Пример оформления содержания педагогического теста

1. Понятие о качестве образования

1.01. Качество образования и педагогический контроль

Задание 1.

Операция сопоставления, сличения запланированного результата с эталонными требованиями и стандартами:

 диагностика

 проверка

 оценка

 контроль

1.02. Виды, формы и организация контроля качества обучения

Задание 2.

Соответствие между видами контроля и их характеристиками:

Входной	позволяет получать информацию об уровне знаний обучающегося до начала изучения новой дисциплины
Текущий	осуществляется в течение всего процесса изучения дисциплины, позволяет учителю следить за ходом обучения
	предназначен для оценки учебных достижений после завершения определенного этапа обучения

1.03. Функции контроля

Задание 3.

Соответствие между функциями контроля и их характеристиками:

Сравнительная	проявляется при сопоставлении данных тестирования по школе с нормами районного уровня, для выявления отставания отдельных школ по ряду показателей качества образования
Прогностическая	проявляется в возможности выявления способности к усвоению нового материала, отражает воздействие предшествующего обучения, позволяет предсказать результаты последующего контроля
	предполагает осуществление систематического контроля за результатами обучения, определение состояния усвоенных знаний
	предполагает укрепление памяти, тренировку мышления, формирование умений и навыков по применению знаний на практике

1.04. Принципы контроля

Задание 4.

Принцип ... предписывает использование в контроле научно обоснованных средств, проверочных процедур и методов анализа данных.

Правильные варианты ответа: научности;

2. Оценка как элемент управления качеством. Функции оценки

2.01. Оценка, диагностика и проверка в системе образования

Задание 5.

Суждения о ходе и результатах обучения, содержащие его качественный и количественный анализ:

 оценка

 проверка

 диагностика

 контроль

Пример оформления протокола экспертизы тестовых материалов

Таблица характеристик тестовых заданий

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
№ ПДТЗ	Код ДЕ	Соотв. ГОС	Ур. Знач.	Вып. Треб.	Время	Форма	Концепты	Дистракторы	Иерархия	Мышление	МТ, кач.	Однозначн.	Краткость	Свернутость	Смысл	Мин_3	Мин_5

Дата: "__"________200___ (Подпись эксперта) ФИО эксперта

Значения столбцов таблицы следующее:

1. Уникальный идентификатор тестового задания (№ ПДТЗ). Он необходим для того, чтобы можно было точно выделить и отличить конкретное тестовое задание из всего массива БТЗ. В таблицу вносится нумерация, представленная авторами БТЗ.

2. Код принадлежности тестового задания к дидактической единице (Код ДЕ) - разделу спецификации БТЗ.

3. Соответствие ТЗ содержанию ГОС или учебной программе (Соотв. ГОС). В таблицу выставляется оценка:

0. - не соответствует;

1. - слабо соответствует;

2. - полностью соответствует.

4. Уровень значимости содержания ПДТЗ (Ур. Знач.). В таблицу записывается оценка:

0. - сомнительный;

1. - приемлемый (допустимый);

2. - важный;

3. - самый важный (существенный).

5. Выполнение требований к составлению ПДТЗ (Вып. Треб.). В таблицу выставляется оценка:

0. - не соответствует;

1. - слабо соответствует;

2. - соответствует.

6. Максимально-допустимое время предъявления задания на экране дисплея, в минутах (не более 2 минут).

7. Форма ПДТЗ. В таблицу вносится число, приписанное к форме ПДТЗ:

1. - открытая;

2. - закрытая;

3. - на упорядочение;

4. - на соответствие.

8. Количество концептов (логических шагов или интеллектуальных действий), необходимых для решения ПДТЗ. Если задание имеет несколько вариантов решения, традиционные и нетрадиционные подходы к решению, то при внесении в таблицу количества концептов следует остановиться на наиболее стандартном варианте решения, опирающемся на основные (фундаментальные) законы или понятия, имеющиеся в ГОС. Даже в самом сложном тестовом задании количество концептов не должно превышать трех.

9. Количество дистракторов (вариантов ответа) в ПДТЗ. Для закрытой формы и на упорядочивание указывается количество вариантов ответа в задании. Для заданий на соответствие отмечается количество пар и количество вариантов ответов, оставшихся без пары. Для заданий открытой формы указывается количество возможных правильных ответов, определенных автором, либо вообще не отмечается данный показатель.

10. Глубина иерархии в спецификации теста (к какому узлу спецификации данное задание относится):

1. - глава;

2. - раздел;

3. - подраздел;

4. - тема или глубже (понятие).

1. Форма мышления (суждения) определяет уровень владения проверяемым знанием:

1. - знание знакомства (опознание);

2. - знание копии (воспроизведение);

3. - знания умения (применения).

12. Мера трудности, качественная оценка (МТ, кач.), представляет собой субъективный показатель, как и само понятие «трудность». Для объективизации оценки можно пользоваться подходами к определению нормы трудности. Соответственно, в таблицу выставляется оценка, представленная далее в пункте «Норма трудности ПДТЗ»:

1. - легкое;

2. - средней трудности;

3. - трудное.

13. Однозначность ПДТЗ предполагает исключение всякого разночтения в формулировке как самого задания, так и ответов. В таблицу записывается оценка:

0 - не однозначно;

1. - слабо однозначно;

2. - однозначно.

14. Краткость представления тестовой ситуации:

0. - очень длинно;

1. - кратко;

2. - предельно кратко.

15. Свернутость ПДТЗ предполагает такую формулировку задания, которую тестируемый может охватить одним взглядом. Предпочтение отдается рисункам, которые в себе содержат необходимую информацию и исключают специальную формулировку задачи. Этот показатель связан с ограничением времени, отведенным на организацию тестирования, когда испытуемый не имеет возможности долго вчитываться в текст. В таблицу выставляется оценка:

0. - низкая;

1. - средняя;

2. - высокая.

16. Ясность смысла тестовой ситуации:

- не ясно;

- ясно.

17. Доля минимально подготовленных «троечников», которые смогут правильно выполнить ПДТЗ (в процентах) ставится экспертом «на глазок», исходя из собственного опыта преподавания данной дисциплины. Этот показатель дублируется проведением пробных тестирований в испытательных лабораториях.

18. Доля минимально подготовленных «отличников», которые смогут правильно выполнить ПДТЗ (в процентах). Характеристика данного показателя аналогична предыдущему.