Темы для самостоятельного изучения:

1. «Ощущение и восприятие» (3 ч.)

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений.

2. Развитие ощущений.

3. Восприятие времени, пространства и движения.

4. Закономерности восприятия по Вертгеймеру.

5. Иллюзии восприятия.

2. «Память»(2ч.)

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Определение представления и его основные характеристики. Виды представлений.

2. Представление о памяти с точки зрения различных психологических школ.

3. Факторы, влияющие на эффективность запоминания.

4. Аномалии памяти.

5. Формирование и развитие памяти.

3. «Мышление и воображение» (3ч.)

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Основные теории мышления.

2. Мыслительные свойства личности. Понятие об уме и интеллекте.

3. Индивидуальные особенности мышления.

4. Роль фантазии в игре детей и творчестве взрослых.

5. Творческие свойства личности.

4. «Речь» (2ч.)

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Сущность и определение речи. Речь и язык. Функции речи.

2. Компоненты содержания речи. Психология речевого высказывания.

3. Классификация речи.

4. Речевые свойства личности.

5. «Внимание» (2 ч.)

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Сущность процесса внимания, функции внимания.

2. Виды внимания. Каковы особенности каждого из них?

3. Основные факторы возникновения непроизвольного внимания.

4. Основные положения теории внимания как психического контроля (П.Я. Гальперин).

5. Условия распределения внимания.

6. Что такое рассеянность и каковы её причины?

6. «Эмоции и чувства» (3 ч.)

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Общее представление об аффективной сфере человека.

2. Соотношение эмоций и чувств.

3. Эмоциональные свойства личности.

4. Эмоциональные состояния личности.

7. «Воля и произвольность» (3 ч.)

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Природа воли. Филогенез воли. Уровни волевой регуляции.

2. Сущность и функции воли.

3. Понятие о свободе воли.

4. Волевые свойства личности.

8. «Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью» (1 ч.)

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Психические процессы с точки зрения кибернетической науки.

2. Теория сигналов и психические процессы.

3. Информационная структура нервных процессов и психические образы.

II модуль Контрольные вопросы

1. Какие основные классификации ощущений вы знаете? Какие критерии лежат в их основе?

2. В чем заключается смысл основного психофизического закона?

3. В каких терминах описывается взаимодействие ощущений и динамика чувствительности?

4. Почему восприятие нельзя сводить к простой сумме ощущений? Как следует понимать положение о том, что восприятие результат сложной аналитико-синтетической деятельности?

5. Объясните, какую роль играют движения глаз в сложном зрительном восприятии? Что такое «перцептивные действия»?

6. Как связаны между собой основные свойства восприятия?

7. Охарактеризуйте восприятие времени, пространства и движения.

8. Что такое «иллюзии» восприятия?

9. В чем заключаются отличия представлений от восприятия?

10. В чем состоит сущность внимания, и каковы его функции?

11. Каковы основные факторы возникновения непроизвольного внимания?

12. Как можно сформулировать основные положения теории внимания как психического контроля (П.Я. Гальперин)?

13. Что такое рассеянность и каковы его причины?

14. Какие основные классификации памяти вы знаете? Какие критерии лежат в их основе?

15. Как можно охарактеризовать основные процессы памяти?

16. Укажите факторы, влияющие на эффективность запоминания.

17. Какие основные теории мышления вы знаете?

18. Можно ли говорить, что у ученика плохая память, если он испытывает трудности при запоминании учебного материала?

19. Какие рекомендации для успешного запоминания текста выступления вы можете предложить?

20. В чем заключается различие между чувственным и рациональным познанием?

21. Почему мышление называют обобщенным познанием мира?

22. Какие основные операции мышления вам известны? Что вы можете рассказать об их свойствах?

23. Как можно охарактеризовать основные этапы процесса решения задачи?

24. Какие особенности творческого мышления вызнаете? Каковы условия продуктивности творческого мышления?

25. Как вы считаете, какие качества ума необходимы для решения нестандартных проблем, отгадывания загадок, решения кроссвордов?

26. Согласны ли вы с положением Л.С. Выготского о том, что воображение и мышление – родственные процессы? Обоснуйте свое мнение.

27. Всегда ли справедлива поговорка, что «мечтать не вредно»?

28. Какие основные процессы воображения вам известны? Как можно их охарактеризовать?

29. Какие рекомендации к воспитанию творческой личности вы можете предложить?

30. Чем различаются язык и речь?

31. Что такое внутренняя речь? Какова роль внутренней речи в регуляции поведения человека?

32. Какие вы знаете нарушения речи?

33. Могут ли животные овладеть речью?

34. Каковы основные функции эмоций и как их можно охарактеризовать?

35. В чём заключается амбивалентность эмоций?

36. Что такое аффект и каковы его основные свойства?

37. Раскройте суть теории эмоций Джемса – Ланге и теории эмоций У. Кэннона.

38. Раскройте суть теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

39. Назовите факторы, обусловливающие формирование положительных и отрицательных эмоций.

40. В чём состоят причины возникновения стресса, и каковы основные стадии его протекания?

41. Что такое эмоциональная устойчивость личности и в чём состоит её влияние на поведение человека?

42. В чём состоит различие между произвольными и волевыми действиями?

43. Каковы основные механизмы и структура волевого действия?

44. В чём заключается феномен борьбы мотивов?

45. Что такое волевое усилие и решительность?

46. Какие волевые качества личности вы знаете? Как можно их охарактеризовать?

47. Раскройте взгляды учёных на проблему свободы воли.

48. Какой план самовоспитания воли вы можете составить?

Контрольные задания по 2 модулю:

1. Подготовка сообщений о жизни и деятельности учёных, внёсших вклад в развитие чувственной ступени познания.

2. Подготовка рефератов и докладов:

• Образ как результат чувственного познания.

• Сенсорная организация личности.

• Восприятие времени и личность.

• Восприятие человека человеком.

• Виды памяти у человека.

• Индивидуальные особенности и нарушения памяти.

• Теории памяти.

• Факторы, определяющие развитие памяти у человека.

• Психологические теории внимания.

• Внимание и установка.

• Развитие внимания.

• Связь эмоций с потребностями человека.

• Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство.

• Любовь как нравственное чувство.

• Развитие эмоциональной сферы человека.

• Теоретические подходы к исследованию воли.

• Воспитание и развитие волевой сферы человека.

• Психология волевого усилия.

• Психические процессы с точки зрения кибернетической науки.

3. Подготовка сообщения по книге А.Р. Лурия «Маленькая книжка о большой памяти».

4. Составление психологического кроссворда по теме.

5. Составление рекомендаций по эффективному запоминанию материала;

6. Составление рекомендаций по активизации мыслительной деятельности.

7. Составление рекомендаций по развитию внимания.

8. Составление рекомендаций по воспитанию воли.

Примерные задания итогового контроля: (тест №2)

1. Применительно к отражению какого явления допустим научный термин «ощущение»?

а) радость; б) усталость; в) тепло; г) скорость.

2. Чувствительность измеряется …

а) порогами; б) по субъективной шкале; в) ощущениями; г) с помощью закона Фехнера.

3. Восприятие – это…

а) сумма ощущений; б) отражение предметов в целом; в) реализация наблюдения; г) адекватное понимание.

4. Какое из перечисленных свойств не относится к восприятию?

а) предметность; б) обобщенность; в) разумность; константность.

Терминологический минимум модуля:

внимание, непроизвольное, произвольное, послепроизвольное внимание, чувственное, интеллектуальное, доминанта, устойчивость, распределение, переключение внимания, объем внимания, концентрация внимания, рассеянность, деятельность, действие, знания, интериоризация, интерференция, мотив, навык, перенос навыков, привычка, психика, сознание, умения, цель, знание, экстериоризация, амнезия, ассоциация, воспроизведение, двигательная память, запоминание, забывание, мнемоника, образная память, память. Реминисценция, ретроактивное и проактивное торможение, словесно-логическая память, эйдетизм, эмоциональная память, анализ, гипотеза, дедукция, задача, индукция, интеллект, инсайт, конкретно-действенное мышление, мышление, наглядно-действенное мышление, обобщение, опосредствование, понятие, проблемная ситуация, разум (ум), словесно-логическое мышление, синтез, сравнение, суждение, умозаключение, агглютинация, алгоритм, воображение, задача, творческое мышление, эвристика.

Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля:

Литература: