Примерная схема анализа урока

2. Выполнение основных требований к уроку:

а) постановка и достижение основной цели урока;

б) соответствие урока дидактическим принципам;

в) эффективность урока и оптимальность работы учителя;

г) целесообразность выбранных методов и приемов обуче­ния, развития и воспитания, применения ТСО.

2. Результативность работы преподавателя:

а) качество этапа актуализации: успешность применения приемов актуализации, достигнутый при этом уровень опорных знаний и умений, эффективность побуждений к учению;

б) качество этапа формирования новых понятий и способов действий: эффективность самостоятельной познавательной и практической деятельности учащихся, всесторонность и глубина объяснения учителя, степень сформированности основных понятий и способов действий;

в) качество этапа применения знаний и формирования умений и навыков: успешность выполнения учащимися самостоятельной работы, степень их подготовленности к выполнению домашнего задания.

3. Анализ урока в целом: дается обобщенная характеристика урока, деятельности учителя и действий и отношения учащихся, отмечаются замеченные недоработки и положительные стороны.

Литература

1. Гребенюк, О. С.Теория обучения : учебник для вузов : допущено М-вом образования РФ / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. - Москва : ВЛАДОС, 2003. - 384 с. (27 экземпляров)

Лабораторная работа 3. Разработка тестовых средств контроля знаний учащихся – 4 часа

Цель работы:

Формирование у студентов умений по разработке тестовых средств контроля

Задание студентам

1. Разработать содержательную структуру педагогического теста по учебной дисциплине.

2. Разработать содержание педагогического теста по учебной дисциплине

3. Провести экспертизу педагогического теста.

Пример оформления содержательной структуры

педагогического теста по дисциплине

«Современные средства оценивания результатов обучения»

Наименование разделов дисциплины	Наименование тем и подтем дисциплины	Требуемый результат изучения раздела (темы)	Минимальное требуемое количество тестовых заданий	Проектируемый уровень трудности тестовых заданий
1	2	3	4	5
01. Понятие о качестве образования	01.01. Качество образования и педагогический контроль 01.02. Виды, формы и организация контроля качества обучения 01.03. Функции контроля 01.04. Принципы контроля	Знать основные положения и факты, понимать их значения и смысл.	ТЗ открытые: 5 ТЗ закрытые: 5 ТЗ на соответствие:1 Т3 на упорядочение: 1	КТ-1(ТЗ легкие) – 12 шт.
02. Оценка как элемент управления качеством. Функции оценки	02.01. Оценка, диагностика и проверка в системе образования 02.02. Характеристика процесса оценивания 02.03. Функции оценки	Знать определения понятий и понимать их смысл. Знать основные характеристики процесса оценивания и функции оценки	ТЗ открытые: 3 ТЗ закрытые: 3 ТЗ на соответствие: 2 ТЗ на упорядочение: 1	КТ-1 (ТЗ легкие) – 5 шт. КТ-2 (ТЗ средней трудности) – 2 шт. КТ-3 (ТЗ трудное) – 2 шт.