3. Письменная речь Чтение

Способ и темп чтения (побуквенное, послоговое, чтение целыми словами, группами слов) ________________________________________________________________________

Возникновение и виды ошибок (на уровне чтения букв, слогов, слов, предложений, текста; при чтении букв, слогов, слов с недифференцируемыми звуками / буквами; при чтении слогов, слов со сложной звукослоговой структурой; при чтение развернутых предложений, незнакомого текста) ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Понимание прочитанного (на уровне предложения, текста: ответы на вопросы, подбор картинок, пересказ) ______________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Письмо

(доступность вида письма, затруднения, ошибки, особенности)

Сформированность репродуктивного письма (влияние сложности письма

на количество и виды ошибок)

Списывание букв, слогов, слов, словосочетаний, предложений __________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запись диктуемых букв, слогов, слов, словосочетаний, предложений _____________

________________________________________________________________________

Слуховой диктант связного текста (сравнение качества первоначального и повторного написания) _________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Запись текстов с дефектно произносимыми и недифференцируемыми звуками (списывание, диктант) _________________________________________________________

________________________________________________________________________

Сформированность самостоятельного письма (влияние сложности письма

на количество и виды ошибок)

Изложение связного текста и сочинение ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способность замечать ошибки по ходу записи, проверить выполнение письменной работы, выявить ошибки _____________________________________________ ________________________________________________________________________

Темп письма, наличие моторных затруднений (по результатам наблюдения)________ ________________________________________________________________________

Ошибки в письме (а также зависимость ошибок от контекстуальных влияний, от условий и времени выполнения письменной работы, от сложности письма)________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________