6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:

–текущий:контроль выполнения практических аудиторных и домашних заданий, работы с источниками.

– рубежный:предполагает использование педагогических тестовых материалов для аудиторного контроля теоретических знаний; учет суммарных результатов по итогам текущего контроля за соответствующий период, систематичность работы и творческий рейтинг (участие в конференции, публикации, творческие идеи).

– семестровый:осуществляется посредством зачета и суммарных баллов за весь период изучения дисциплины.

Зачет состоит издвух теоретических вопросов.

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:

– пороговый («оценка «удовлетворительно») – 51-75 баллов.

– стандартный (оценка «хорошо») –76-89 баллов.

– эталонный (оценка «отлично») – 90-100 баллов.

Критерий	В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует
пороговый	знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения заданий (не выполнены, либо оценены числом баллов, близким к минимальному); низкий уровень мотивации учения.
стандартный	полное знание и понимание теоретического содержания курса; недостаточность в обосновании отдельных собственных суждений, не оказывающая значительного влияния на формирование практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; средний уровень мотивации учения.
эталонный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; обоснование собственных суждений с учетом сформированных необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; высокий уровень мотивации учения.

6.1. Темы контрольных работ для студентов заочного отделения

1. Историческое значение термина «менеджмент».

2. Управленческие революции.

3. Зарождение цивилизованного менеджмента.

4. Философы-предприниматели.

5. Учение Николо Макиавелли.

6. Теоретические воззрения Дж. Локка, Т. Гоббса, А. Смита, Сен-Симона, Ш. Фурье.

7. Прагматик и утопист Р. Оуэн

8. Основоположники научного менеджмента: Ф. Тейлор

9. Управление персоналом Ф. Тейлора

10. Функциональное руководство по Ф. Тейлору

11. Основоположники научного менеджмента: В. Селларс, Г. Таун и Фредерик Хелси

12. Основоположники научного менеджмента: Генри Гант

13. Основоположники научного менеджмента: Фрэнк и Лилиан Джилберты

14. Система Г. Эмерсона. Взгляды Мольтке и Шибузавы.

15. Понятие «достигающего работника» и «достигающего руководителя».

16. Понятие рестрикционизма. Исследования западных и отечественных деятелей.

17. Административная школа управления: принципы управления

18. Административная школа управления: функции управления

19. Административная школа управления: принципы управления. Основные представители.

20. Теория бюрократии М. Вебера

21. Джеймс Муни и его вклад в науку управленгия

22. Концепция Муни и Рейли

23. «Синтетический подход» Урвика и Гьлика

24. Концепция управления М. Фоллет

25. Зарождение менеджмента в дореволюционной России

26. Менеджмент в России 1920 гг: работы А. Чаянова, Н. Кондратьева, С. Струмилина, А. Гастева

27. Тектология А.А. Богданова

28. «Индустриальная утопия» О. Ерманского и концепция НОТ А. Журавского

29. Концепция управления А.К. Гастева

30. Ситуационный подход Ф. Дунаевского.

31. Э. Мэйо и хоторнские эксперименты

32. Этапы проведения хоторнских экспериментов

33. Хоторский эффект. Критика хоторнского открытия

34. Гарвардский кружок Парето

35.Управленческая концепция Ч. Барнарда

36. Структура теории потребностей А. Маслоу и их динамика

37. Теория управления Ф Герцберга и ее применение

38. Теория стилей управления Д. Макгрегора

39. Инстиктивная теория мотивации У. Джеймса

40. Мотивация достижений Д. Макклелланда

41. Теория мотивации В.Врума

42. Теория локуса контроля Дж. Роттера

43. Теория организационного обученич К. Арджириса

44. Теория стилей Р. Лайкерта

45. Модель эффективной организации Р. Лайкерта

46. Эмпирическая школа управления

47. Школа социальных систем

48. Системный подход в менеджменте

49. Ситуационный подход к менеджменту

50. Процессный подход в менеджменте

51. Современные концепции управления

Формы контроля: