20. Социальные сироты и их психологические особенности.

Психологические особенности социальных сирот

По разным оценкам специалистов, в России сейчас насчитывается около полумиллиона детей – сирот, около 10% из них – сироты, родители которых умерли. Остальные – социальные сироты, т. е. дети, лишённые семьи при живых родителях.

Социальные сироты - это дети, имеющие родителей, но оставшиеся без их попечения. Родителей этих детей лишили родительских прав или сами отказались от детей. Заботу о них берет на себя государство. Размах социального сиротства, наряду с низкой средней продолжительностью жизни, высоким показателем смертности и высоким процентом самоубийств, является индикатором неблагополучного состояния нашего общества. Большинство социальных сирот, проживающих в социальных приютах, интернатах, - дети подросткового возраста. Подростки, попадая в социальный приют, испытывают серьезные трудности психологического плана при включении в иную среду (отсутствие жизненного опыта, поддержки).

В нашей стране в последнее десятилетие наряду с имеющимися детскими домами и школами-интернатами появились социально-реабилитационные центры, приюты для кратковременного и длительного проживания, социальные гостиницы для беспризорных детей, службы социально-психологической помощи для подростков после выхода их из интернатного учреждения. В задачи этих учреждений входит многое:

• снять остроту психического напряжения;

• провести первичную адаптацию ребенка к жизни в социально здоровой среде; восстановить или компенсировать утраченные социальные связи; вернуть ребенка к обычным формам человеческой жизнедеятельности - игре, учению, труду, общению.

Воспитанники детских домов имеют несформированные представления об успешности. Количество ответов «не знаю» на открытые вопросы (что такое успешная жизнь, успешный человек, что мне необходимо для достижения успеха, что поможет мне достичь успеха) достигает 70%. Интересно то, что среди ответов детей-сирот нет слова «друзья». Казалось бы, в условии детского дома, в ситуации определенного эмоционального дефицита, нет более близких людей подростку, чем друзья, которые способны скомпенсировать недостаток эмоционального тепла. Тем более, что в подростковый период ведущей деятельностью является общение со сверстниками. Но, видимо, специфика взаимодействия со сверстниками в условиях детского дома не способствует развитию чувства осознания ценности дружбы. Говоря об успешном человеке, дети-сироты, мало или совсем не пишут о карьере, только об образовании, что может свидетельствовать о неразвитости чувства временной перспективы, имеющего большое значение для подросткового возраста и дальнейшего развития личности . Говоря об успешности, дети, воспитанники детского дома не упоминают о материальной обеспеченности. Игнорирование сиротами материальной стороны жизни может свидетельствовать об отсутствии умения обращаться с деньгами, что может вызвать трудности при вступлении в самостоятельную жизнь. Трудности в понимании феномена успешности, а вследствие этого проблемы в достижении успеха, характерные для воспитанников детских домов, могут быть связаны с такими факторами, как социальный статус «ничейности» - никто ими не интересуется, по существу они никому не нужны, что порождает состояние незащищённости, неуверенности в себе, в своём будущем.

     Также нами было проведено исследование мотивации к самореализации подростков, воспитанников детских домов.

    В структуре мотивации достижения успеха у социальных сирот преобладает интериоризация успеха. Высокий процент подростков считают успехом – преодоление препятствий, призвание. Таким образом, их внутренняя мотивация к самореализации существенно преобладает над внешней. Это значит, что выбирая для себя путь к достижению того, что они называют успехом они проходят, ориентируясь преимущественно на себя, свои силы и возможности. Нами было замечено, воспитанники детских домов в большинстве своём связывают успех с удачей, везением. Низкие показатели получились по шкале успех – как власть и успех – признание другими. У сирот отсутствует потребность доминирования над другими, желание самостоятельно контролировать своё социальное окружение, быть ведущими, а не ведомыми; а так же отсутствует потребность к признанию, уважению со стороны своего социального окружения. Это может быть следствием влияния той среды, в которой находятся подростки, где им практически не дают право выбора, свободы действий, они привыкли к атмосфере полного контроля.

     Всё вышесказанное позволяет дополнительно подчеркнуть остроту проблемы социального сиротства и необходимость поиска новых средств её разрешения.

В ноябре 1989 г. был разработан и утвержден первый вариант Конвенции ООН о правах ребенка. В 1990 г. была также принята Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Таким образом международное сообщество объединилось для защиты детей, признало приоритетность их интересов для благополучия и выживания человечества. Несмотря на предпринимаемые усилия в осознании проблем детства и их решении, положение детей в России вызывает обоснованную тревогу, продолжают серьезными проблемами оставаться социальное сиротство, преступность несовершеннолетних, рост числа самоубийств среди детей. Проблемы социального сиротства особенно остры именно сейчас, когда в нашей стране при резком снижении рождаемости число "lискусственных" сирот не уменьшается.

В Конвенции о правах ребенка сказано: "Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания". Большинство детей - социальных сирот попадают в государственные учреждения из неблагополучных семей, где уже с раннего возраста они были лишены эмпатийного общения, где с ними жестоко обращались. Родители многих таких детей - алкоголики, наркоманы, ведущие асоциальный и аморальный образ жизни. Такие семьи не выполняют своих основных функций.

В ноябре 1989 г. был разработан и утвержден первый вариант Конвенции ООН о правах ребенка. В 1990 г. была также принята Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Таким образом международное сообщество объединилось для защиты детей, признало приоритетность их интересов для благополучия и выживания человечества. Несмотря на предпринимаемые усилия в осознании проблем детства и их решении, положение детей в России вызывает обоснованную тревогу, продолжают серьезными проблемами оставаться социальное сиротство, преступность несовершеннолетних, рост числа самоубийств среди детей. Проблемы социального сиротства особенно остры именно сейчас, когда в нашей стране при резком снижении рождаемости число "lискусственных" сирот не уменьшается.

Многочисленные исследования наших соотечественников, в том числе Л. И. Божович, И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной, А. Г. Рузской, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, посвящены анализу неблагополучных последствий воспитания детей в государственных учреждениях. Вне семьи у ребенка формируются специфические черты характера, поведения, личности, про которые часто нельзя сказать, хуже они или лучше, чем у обычного ребенка, - они просто другие. А. М. Прихожан и Н. Н. Толстых, изучавшие становление личности детей, воспитывающихся в детских домах, исследовали формирование образа Я, его содержание и проявляющееся в нем отношение детей к себе.

При рассмотрении различных предложений по реформированию системы социальной защиты детей-сирот в Российской Федерации на межрегиональной конференции "Сироты России: проблемы, надежды, будущее" (1993) было предложено для изменения ситуации детей - социальных сирот на законодательном уровне признать:

• приоритет предупреждения, профилактики социального сиротства над борьбой с его последствиями;

• приоритет возвращения ребенка в родную семью над другими формами его социального устройства;

• приоритет воспитания ребенка, лишившегося родителей, в семейных условиях над содержанием в сиротском учреждении;

• необходимость создания эффективной защиты прав ребенка, оказавшегося в таком учреждении и вышедшего из него.