Литература

1. Бим-Бад Б.М. И.Г. Песталоцци: Концепция развивающего обучения //Советская педагогика. 1986. №3.

2. История педагогики. Часть II. / ред. А. И. Пискунова. – М., 1997.

3. Кларин М.В. Песталоцци: подвижник педагогики //Педагогика. 1996. №1.

4. Медынский Е. Н. И др. Иоганн Генрих Песталоцци. Его жизнь, учение и влияние на русскую педагогику. – М., 1960.

5. Песталоцци И.Г. Избранные пед.соч.: В 2 т. /Под ред. В.А. Ротенберг, М.В. Кларина. М., 1981.

6. Песталоцци И. Г. Как Гертруда учит своих детей. // Избр. пед соч. – М., 1981.

7. Песталоцци И. Г. Книга матерей. // Там же.

8. Песталоцци И. Г. Лебединая песня. // Там же.

9. Шевченко Л.И., Заплатников Л.Т. И.Г. Песталоцци: внутренний покой и внешний порядок //Педагогика. 1996. №3.

Семинар №11. Теория и практика общественного и дошкольного воспитания Фридриха Фрёбеля (1782-1852)

Вопросы для обсуждения:

1. Философские основы педагогической системы Ф. Фрёбеля.

2. Проблема развития человека. Значение периода дошкольного детства.

3. Особенности организации общественных дошкольных учреждений по теории Ф. Фрёбеля.

4. Детский сад, его значение и особенности организации педагогического процесса.

Литература

1. Фрёбель Ф. Воспитание человека //Избр. пед соч. – М., 1956.

2. Фрёбель Ф. Детский сад //Там же.

Семинар №12. «Воспитывающее обучение» в педагогической системе и.Ф. Гербарта

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность педагогической теории И.Ф. Гербарта, её социально-философские основы.

2. Особенности психологических воззрений И.Ф. Гербарта. Их роль в становлении педагогической концепции немецкого педагога.

3. Теория «воспитывающего обучения» в педагогической системе И.Ф. Гербарта.

4. Особенности организации учебно-воспитательной деятельности, направленной на развитие «нравственной воли».

5. Роль интереса в процессе обучения в дидактике И.Ф. Гербарта.

6. Соотношение человеческой природы, влияния среды и целенаправленного воспитания в становлении личности в трактовке И.Ф. Гербарта.

7. Значение педагогической концепции И.Ф. Гербарта для современной массовой школы.

Литература

1. Антология педагогической мысли. М., 1983.

2. Бим-Бад Б.М. Борьба в буржуазной педагогике Запада вокруг проблем природы и сущности воспитательного процесса //Борьба прогрессивных и реакционных тенденций в педагогике Запада эпохи домонополистического капитализма (конец XVIII – конец XIX в.). М.. 1983.

3. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1940. Т. 1.

Раздел VII. Развитие системы образования и педагогической мысли в России в XIX в. Семинар №13.Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины XIX века

Вопросы для обсуждения:

1.Предпосылки возникновения и этапы становления гуманистической педагогики в России во второй половине XIX века.

2.Основные направления развития гуманистических идей в теории и практике образования в России второй половины XIXвека.

3.Влияние западноевропейской гуманистической мысли на становление и развитие русской гуманистической педагогики.

4.Гуманистическая направленность педагогической деятельности великих русских педагогов (Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, С.А. Рачинский, Е.Н. Водовозова).