- •Федеральное агентство по образованию
- •История педагогики и образования
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел I. История педагогики как наука и учебный предмет
- •Тема 1. Введение в курс «История образования и педагогической мысли».
- •Тема 2. Происхождение воспитания. Характер воспитания в первобытнообщинном обществе
- •Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире
- •Тема 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации
- •Тема 2. Образование и педагогическая мысль в античном мире
- •Тема 3. Воспитание у восточных славян в VI-IX вв.
- •Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья
- •Тема 6. Организация просвещения в Киевской Руси в X-XIII вв.
- •Тема 7. Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях
- •Раздел IV. Развитие идей гуманистического воспитания в педагогической мысли Западной Европы нового времени
- •Тема 1. Педагогическая система я.А. Коменского
- •Тема 2. Теория свободного воспитания ж.Ж. Руссо. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования д. Локка
- •Тема 3. Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX века
- •Раздел V. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке. Дворянско-государственная педагогика
- •Тема 1. Становление светской государственной школы в России в XVIII веке. Народное просвещение
- •Тема 2. Педагогическая мысль в России в XVIII в.
- •Раздел VI. Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы и сша в XIX веке (до 90-х гг.)
- •Тема 1. Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика и.Г. Песталоцци, и. Гербарта, а. Дистервега
- •Тема 2. Ф. Фрёбель и развитие теории и практики дошкольного воспитания
- •Раздел VII. Развитие системы образования и педагогической мысли в России в XIX в.
- •Тема 1. Развитие школы и становление школьной системы в 19 веке
- •Тема 2. Российская педагогическая мысль первой половины XIX в.: педагогические идеи западников и славянофилов
- •Тема 3. Общественная педагогика в России во второй половине XIX в.
- •Раздел VIII. Реформаторская педагогика в Западной Европе и Америке в конце XIX - начале хх в.
- •Тема 1. Движение за реформу школьного дела в конце 19 века
- •Тема 2. Развитие теории «свободного воспитания» в педагогической мысли Западной Европы рубежа XIX-хх вв. (э. Кей, г. Шарелльман, ф. Гансберг, л. Гурлитт, Лакомб, м. Монтессори)
- •Тема 3. Социальная педагогика» г. Кершенштейнера и п. Наторпа Экспериментальная педагогика (э. Мейман, в.А. Лай). Прагматическая педагогика (д. Дьюи)
- •Раздел IX. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами (1918-1939 гг.)
- •Тема 1. Развитие школы и становление школьной системы
- •Тема 2. Теория и практика работы зарубежных опытных учебно-воспитательных учреждений конца XIX-хх вв.
- •Раздел X. Развитие школы и педагогики в ссср в период с Октябрьского переворота до окончания Великой Отечественной войны (1917-1945 гг.)
- •Тема 1. Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы
- •Тема 2. Школа и педагогическая мысль в ссср в 30-х г.Г. XX века
- •Тема 3. Специфика народного образования во время II мировой войны
- •Раздел XI. Западная педагогика XX в.
- •Тема 1. Гуманистические тенденции развития образования в условиях социально-политической борьбы и экономических катаклизмов. Развитие традиций реформаторской педагогики и новых школ
- •Тема 2. Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании.
- •5. Темы практических и семинарских занятий Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире. Семинар № 1. Становление педагогических традиций в античном мире.
- •Литература:
- •Семинар № 2. Педагогическое наследие Древнего Востока.
- •Литература:
- •Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья Семинар № 3. Церковные школы раннего средневековья ( IV – X в.В.).
- •Литература:
- •Семинар № 4. Педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Литератрура
- •Семинар № 5. Педагогические памятники и литература Древней Руси и Русского государства (11 – 17 в.В.).
- •Литература
- •Раздел IV. Развитие идей гуманистического воспитания в педагогической мысли Западной Европы нового времени.
- •Литература
- •Семинар №7. Теория естественного воспитания ж.Ж.Руссо
- •Семинар № 8. Педагогические воззрения д. Локка (1632 – 1704).
- •Литература
- •Раздел V. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке. Дворянско-государственная педагогика. Семинар № 9. Развитие школы и педагогики в России в XVIII веке
- •Литература
- •Литература
- •Семинар №11. Теория и практика общественного и дошкольного воспитания Фридриха Фрёбеля (1782-1852)
- •Литература
- •Семинар №12. «Воспитывающее обучение» в педагогической системе и.Ф. Гербарта
- •Литература
- •Раздел VII. Развитие системы образования и педагогической мысли в России в XIX в. Семинар №13.Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины XIX века
- •Литература
- •Раздел VIII. Реформаторская педагогика в Западной Европе и Америке в конце XIX - начале хх в. Семинар №14. Экспериментальная педагогика м. Монтессори (1870-1952)
- •Литература
- •Семинар № 15. Развитие идей «свободного воспитания» в истории западноевропейской и отечественной педагогики
- •Литература
- •Раздел XI. Западная педагогика XX в.
- •Литература
- •6. Тематика рефератов
- •7. Примерная тематика курсовых работ с методическими рекомендациями
- •Тема 1. Становление истории педагогики как отрасли научного знания
- •Тема 2. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.
- •Тема 3: Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов
- •Тема 4:Межцивилизационный синтез педагогических традиций: история и современность
- •Примерные темы курсовых работ
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Рекомендуема литература Основная
- •Дополнительная
- •8.3 Методические указания студентам по выполнению самостоятельных работ, их содержание
- •Рекомендуемая литература:
- •Критерии оценки презентации
- •8.4 Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •1. Промежуточная аттестация
- •Возможно выполнение другого рода заданий, в том числе, творческих, примерами которых могут служить следующие:
- •2. Итоговая аттестация
- •3. Показатели освоения учебного курса «История педагогики и образования»
- •Уровни освоения курса «История педагогики и образования»
- •4. Вопросы к зачёту по курсу «История педагогики и образования».
- •5. Вопросы к экзамену по курсу «История педагогики и образования»
- •Приложение
- •1. База тестовых заданий по курсу «История педагогики и образования».
- •1. История педагогики и образования как область научного знания.
- •2. Особенности развития, воспитания и образования в восточной цивилизации
- •3. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в западно-европейской цивилизации
- •4. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в России
- •2. Ключ к заданиям по курсу «История педагогики и образования»
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
1. Промежуточная аттестация
С целью проверки знаний студентов, определения уровня усвоения содержания курса «История педагогики и образования» предлагаются следующие аттестационные задания:
1. При подведении итогов семестра студентам предлагаются карточки (по жребию), содержащие ряд вопросов по темам первого семестра (подготовка 10 мин), отвечая на которые в устной беседе с преподавателем, студенты показывают уровень освоенности изученного материала.
№1.
1. Система работоспособных, оправдавших себя на практике, прошедших проверку жизнью педагогических положений, категорий, принципов, объективно и доказательно отражающих сущностные процессы, происходящие в сфере образования. О чём речь?
2. Какие Вам известны теории о происхождении воспитания? 3. Перечислите 3 основных типа школ, существующих в странах Древнего Востока. 4. Труд Конфуция, в котором выражены его педагогические взгляды.
5. У кого впервые в древнегреческой истории воспитание понимается как «особая сфера человеческой деятельности»?
6. «Наставления в ораторском искусстве» - чей этот труд?
7. Какие существовали 2 уровня образования в Исламском мире?
8. Главные методы обучения средневекогового Востока.
9. Традиционные факультеты средневековых университетов.
10. В чём заключается педагогическая триада Возрождения?
11. В главная заслуга Я. А. Коменского? Перечислите его основные труды.
12. Кто стал предшественником Коменского и явился основоположником Нового времени в Германии?
13. Главный критерий нравственных принципов по Локку.
14. Какие 2 вида среды выделял Д.Локк.
15. Перечислите основные педагогические сочинения Руссо.
№2.
1. Предметом истории педагогики выступает…
2. Что лежало в основе передачи опыта подрастающему поколению в эпоху родового строя? И в какой форме это осуществлялось?
3. Какие 2 телесных органа считались в Древнем Востоке необходимыми для приобретения «основательных знаний»?
4. Три ступени в системе образования Древнего Китая, предназначавшиеся для детей аристократии и чиновников.
5. Идеал человека для софистов.
6. С каким учением связаны педагогические воззрения Аристотеля?
7. 3 типа школ Римской системы образования
8. Контингент учеников китаба
9. Перечислите 4 типа мусульманских школ
10. Кто из отцов церкви оказал наибольшее влияние на развитие философии и педагогики феодального общества вплоть до 13 века? Перечислите его основные педагогические воззрения.
11. На каком языке долгое время велось обучение в средние века?
12. Перечислите представителей эпохи Возрождения.
13. Главные педагогические идеи гуманистов.
14. Пампедия – это…
15. 3 фактора воспитания, которые выделял Руссо.
№3.
1. Объектом истории педагогики являются...
2. Что такое инициации?
3. Важное условие получения знаний в Древнем Египте.
4. Ведущий тип школ в Древнем Китае и круг предметов в этих школах.
5. Основы какого обучения были заложены Сократом?.
6. Движущие силы развития личности по Аристотелю.
7. Два цикла предметов в Исламской системе образования в средние века.
8. Перечислите тех, кого называли «отцами церкви»
9. Номинализм и реализм – что это такое?
10. Охарактеризуйте положение средневековых университетов
11. Организатор «Дома радости».
12. Принципы обучения и воспитания Я.А.Коменского.
13. Какое философское течение представлял Д.Локк?
14. Три части пед.учения Д.Локка
15. Что есть воспитание по Руссо?
№4.
1. Факторы развития системы образования.
2. Кто были первыми педагогами в древности?
3. Главные источники о системе образования в Древней Индии.
4. Два главных конфуцианских принципа, положенные в основу древнекитайского образования.
5. Кто из античных философов создал первую на Западе систему творческой педагогики?
6. Дайте характеристику Спартанской системы воспитания.
7. Что такое ияз?
8. Назовите представителей педагогической мысли средневекового Востока.
9. Что такое «7 свободных искусств»?
10. Основные учебные книги в средневековых школах
11. Главная цель педагогического процесса в «Доме радости» В. де Фельтре
12. Пансофия - это…
13. Критерии воспитанности по Коменскому
14. В каких трудах изложены пед. взгляды Д.Локка?
15. Соотношение возрастов и видов воспитания по Руссо.
№5.
1. Предмет философии образования.
2. Когда можно говорить о переходе воспитательной практики с уровня стихийности на уровень специальной деятельности?
3. Главное отличие брахманской традиции образования от буддистской.
4. Какое этико политическое учение лежало в основе системы образования Древнего Китая?
5. Перечислите 5 ступеней Афинской системы воспитания.
6. Что такое медресе и когда они появились?
7. Что включала в себя рыцарская система воспитания?
8. Т.Мор, М.Монтень, Т.Компанелла, Ф.Рабле, Э.Роттердамский.
«Город солнца», «Опыты», «Похвала глупости», «Гаргантюа и Пантагрюэль», «Утопия». Соотнесите авторов и сочинения.
9. В чём значение педагогической мысли эпохи Возрождения?
10. Что значит «подлинные люди» по Коменскому?
11. В чём роль наследственности по Локку?
12. Соотношение возрастов и видов воспитания по Руссо
13. Охарактеризуйте положение средневековых университетов
14. Два главных конфуцианских принципа, положенные в основу древнекитайского образования.
15. Дайте характеристику Римской системы образования.