Методика работы над рефератом
Основная цель реферата с точки зрения преподавания – развитие элементов самостоятельного творчества студентов, системного изложения мыслей и материалов, закрепление и углубление теоретических знаний. Поэтому на первом этапе работы основой является общение с преподавателем, в процессе которого формулируется тема реферативного исследования, намечается основное его содержание. Преподаватель обязан показать направление исследования и определить главные его вопросы. Желательно, чтобы на этой стадии также был бы намечен план работы. Вместе с преподавателем определяются основные даты представления результатов (промежуточных и окончательных) для проверки, а также устанавливаются сроки переделки глав реферата или устранения недочетов.
Второй этап включает подбор литературы3 для проведения исследования, получение материалов в бумажной или электронной форме. Весьма приветствуется предварительный просмотр литературы, который необходим для составления детального плана реферата, этот план может быть согласован с преподавателем.
Затем студент приступает к самому важному третьему этапу исследования – изучению литературы и конспектированию частей текста, которые будут использованы в составлении реферата. Конспектирование можно проводить в специальной тетради или в электронной форме. Важно, в конспекте,4 помимо выписок из первоисточника, помещать и собственные мысли, возникающие при прочтении текстов.
Конспект должен содержать всю необходимую информацию о первоисточнике для того, чтобы не возвращаться к нему при составлении реферата. В конспекте должны присутствовать выписки, характеризующие главные мысли автора, обоснование результатов, методические приемы (в том числе и при получении аналитического материала), и главное – выводы. Кроме текста следует внимательно подойти к конспектированию цифрового материала, табличных данных и прочего иллюстративного материала.
Наконец, можно приступить к заключительному, четвертому этапу реферативного исследования – собственно оформлению работы.
Следует сразу отметить, что это не столько технический этап работы, а в большей степени творческий. Перед студентом стоит довольно сложная задача грамотного литературного обобщения, анализа и оформления разрозненных конспективных выписок и собственных заметок “на полях”. Манера письменно излагать собственные мысли у каждого человека разные. Один студент может подобрать слова и словесные обороты так точно, что для анализа и критического раскрытия темы требуется небольшой объем печатного пространства. Другому студенту обязательно требуются пространные рассуждения, плавно подводящие читателя к выводам автора реферативного исследования, критическим замечаниям по существу прочитанных работ. Поэтому для преподавателей рекомендуется не заострять внимание на объеме исследования, гораздо важнее, чтобы в нем были достигнуты поставленные цели и решены требуемые задачи.
Что касается конкретных приемов работы над текстом реферата, то в самом общем виде можно посоветовать два способа5. Работа может строиться последовательно раздел за разделом, согласно составленному плану (как дом – этаж за этажом). С другой стороны, для некоторых людей более продуктивен прием, при котором сразу оформляется весь текст сразу, сразу задается канва исследования с выводами. А в дальнейшем выполняется наполнение отдельных глав и разделов (как в работе художника – сначала набросок, а затем – выписывание деталей).