- •Предисловие
- •Цели и задачи дисциплины; требования к уровню освоения дисциплины
- •Введение в психологию и педагогику
- •Психические явления человека
- •Основные категории педагогики
- •Функции педагогического процесса
- •Модуль №1 «Общая психология»
- •Структура сознания
- •Свойства (черты) сознания человека
- •Типы бессознательных явлений
- •Механизмы психологической защиты
- •Психология познавательных процессов Ощущение как первичная форма отражения действительности
- •Виды ощущений по ведущей модальности
- •Свойства ощущений
- •Закономерности ощущений
- •Восприятие как базовый психический процесс
- •Свойства восприятия
- •Виды восприятия
- •Законы памяти
- •Алгоритм эффективного запоминания
- •Мышление как психический познавательный процесс
- •Основные формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Мышление
- •Основные качества мышления
- •Воображение как познавательный психический процесс
- •Приемы и способы процесса воображения
- •Речь как психический процесс
- •Социально-психологические механизмы социализации
- •Темперамент
- •Теории темперамента
- •Типы нервной деятельности
- •Основные свойства темперамента
- •Характеристика темпераментов
- •Темперамент обусловливает
- •Характер
- •Структура характера
- •Типы акцентуаций характера
- •Следствие акцентуаций характера (сопротивление и протестные реакции)
- •Способности
- •Основные понятия
- •Виды способностей
- •Чувства и эмоции
- •Классификация чувств по содержанию
- •Функции чувств и эмоций
- •Борьба мотивов
- •Достижение результата
- •Волевые качества личности
- •Психология человеческих взаимоотношений
- •Источники ошибок при восприятии другого человека
- •Виды общения
- •Стили общения
- •Классификация групп
- •Характеристика групп
- •Модуль №2 «Общая педагогика» Педагогика как наука об обучении
- •Категории дидактики
- •Методы организации учебной деятельности
- •Классификация методов обучения
- •Модификации (способы выражения метода) по источнику знаний
- •Педагогика как теория воспитания
- •Направления воспитательной работы
- •Методы воспитания
- •Семейная педагогика
- •Причины неудовлетворительного воспитания детей в семье
- •Стили отношений в семье
- •Типичные модели отношений между взрослыми и детьми в семье
- •Дисфункциональные родительские позиции
- •Роли детей
- •Современное образование: проблемы и перспективы
- •Принципы управления образовательными системами
- •Принципы государственной политики в области образования
- •Кризис системы образования
- •Сравнительная характеристика основных образовательных парадигм
- •Россия и Болонский процесс
- •Список литературы
- •Дополнительная литература
Министерство сельского хозяйства РФ
ФГОУ ВПО «ОрелГАУ»
Кафедра русского языка
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ТАБЛИЦАХ И СХЕМАХ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
на основе модульной технологии обучения
для самостоятельной работы
студентов очной формы обучения
негуманитарных специальностей
Орел 2010
Учебно-методическое пособие разработано и составлено доцентом кафедры русского языка, кандидатом филологических наук Коробковой Н.В.
Рецензенты: Гулякина Вера Викторовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии и акмеологии ФГОУ ВПО «ОГУ»
Бурко Наталья Владимировна – кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой русского языка ФГОУ ВПО «ОрелГАУ»
Учебно-методическое пособие рассмотрено, одобрено и рекомендовано к изданию на заседании методической комиссии факультета гуманитарных и естественнонаучных дисциплин (протокол № от)
Учебно-методическое пособие представляет собой компактное изложение основных, базовых понятий психологии и педагогики, что будет способствовать созданию у студентов негуманитарных специальностей более или менее устойчивой основы для освоения психологии и педагогики.
Пособие рассчитано на студентов очной формы обучения негуманитарных специальностей и соответствует программе курса «Психология и педагогика» в рамках Федерального образовательного стандарта.
© Коробкова Н.В., 2010
© Издательство ОрелГАУ, 2010
Содержание
Предисловие………………………………………………………………….. 4
Цели и задачи дисциплины;
требования к уровню усвоения дисциплины………………………………. 4
Введение в психологию и педагогику……………………………………….6
Модуль №1 «Общая психология»…………………………………………12
Основы общей психологии………………………………………………….. 12
Психология познавательных процессов……………………………………..19
Психология личности…………………………………………………………31
Психология человеческих взаимоотношений……………………………….54
Модуль №2 «Общая педагогика».................................................................60
Педагогика как теория обучения……………………………………………..60
Педагогика как теория воспитания…………………………………………..63
Современное образование: проблемы и перспективы…………………… 72
Список литературы……………………………………………………………81
Предисловие
Курс «Психология и педагогика» относится к гуманитарному блоку дисциплин, связанных с изучением психологической и педагогической теории.
Цель настоящего пособия – освещение психологических и педагогических вопросов будущим специалистам негуманитарных специальностей, которые в большей или меньшей степени, но работают с людьми. Современному компетентному специалисту любого профиля необходимы знания, позволяющие понять и объяснить многие психические явления, с которыми сталкивается каждый человек, а для этого необходимо владение научными понятиями из области психологии. Не менее значимы в современной жизни знания по педагогике, особенно таких педагогических проблем, как обучение и воспитание. Поэтому в пособии раскрываются основные вопросы психологии и педагогики.
Курс предназначен для студентов ОрелГАУ очной формы обучения. Содержание пособия выстроено так, что его можно рассматривать как некий конспект, пользуясь которым, можно восстановить в памяти материал, почерпнутый на лекциях, из учебников и оригинальных источников.
Одна из задач пособия – приобщение студентов к элементам психологической и педагогической культуры как составляющей общей культуры будущего специалиста и человека вообще.
Цели и задачи дисциплины; требования к уровню освоения дисциплины
Основная цель курса: раскрыть научно-теоретические основы психологии и педагогики, познакомить с содержанием основных ее разделов, познакомить с методами психологического и педагогического исследования человеческой природы, сформировать у студентов умение использовать полученные знания в профессиональной деятельности.
В задачи изучения дисциплины входит:
- освоение теоретических основ психики человека;
- понимание структуры личности и составляющих ее компонентов;
- освоение закономерностей межличностных отношений в быту и коллективе;
- раскрытие значения воспитания, обучения, образования и развития;
- ознакомление с принципами, методами, средствами и формами обучения и воспитания;
- приобретение навыков анализа и обобщения передового опыта.
В результате изучения учебного материала студент должен:
- знать понятийный аппарат психологии и педагогики;
- знать теоретические основы и закономерности развития психики человека;
- иметь представление о структуре личности, ее основных компонентах;
- иметь представление о методах, формах и средствах воспитания, самовоспитания и обучения;
- воспринимать и оценивать себя как субъекта и объекта психолого-педагогических отношений и общения;
- владеть технологией межличностных отношений в быту и коллективе;
- владеть элементарными навыками анализа конкретных ситуаций для решения профессиональных задач и задач, связанных с саморазвитием.
Введение в психологию и педагогику
Психология - наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности человека, которая проявляется в его отношениях с окружающими людьми, с самим собой, окружающим его миром в целом.
Рис. 1. Этапы развития психологии
Предмет психологии – психика человека.
Психика – это внутренний мир личности, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающим внешним миром, в процессе активного отражения этого мира.
Таблица 1