Школа Лучицкий. Все они были разгромлены в 20-е. Все эти школы были университетские. Школа Лаппа-Данилевского на основе императорской академии. У Соловьева не было школы, хотя был ученик. У Костомарова тоже ее нет. Обоим было плевать на своих учеников. У Погодина тоже нет. Личностно-психологические, лидерские способности учителя сильно влияют на создание. Сейчас кризис школ. Превалирует индивидуальный метод.