Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» в программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных педагогических ситуаций (кейс-технологии), учебные дискуссии, технологии кооперативного обучения, развития критического мышления, проектирования, модерации, консультирования, рефлексивные технологии и др.). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования, содействуют развитию общекультурных компетенций бакалавров.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения аудиторных занятий необходим стандартный набор специализированной учебной мебели и учебного оборудования, в том числе аудиторная доска, экран (на штативе или навесной). Для организации самостоятельной работы студентов необходим компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими выход в Интернет. Кроме того, для информационно-ресурсного обеспечения семинарских занятий необходим доступ к сканеру, копировальному аппарату и принтеру.

Семинар. Обеспечение системы психолого-педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития учащихся как компонент целостного процесса инновационного развития образовательного учреждения.

Цель: раскрыть сущность психолого-педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития учащихся как компонент целостного процесса инновационного развития образовательного учреждения.

Задачи: выявить роль педагогики сотрудничества как методологического основания психолого-педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития учащихся,

План:

1. Основы педагогики сотрудничества

2. Формы и методы педагогического взаимодействия педагога и учащегося.

3. Психолого-педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития учащихся.

4. Индивидуальная траектория развития учащегося в системе психолого-педагогического сопровождения.

Контрольные вопросы и задания:

1. В чем состоит сущность педагогики сотрудничества?

2. Охарактеризуйте особенности форм и методов педагогического взаимодействия педагога и учащегося.

3. Почему в образовательном учреждении необходимо осуществлять психолого-педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития учащихся?

4. Какова роль каждого отдельно взятого педагога в организации психолого-педагогического сопровождения?

5. Каковы роль и соотношение процессов саморазвития и развития индивидуальности учащегося?

6. Охарактеризуйте этапы процесса психолого-педагогического сопровождения развития индивидуальности учащегося.

Литература:

1. Ермасов С.В., Ермасова Н.Б. Инновационный менеджмент: учебник. – М.: Высшее образование, 2007.

2. Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксиология: учебное пособие. – М.: «Академия», 2005. – 250 с.

3. Пономарев Н. Л., Смирнов Б. М. Образовательные инновации. Государственная политика и управление: Учеб. пособ. – М.: Академия, 2007. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию. – М.: «Академия», 2005. – 192 с.

4. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию. – М.: «Академия», 2005. – 192 с.

5. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика. – М.: Академия, 2007.