5. Образовательные технологии

Дисциплина «Алалия» направлена на формирование у студентов готовности к профессиональной логопедической деятельности. В результате изучения дисциплины у студентов должно быть сформировано умение проводить логопедического обследование детей с алалией; дифференцировать алалию с другими нарушениями,определять первичные и вторичные проявления в структу­ре дефекта; планировать коррекционную работу с детьми.

Преподавание дисциплины должно включать в себя следующие образовательные технологии:

1. Организация лекций с использованием презентаций, выполненных с использованием мультимедийных технологий;

2. Обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами – опорными конспектами с целью активизации работы студентов по усвоению материалов учебного курса;

3. внедрение бально-рейтинговой системы оценок;

4. Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода; использование полученных знания смежных дисциплин (анатомии и физиологии, невропатологии, нейролингвистики и др.)

5. Проведение мастер-классов по практико-ориентированной тематике с приглашением специалистов учителей-логопедов, работающих с данным видом нарушений.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1.Практическое занятие №1.

Тема: Общие сведения об алалии.

Современные классификации алалии и характеристика основных форм. (2 часа)

Цель: закрепление теоретических знаний о классификации алалии и характеристике основных форм.

План.

1.Дайте определение алалии. Приведите данные о статистических сведениях распространенности нарушения. Укажите место алалии в системе нарушений речи.

2. Укажите причины, локализация, механизм нарушения. Раскройте понятие о локализации и динамической констелляции речевой функции в коре головного мозга.

3. Приведите сведения из исто­рии изучения алалии.

4. Раскройте категориально-терминологический аппарат проблемы.

5. Психологическая классификация алалии (по Р.Е.Левиной).

6.Лингвистическая классификация алалии (по В.К.Орфинской).

7. Проведите сопоставительный анализ моторной алалии: афферентная и эфферентная моторная алалия.

Практическое занятие №2.

Тема: Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи (2часа)

Цель: закрепление теоретических знаний о дифференциальной диагностике алалии от других форм нарушений речи

1.Проведите сопоставительный анализ алалии и недоразвития речи при оли­гофрении.

2. Проведите сопоставительный анализ алалии и афазии.

3. Проведите сопостави­тельный анализ алалии и дислалии, ринолалии, дизартрии;

4.Проведите сопостави­тельный анализ алалии алалии и временной задержки речевого развития функционального характера.

Практическое занятие №3.

Тема: Моторная алалия. Уровни недоразвития речи при алалии. Принципы, организация и содер

жание коррекционно-воспитательного воздействия при моторной алалии. (2часа)

Цель: закрепление теоретических знаний и практических умений по планированию и проведению коррекционной работы при моторной алалии.

План:

1. Охарактеризуйте специфику коррекционной работы с детьми с моторной алалией в ус­ловиях различных специальных учреждений (государ­ственного и альтернативного характера) для детей с откло­нениями в развитии.

2. Опишите структуру индивидуального плана работы при алалии, с учетом этапности коррекционной работы.

3. Покажите особенности логопедической работы на разных этапах коррекционно-воспитательного воздействия при моторной алалии.

4. Проанализируйте речевую карту ребенка с алалией, определите структуру дефекта, наметьте план коррекционной работы в соответствии с проделанным анализом.

5. Составьте три конспекта (лексико-грамматическое, по развитию связной речи, развитию произношения и обучение грамоте) логопедических занятий с детьми, страдающими моторной алалией (с учетом этапа коррекции, возраста)

6. Покажите фрагмент занятия по коррекции или формированию лексической стороны речи у детей с моторной алалией, грамматического строя речи, развитию связной речи, звукопроизношения, обучения грамоте.

7. Проанализируйте увиденные занятия, разработайте рекомендации.