- •«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
- •«Теория и методика музыкального воспитания»
- •Направление подготовки – 050100 «Педагогическое образование»
- •Содержание
- •Цель изучения дисциплины
- •Цель изучения дисциплины
- •Место дисциплины в ооп
- •Требования к результатам овладения дисциплины
- •3.1.Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •Раздел 1. Теоретические основы музыкального воспитания.
- •8 Часов (очное отделение)
- •20 Часов - заочное отделение
- •Раздел 2. Методика преподавания музыкального искусства в начальной школе.
- •50Часов – очное отделение
- •102 Часа – заочное отделение
- •Раздел 3. Музыкальное воспитание во внеурочное время.
- •14 Часов – очное отделение
- •22 Часа – заочное отделение
- •Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной деятельности
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной деятельности. Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 3. Музыкальное воспитание во внеурочное время.
- •Тема 2. Теоретические вопросы музыкального воспитания.
- •Тема 3. Содержание музыкального воспитания в школе.
- •Тема 4. Организация музыкальной деятельности учащихся на уроке музыки.
- •Тема 5. Музыкальное воспитание во внеклассное время.
- •Тема 6. Музыкальное воспитание во внеклассное время.
- •6. Формы и методы обучения. Образовательные технологии.
- •7.2. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных заданий
- •Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9.2.Содержание и форма проведения текущего контроля
- •9.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов.
- •9.4. Темы докладов и рефератов по курсу.
9.2.Содержание и форма проведения текущего контроля
Формы текущего контроля.
Основными формами являются: контрольные работы, тестирование, работа на семинарских занятиях, выполнение практических работ.
Для оценки сформированности компетенций предлагаются задания двух уровней:
пороговый – обязательный для всех студентов по завершению освоения дисциплины;
повышенный – предполагающий готовность самостоятельной исследовательской деятельности.
Критерии оценки сформированности компетенций
|
Код компетенции |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ПК-1 |
пороговый |
Знает учебные программы базовых элективных курсов в начальной школе. Умеет организовать обучение младших школьников с учетом особенностей образовательного учреждения. |
Владеет способами решения профессиональных задач, с учетом специфики образовательных программ и технологий. |
|
|
Повышенный |
Знает авторские программы и технологии. Умеет планировать учебную деятельность, вносить коррективы в зависимости от специфики ее протекания, а также – индивидуальных особенностей учащихся. |
Владеет технологиями приобретения и обновления профессиональных знаний. |
|
СК-6 |
Пороговый |
Знает особенности организации обучения младших школьников. Умеет осуществлять все виды контроля за деятельностью учащихся. |
Владеет способами формирования навыков самоконтроля. |
|
|
Повышенный |
Знает специфику обучения на содержательно-оценочной основе. Умеет планировать совместную деятельность с младшими школьниками с целью формирования умений содержательной оценки. |
Владеет технологией формирования самоконтроля и самооценки учащихся начальных классов. |
Тест (промежуточный контроль) – повышенный уровень
Назвать имена выдающихся отечественных педагогов-музыкантов.
Перечислить принципы художественной педагогики.
Назвать методы музыкальной педагогики.
Назвать виды музыкальной деятельности детей на уроке музыки.
Назвать средства музыкальной выразительности.
Что означает понятие «интонация» для музыкального искусства?
Назвать имена композиторов «Могучей кучки».
Назвать имена отечественных композиторов-классиков 20 века.
Перечислить группы инструментов симфонического оркестра.
Назвать детские песни, соответствующие возрасту учащихся 1-4 классов.
Назвать виды и жанры музыкального искусства.
Назвать произведения отечественных композиторов-классиков, с которыми младшие школьники знакомятся на уроках музыки.
Назвать произведения зарубежных композиторов-классиков, с которыми младшие школьники знакомятся на уроках музыки.
Перечислить названия УМК по музыке различных авторов.
Что включает в себя понятие «музыкальная грамотность»?
Творческие задания по музыке и литературе для детей 1-4 класса.
Творческие задания по музыке и изобразительному искусству для детей 1-4 класса.
Творческие задания по музыке для детей 1-4 класса.
Проведение исследовательской деятельности по музыкальному воспитанию младших школьников.
Назвать Интернет-сайт, содержащий объемную информацию для уроков музыки в школе.
Тест (промежуточный контроль) – пороговый уровень
Перечислить принципы художественной педагогики.
Назвать методы музыкальной педагогики.
Назвать виды музыкальной деятельности детей на уроке музыки.
Назвать средства музыкальной выразительности.
Назвать имена композиторов «Могучей кучки».
Назвать имена отечественных композиторов-классиков 20 века.
Перечислить группы инструментов симфонического оркестра.
Перечислить инструменты для элементарного детского музицирования.
Назвать детские песни, соответствующие возрасту учащихся 1-4 классов.
Назвать виды и жанры музыкального искусства.
Назвать произведения отечественных композиторов-классиков, с которыми младшие школьники знакомятся на уроках музыки.
Перечислить названия УМК по музыке различных авторов.
Для чего необходимо знакомить учеников с элементами нотной грамоты?
Творческие задания по музыке и литературе для детей 1-4 класса.
Творческие задания по развитию и формированию певческих навыков.
Творческие задания по формированию навыков восприятия музыки.
Формы организации внеурочной деятельности по музыке.
Роль родителей в музыкальном воспитании детей.
Принципы подбора музыкального репертуара для детей 1-4 класса.
Назвать Интернет-сайт, содержащий объемную информацию для уроков музыки в школе.