Методические рекомендации к курсу «Семейная педагогика»

Для успешного освоения курса «Семейная педагогика» необходимо изучение дисциплины,основываясь на культурно-историческом аспекте .

Логика построения курса:

I. Семейная педагогика как наука о воспитании детей в семье.

Предмет изучения семейной педагогики.

Отличия в целях, принципах, содержании и методах общественного и семейного воспитания. Связь семейной педагогики с другими науками. Задачи и исследовательские методы науки.

Источники возникновения и история становления семейной педагогики (краткий экскурс в историю возникновения и становления семейной педагогики: народная педагогика, "Домострой", К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев и др.).

II. Семья как социальный институт.

Семья как социальный институт и субъект воспитания. Миссия семьи в разные исторические эпохи (культурно-исторический аспект). Из истории развития семейно-брачных отношений в России. Специфические особенности современной семьи. Функции семьи: репродуктивная, хозяйственно-экономическая, воспитательная, социальная, психотерапевтическая (рекреативная, регулятивная, коммуникативная, фелицитологическая).

Типы (формы, модели) семей (по разным основаниям):

• по стажу: молодожены, молодая семья, среднего супружеского возраста, пожилые супружеские пары;

• по количеству детей: однодетные, малодетные, многодетные,

• по составу семьи: неполная, полная, сложная; или: нуклеарная, расширенная;

• по типу главенства в семье: эгалитарная (равноправная), патриархальная, матриархальная;

• по семейному быту, укладу, направленности: детоцентрическая, семья-отдушина, семья, ориентированная на здоровье, режим, порядок; бивуачная семья;

• по качеству отношений: счастливые, благополучные, устойчивые; проблемные, конфликтные, социально неблагополучные, дезорганизованные семьи; или: гармоничные, псевдосолидарные, деструктивные;

• по крепости связывающих уз: крепкие, распадающиеся, распавшиеся;

• по ценностным ориентациям: потребительские, интеллектуальные, духовные; смешанные установки;

• по отношению к норме: идеальная – реальная, нормальная – аномальная.

Классификация Е.А. Личко. Структурный состав: полная, неполная, деформированная (отчим, мачеха); функциональные особенности: гармоничные, дисгармоничные (нет партнерства между родителями, деструкткрирванная семья, распадающаяся, ригидная, псевдосоциальная - властный лидер в семье)

Религиозные модели семьи: общехристианская семья, мусульманская семья, иудейский идеал семьи и семейные воспитательные традиции. Семьи сектантов.

Нетипичные семьи. «Альтернативные» семьи. Семья с родителями-инвалидами. Семьи с детьми-инвалидами. Студенческая семья. Семьи беженцев и временных переселенцев. Семьи безработных.

Типы трудных семей (семей «группы риска», девиантные семьи): семьи с объективно неблагополучными условиями воспитания; асоциальные семьи; семьи с ориентацией на социальное недоверие; с ориентацией на материальные ценности, на удовольствия; с ориентацией на «авантюризм» в достижении целей; на силу.

Методы изучения семьи: социологические, демографические, психологические и педагогические.

Законодательные документы о семье: Концепция семейной политики в РФ, Примерное положение о получении образования в семье, Проект положения о семейном (домашнем) образовании в Российской Федерации, Закон РФ "Об образовании",