Особенности построения занятий по воспитанию звуковой культуры речи
|
|
|
Старшая, подготовительная к школе группы |
Младшая,
средняя группы
|
Четыре этапа работы
|
|
Три этапа работы |
|
Этап I. Показ (и объяснение - в средней группе) артикуляции звука. Многократное произнесение изолированного звука воспитателем и детьми
|
Этап I. Дифференциация изолированных звуков и в слогах | |
|
Этап II. Воспитание правильного произношения звука в слогах
|
Этап II. Дифференциация звуков в словах | |
|
Этап III. Воспитание правильного произношения звука в словах
|
Этап III. Дифференциация звуков во фразовой речи | |
|
Этап IV. Воспитание правильного произношения звука во фразовой речи
|
Тема 5. Методика развития связной речи
Таблица 25
Связная
речь –
смысловое развернутое высказывание,
обеспечивающее общение и взаимопонимание
людей Виды связной речи Монологическая
речь- психологически сложная
форма устной речи: развернутая требует
лучшей памяти, внимания, мышления полные
распространенные предложения точный
словарь Диалогическая
речь- простая
форма устной речи: ситуативна эмоциональна используются
жесты, мимика
Таблица 26
средства развития диалогической речи
|
Разговор
|
|
Беседа |
Таблица 27
виды монологической речи
Пересказ
Рассказ
Таблица 28
виды рассказывания
|
По форме
По форме |
Описательные
|
Сравнительные
| |
|
Объяснительные
| |||
|
Сюжетные | |||
|
По содержанию
По содержанию |
Фактические |
По памяти |
Из личного опыта |
|
Из коллективного опыта | |||
|
По восприятию |
По картинкам | ||
|
По игрушкам | |||
|
По натуральным предметам | |||
|
Творческие |
По воображению |
По игрушке | |
|
По картине | |||
|
На предложенный сюжет | |||
|
На собственный сюжет | |||
Таблица 29
Методика обучения пересказу
|
структура занятия
| |
|
Вводная часть |
Ведется подготовка детей к восприятию нового произведения, его идеи, оживляется опыт детей, дается эмоциональный настрой |
|
Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе
|
Обеспечивается свободное художественное восприятие текста |
|
Вторичное чтение с установкой на запоминание
|
Дается установка на запоминание и последующий пересказ |
|
Разбор произведения |
Уточняется содержание текста, идея, характеристика героев, привлекается внимание к языку произведения, ведется подготовка к выразительному пересказу
|
|
Повторное чтение
|
Суммируются результаты разбора |
|
Пауза
|
Ведется подготовка детей к ответам для запоминания текста |
|
Пересказ детей
|
Заслушиваются пересказы 3 – 7 детей |
Таблица 30
|
приемы обучения детей пересказу
| |
|
|
|
|
Приемы установочного характера |
Приемы обучающего характера |
|
|
|
|
Образец чтения
Вопросы к детям
Объяснения
Указания
Упражнения
Обращение к личному опыту детей
Показ наглядного материала |
Подсказ слова, фразы
Совместный пересказ воспитателя и ребенка
Отраженный пересказ
Пересказ по частям
Оценка пересказа
Пересказ по ролям
Хоровое проговаривание коротких реплик
Игра-драматизация |
Таблица 31
|
приемы обучения рассказыванию
|
|
Цель – получить от ребенка связное высказывание, монолог |
-
приемы обучения рассказыванию
Образец рассказа
Частичный образец
Разбор образца рассказа
План рассказа
Повторение плана
Коллективный разбор плана
Коллективное составление плана
Составление рассказа по частям
Окончание детьми рассказа, начатого воспитателем
Подсказ вариантов (сюжета, обстоятельств действия)
Подсказ вариантов