8.Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы как инновационные образовательные учреждения.

На современном этапе существуют разнообразные этапы образовательных учреждений:

1.Общеобразовательная ср. школа.

2.Гимназии.

3.Лицеи.

4.Колледжи

Разнообразие исходит из потребностей личности, общества, государства. Каждый человек стремиться к познанию окружающего мира, познанию имеющегося опыта, каждый человек имеет свои природные задатки, склонности, способности. Для того что бы реализовать их, человек выбирает образовательное учреждение, а так же определенный вид деятельности, которым он будет заниматься всю свою жизнь. И от того на сколько точно, человек выберет жизненную дорогу, будет зависеть его благополучие(физическое и психологическое), а так же всего общества и страны в целом.

В современной образовательной школе происходит прогрессивное изменение. Наблюдается многообразие форм, методов обучения, а также возможность каждого ребенка выбрать любимый предмет(создаются профильные классы). Учащиеся здесь углубленно изучают один или несколько предметов, по которым будут повышать знания в ВУЗах.

Тип определяется матер-технич. базой, потребностями общества, целями и задачами образования. Все имеют свой учебный план, программу и все придерживаются госта.

Авторские школы. На современном этапе разрешается организовывать школы учреждения, на основе своих авторских программ. Авторские программы утверждаются Министерством образования РФ (либо федеральными либо региональными)

Авторские школы имеют цель: формирование и развитие личности в соответствии с природными задатками воспитанника, интересами родителей и общества.

Особенности:

1.Создана и исп.опред.программа

2.Инеется свое содержание обр-я, к-рое основано на новейших достижениях науки, культуры и техники.

3.Использует новейшие методы образования, отличные от традиционных.

Существуют следующие авторские школы:

1.Школа всестороннего развития личности, автор Щетинин М.П. (Краснодарский край)

2.Авторская школа Амонашвили Ш.А. целью является подготовка воспитанников и развития их задатков на занятиях безотметочного обучения.

3.Школа Сухомлинского - духовное развитие

4.Школа Шатского – эстетическая культура

5.Школа Шаталова – физическо-математическая

6.Караковского – самоуправление.

ХАРАктеристика авторских школ.

Школа диалога культур.Основа бытья человека-диалог. Диалог – ситуация множественности культур, каждый осмысленный поступок требует от каждого человека мыслительной активности. Рассмотрим диалог с трех позиции1 каждое научное понятие рассматривается на уроках как диалог различных исторических логик, которые не навязываются из вне а всплывают в репликах учителя 2 Входе диалога возникает особое общение между учеником и учителем в котором участники проявляют грани общения 3 Учебный диалог адекватен диалогу мышления когда спор и согласие постоянно сопрягаются диалогом мыслителя. В учебных диалогах учащиеся оказываются в ситуации адекватной бытью современной технологии .Школа самоопределения. Способность анализировать цели своей деятельности и такой анализ позволяет оценить самого себя, сравнить свой достижения. В основной школе учителя используют их содержательные характеристики. В старших классах стало введение зачетной системы как формы замены дневника. Форма зачета по каждому предмету проводится по главным темам курса и имеет уровни: 1 репродуктивный имеет представление об основных фактах и идеях 2 Алгоритмический – может применять знания при решении задач в сходных ситуациях 3 Творческий уровень задачи зачета устанавливает сам ученик. Групповой зачет – класс делиться на группы по 6 человек, каждая группа обсуждает полученные вопросы, затем дает ответ. Индивидуальный зачет – проводится по важным темам , оценка согласуется с учеником .Характеристика земских школ.Тип школы со своими правилами и особенностями. Земская школа содержащая опыт прошлого должна внести свое оригинальное, соответствующее духу современной эпохи . Методологической основой должна стать идея народнсти и духовности.