- •Педагогическая практика в школе
- •Введение
- •Права и обязанности студентов-практикантов
- •О педагогической практике
- •2. Анализ внеклассной работы по предмету.
- •4. Анализ собственного стиля педагогического общения.
- •5. Общие выводы по практике.
- •Советы и практические рекомендации студенту-практиканту по организации и проведении урока
- •Практические рекомендации
- •Цель посещения урока ____________________________________________
- •Карта-схема
- •Советы студенту-практиканту
- •Примерная форма плана классного руководителя
- •Карта посещения воспитательного мероприятия
- •I. Оценка педагога как воспитателя:
- •3. Индивидуальные особенности личности школьника (см. Методики из блока 3).
- •1. Изучение участия школьника в различных видах
- •Бланк анкеты и ключ к ней
- •Обработка полученных данных
- •Бланк методики
- •Анкета «Мотивы учебной деятельности»
- •Обработка данных
- •Обработка данных
- •2. Изучение позиции школьника в классном коллективе
- •Опросник
- •Опросник
- •Опросник
- •Критерии оценки полученных результатов
- •3. Диагностика индивидуальных особенностей личности школьника
- •Анкета интересов Любишь ли ты? Нравится ли тебе? Хотел бы ты?
- •Обработка данных
- •Критерии оценки полученных результатов
- •Тест-опросник
- •Ключ для подсчета индексов волевой саморегуляции
- •Примерный план изучения уровня развития классного коллектива
- •Карта-схема психолого-педагогической характеристики класса
- •Бланк Карты-схемы
- •Обработка данных
- •Критерии оценки полученных результатов
- •Обработка данных
- •Бланк тестовой карты
- •Обработка данных
- •Критерии оценки полученных результатов
- •Бланк опросника
- •Обработка данных
- •Коллективное творческое дело
- •Структура коллективного творческого дела
- •Формы воспитания
- •Типы классного часа:
- •Этапы развития детского коллектива
- •Психологические характеристики групп разного уровня развития (л.И. Уманский)
- •Содержание
- •394000, Г. Воронеж, ул. Пушкинская, 3
Карта-схема
для самоанализа урока
Школа __________________ Класс ______________ Предмет ________
Ф.И.О. учителя ____________________________________________________________________
Тема урока_____________________________________________________
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОАНАЛИЗА |
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН САМОАНАЛИЗА | ||
1. Место данного урока в системе уроков по теме. Тип урока. |
Типы урока:
навыков;
| ||
2. Формулировка целей и задач урока, оценка их оптимальности, пути их реализации. |
Образовательные задачи – усвоение понятий, законов, теорий, идей, формирование общеучебных и специальных умений и навыков. Воспитательные задачи – воспитание ответственности, самостоятельности в учебе, чувства прекрасного и т. д. Развивающие задачи - развитие мышления и речи (умение выделять главное, сравнивать, обобщать), воли (целеустремленность, уверенность, выдержка, самообладание), эмоций (отзывчивость, сопереживание, негодование), познавательных интересов и способностей школьников. | ||
3. Краткая характеристика класса, учет особенностей развития учащихся. |
Отношение к учебе, активность, работоспособность, учебные навыки, учебно-познавательная деятельность, общеучебные и специальные умения, интерес к предмету, трудности в работе с данным классом. | ||
4. Выбор структуры урока. Обоснование ее оптимальности. |
Этапы урока:
(Укажите выбранные вами этапы урока, их последовательность и дозировку времени. Объясните выбор.) | ||
5. Оценка содержания каждого этапа урока. |
Выделение главного, существенного, необходимого для решения намеченных задач урока. Соответствие содержания урока требованиям программы. Реализация в содержании урока принципов научности, систематичности и последовательности, доступности, связи обучения с жизнью. | ||
6. Оценка оптимальности выбранных форм и методов обучения, их педагогическая целесообразность. |
Формы работы (общеклассные, групповые, индивидуальные), используемые на каждом этапе урока. | ||
7. Характер взаимодействия учащихся на различных этапах урока. |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Опрос. |
Устный опрос, формулирование вопросов. Задание учащимся. |
Слушание, составление плана ответа. Формулировка вопросов отвечающим. Рецензирование ответов. | |
Изучение нового материала. |
Лекция. |
Конспектирование. Формулировка выводов, выделение главных идей. | |
Домашнее задание. |
Инструктаж о характере, объеме и дифференцированности задания. |
Слушание, запись, выполнение пробных упражнений. | |
8. Оценка результативности урока. |
Какие задачи и как были решены на уроке? Какие условия и на каком уровне были соблюдены (учебно-материальные, школьно - гигиеничес- кие, морально-психологические)? (Первый уровень – воспроизведение в готовом виде; второй уровень – применение по образцу; третий уровень – творческое применение знаний). Степень выраженности интереса, активности, организованности учащихся. Что удалось на данном уроке и каковы направления совершенствования Вашей последующей педагогической деятельности? |