5 курс / ОЗИЗО Общественное здоровье и здравоохранение / Ориентационная_программа_Здоровье_подростков_для_медицинских_работников
.pdf
Ориентационная Программа “Здоровье Подростков” для Медицинских Работников
Предварительная подготовка подростков, которые примут участие в семинаре
Если вы приняли решение, что в работе семинара будут участвовать подростки (см. Часть I, стр 25-27 для более подробной информации), мы рекомендуем вам предварительно провести работу с подростками-участниками, чтобы объяснить им их роль, ответить на вопросы и определить подходящие примеры писем для прочтения вслух из ниже перечисленных источников:
Местные журналы для подростков (для изучения образа жизни подростков).
Подлинные письма подростков, обращающихся за помощью в разделах “Крик души”. Убедитесь, что письма связаны с темой занятия и что они звучат актуально для подростков, принимающих участие в работе семинара.
Статьи, опубликованные местными средствами информации по подростковому вопросу и информацию, которые они содержат о проблемах подростков.
Обзор модуля
Этот модуль под названием “Значение подросткового периода и его важность для общественного здравоохранения”, закладывает основу для всех последующих. Он
состоит из двух частей и содержит обзор по важным аспектам подросткового здоровья и развития, которые более подробно рассматриваются в последующих модулях.
На часть A отводится один час и двадцать минут, в течение которых будут проведены упражнения с использованием личного подросткового опыта участников, чтобы помочь им понять, что особенного таит в себе подростковый период.
Часть B продолжается три часа и в деталях исследует доступные данные по следующим вопросам:
Восприятие подростками и взрослыми проблем, связанных со здоровьем подростков
Рациональность инвестирования в охрану здоровья подростков
Основные принципы работы с подростками.
Работа с данным модулем может включать перерыв между частями А и В, в течение которого участники могут пообедать или вернуться в гостиницу, в зависимости от того, как вы спланировали расписание на местах.
B-6
Модуль В 
Значение подросткового периода и его важность для общественного здравоохранения
Занятие 1
Введение в модуль
Цель занятия
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
23456789012345678902345678901234567890234567890123456789010 min |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
Краткий обзор модуля, включая его цели.
мероприятие 1-1
Цели модуля
Начните с приветствия участников.
Обсудите административные вопросы, прежде чем начать работу непосредственно над модулем.
Раздайте копии пособия по модулю каждому участнику. Напомните участникам, что в пособии предоставлена дополнительная информация к тем данным, которые будут рассмотрены в течение модуля и попросите их прочитать пособие попозже.
Объясните, что в данном модуле вы будете рассматривать значение подросткового периода и его роль для общественного здравоохранения. Модуль состоит из двух частей и на его проведение отводится 10 занятий.
Часть A (занятия с 1 по 4) включает упражнения, в которых используется личный подростковый опыт участников, чтобы помочь им понять особенности подросткового периода.
Часть B (занятия с 5 по 10) предусматривает более детальное рассмотрение вопросов восприятия подростками и взрослыми проблем, связанных со здоровьем подростков, и вопрос рациональности инвестирования в сферу охраны здоровья подростков. Кроме того, изложены основные принципы работы с подростками, разработанные ВОЗ, ЮНФПА и ЮНИСЕФ.
Напомните участникам записывать любые вопросы на Доске актуальных проблем и попросите их делать это на перерывах.
Покажите цели модуля (слайды B1-1 и B1-2) и прочтите их вслух по очереди.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ |
9 |
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
11 |
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567823456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678Предлагайте участникам задавать вопросы и поднимать любые волнующие их проблемы, если |
99 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
такие есть. |
|
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
Подчерните, что так как на данном модуле каждому предстоит интенсивно поработать, необходимо |
|
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678придерживаться временных рамок, установленных для данного занятия. |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
B-7
Ориентационная Программа “Здоровье Подростков” для Медицинских Работников
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
|
|
|||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678Цели модуля |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789Цели модуля |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678Вспомнить личный подростковый |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789Предоставить данные по избранным |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678опыт участников, как |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789приоритетным вопросам, |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
положительный, так и |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
|
затрагивающим интересы |
|||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
отрицательный |
|
подростков в мировом масштабе |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678Дать определение терминам |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789Предоставить информацию, |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
“подростковый период”, и трем |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
|
подтверждающую важность |
|||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
возрастным группам - “молодые |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
|
здоровья молодых людей и их |
|||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
люди “, “подростки “ и |
|
привычек, влияющих на состояние |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
1 |
|
|
|
2 |
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
34567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
“молодежь” |
|
здоровья общества в целом |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
- |
|
|
|
- |
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
B1 |
|
|
|
B1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678Описать, как подростковый опыт |
|||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789Определить причины, |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
современных подростков можно |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
СЛАЙД |
|
|
|
СЛАЙД |
доказывающие необходимость |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
|||||
|
|
Описать природу и |
|
||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
сравнить с опытом их сверстников |
|
инвестирования в сферу охраны |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
1234567890123456789 |
1234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
|||
|
|
10-20 лет назад |
|
здоровья и развития подростков |
|
1234567890123456789 |
1234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
|||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789Изложить основные принципы |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
последовательность изменений в |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
|
работы, разработанные ВОЗ, |
|||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678подростковом периоде |
|
ЮНФПА и ЮНИСЕФ, по улучшению |
|||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789состояния здоровья и развития |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789подростков |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
|
Определить ведущие принципы, |
|||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
|
которыми должны |
|||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
|
|
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789руководствоваться медицинские |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789работники при оказании помощи |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789подросткам |
||||
|
|
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678 |
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789 |
||||
мероприятие 1-2
Выборочная проверка
Раздайте участникам рабочие листы выборочной проверки от 1 до 5 (приложение 1).
Объясните, что целью проведения выборочной проверки является помощь участникам в оценке приобретенных знаний или изменений, произошедших в их отношении к проблеме, в процессе участия в работе модуля.
Проинформируйте участников, что листы выборочной проверки не будут собираться, оцениваться или проверяться ни одним из преподавателей.
Попросите участников заполнить рабочие листы по мере своих возможностей и сохранить их для сравнения при обзоре модуля. Дайте им несколько минут, чтобы выполнить задание.
Объясните участникам, что вы будете обсуждать ответы на последнем занятии модуля и что вы ответите на любые возникшие вопросы или комментарии.
Разъясните участникам инструкции, записанные на каждом рабочем листе выборочной проверки, и убедитесь, что они поняли, как правильно их заполнять.
ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ |
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678Для более подробной информации по использованию рабочих листов выборочной проверки, см. |
99 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678Часть 1 Руководства для преподавателя (ñòð. 34-37). |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
B-8
Модуль В 
Значение подросткового периода и его важность для общественного здравоохранения
Занятие 2 |
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
Что я помню о своей юности |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
|
|
23456789012345678902345678901234567890234567890123456789030 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890min |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
Цели занятия
Дать возможность участникам поделиться собственным опытом
Помочь им отразить личный положительный и отрицательный опыт подросткового периода
Обсудить, как опыт современных подростков можно сравнить с опытом взрослых, которые были подростками 10-20 лет назад.
мероприятие 2-1
Самостоятельная работа
Прикрепите заранее подготовленный лист стендового блокнота В1 с указанным заданием
на видное место. |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
CÒ |
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
Объясните участникам, что каждый должен |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
записать на карточке один самый яркий |
11 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
БЛОКНОТ |
|
|
|
11 |
|
||||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
момент из личного опыта (не более 10 слов). |
1 |
|
Запишите ключевые моменты своей |
1 |
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
||
|
|
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
|
|
|
1 |
|
юности, которые ещ¸ свежи в вашей |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
Это воспоминание может быть связано, как |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
||
|
|
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012памяти |
1 |
|
|
с положительными (счастливыми), так и |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
с отрицательными (несчастливыми) |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
эмоциями. Самое важное, что именно эти |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
11 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
Â1 |
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
чувства они испытывали в этот период. |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
||
|
|
|
|
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверьте, все ли поняли это задание. Приведите примеры воспоминаний, такие как
смерть моего отца èëè победа на футбольном матче.
мероприятие 2-2
Обратная связь с участниками и обсуждение на пленарном занятии
Пока участники записывают воспоминания |
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|||
|
1 |
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121 |
1 |
|
|
||
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
.CÒ1 |
|
|
|
из личного опыта, повесьте на стену листок |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
||
стендового блокнота В2. |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
писать свои имена на карточках), не надо |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
БЛОКНОТ1 |
|
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
11 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
11 |
|
|
|
|
1 |
|
Положительный/ |
Отрицательный/ |
1 |
|
|
Подчеркните, что будет соблюдаться |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
|
|
||||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012счастливый несчастливый |
1 |
|
|
|
правила анонимности (участникам не надо |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
||
|
|
îïûò |
îïûò |
|
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
волноваться, что придется раскрывать |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Â2 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
личный опыт или воспоминания, носящие |
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
||
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012 |
1 |
|
|
|
деликатный характер. |
|
|
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Когда все участники закончили заполнение своих карточек, попросите их положить карточки лицом вниз на столе (или на полу) в центре комнаты. Затем попросите двух
B-9
Ориентационная Программа “Здоровье Подростков” для Медицинских Работников
участников выйти вперед и прочитать одну из надписанных карточек. После чего группа должна решить, отнести ли этот случай к положительной или отрицательной категории эмоций. Прикрепите карточки к листу стендового блокнота с соответствующим заголовком. Когда процесс наладится, попросите других участников помочь двум первым, чтобы ускорить разделение карточек по разным категориям.
Рассматривайте вопросы участников. В большинстве случаев у участников не будет возникать разногласий, к какой группе отнести карточку (счастливой или несчастливой). Однако, будьте готовы, что могут возникать разногласия по поводу того, к какой группе отнести ту или иную карточку. Вы можете подумать и добавить новую группу (например, счастливая/несчастливая) или ещ¸ лучше, попросите участников придумать новую группу.
Отмечайте переломные моменты. В ходе выполнения упражнения вы поймете, что некоторый опыт, даже если он отрицательный и болезненный (например, провал на важном экзамене), заставил кого-то больше трудиться и оставил о себе память, как о важном переломном моменте. Спросите у участников, не хотели бы они помечать карточки (например, звездочкой), на которых указаны переломные моменты.
|
|
|
ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
|
9 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
|
9 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
|
9 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
|
9 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
|
9 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678Чтобы сравнить опыт современных подростков и сходный опыт 10-20 летней давности, вы можете |
9 |
||||||
|
|
|
|
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901211234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121 |
34567890123456783456789012345678 |
99 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678попросить участников кратко ответить на вопрос, указанный на стендовом блокноте В3. |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|
|||||
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
По мере возникновения у участников мнений, |
||||||||
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
||
|
2 |
|
|
456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Â3 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
различных или схожих, записывайте их на |
||||||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|||||||
|
2 |
|
456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
стендовом блокноте. Поощряйте взаимодействие |
|||||
|
БЛОКНОТ |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|||||||
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
образом, они способствуют процессу взаимного |
|||||||
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
||||||||
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123452345678901234567890123456789012123456789012345678901234523456789012345678901234567890121234567890123456789012345Как отличается опыт современных |
666 |
|
между участниками. Попросите их отвечать на |
||||||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|||||||
|
|
|
|
подростков от опыта их |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
комментарии и вопросы своих коллег, подчеркнув, |
||||||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|||||||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
сверстников 10-20 лет назад? |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2345678901234567890123456789012123456789 |
123456789012345 |
6 |
|
что, обмениваясь опытом и мнениями подобным |
|||||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|||||||
|
|
2345678901234567890123456789012123456789 |
123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Пожалуйста, обоснуйте свой ответ |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
|||
|
CÒ. |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
обучения. Сделайте акцент на том, что сильно |
||||||
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
|
|||||||||
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
||||
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
варьирующий подростковый опыт может быть |
||||||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|||||||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
обусловлен разницей в половой и возрастной |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
принадлежности, различной обстановкой в семье, социально-экономическими |
|||||||
|
|
|
|
условиями, культурой, местом проживания и т.д. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
По завершении данного упражнения поблагодарите участников и подчеркните, что их |
|||||||
|
|
|
|
участие на семинаре обогатило процесс взаимного обучения. |
|
|
|||||
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ |
|
|
9 |
|||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
|
9 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
|
9 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
|
9 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
|
9 |
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678Помните, что это упражнение может вызвать сильную эмоциональную реакцию (такую, как печаль |
99 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
или злость). Будьте наготове, если кто-либо из участников захочет поговорить с вами о своих чувствах |
|
|
|||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678или высказать вам свои мысли. |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
||||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|
|||||
B-10
Модуль В Значение подросткового периода и его важность для общественного здравоохранения |
|
Занятие 3 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
Природа и последовательность |
2345678901234567890 |
23456789012345678902345678901234567890234567890123456789035 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
|
2345678901234567890min |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
|
2345678901234567890 |
изменений и событий, происходящих2345678901234567890 |
|
в подростковом возрасте |
|
Цель занятия
Помочь участникам понять природу и последовательность изменений, которые происходят в подростковом периоде.
мероприятие 3-1
Мини-лекция
На мини-лекции будут рассмотрены различные |
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
этапы подросткового периода. Это удачный |
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234561234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
||||
|
Определения |
|
||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
момент, чтобы |
ознакомить участников с |
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|||
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234561234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|||||
|
|
|
|
Согласно Всемирной Организации |
|
|
терминами |
è |
возрастными |
группам, |
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
СЛАЙД |
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
||||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456Здравоохранения (ВОЗ) |
|
|
представленными на слайде B3-1. |
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|||
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
|
“Подростковый период” – от 10 |
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
|
äî 19 ëåò |
|
Поскольку |
íà |
данном слайде |
упомянуты |
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
1-B3 |
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
||
|
|
|
|
|
“Молодежь“ – период от 15 до 24 |
|
возрастные границы подросткового периода, это |
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
||||
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456ëåò |
|
|
может быть удачным моментом, для того |
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
||||
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456“Молодые люди“ – период от 10 |
|
|
чтобы до начала работы в группах ознакомить |
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
||||
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
|
|
|
|
äî 24 ëåò |
|
участников с определениями. |
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|||
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
||||
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456
Тема для обсуждения
ВОЗ рассматривает как биологические (физические и физиологические), так и социально-экономические критерии подросткового возраста.
ВОЗ также считает, что подростковый период – это скорее этап личной жизни, а не просто фиксированный возрастной промежуток. Этот этап личной жизни по-разному рассматривается различными обществами.
мероприятие 3-2
Работа в группах
Объясните, что такое работа в группах. В данном упражнении участники должны
будут найти три примера событий и/или изменений, относящихся к трем различным категориям: физической, физиологической и социальной.
Покажите подготовленную пустую таблицу (стендовый блокнот В4) о природе и последовательности изменений и событий, происходящих в подростковом возрасте (один из способов выполнить – это упражнение это соединить два-три листа стендовых блокнота).
B-11
Ориентационная Программа “Здоровье Подростков” для Медицинских Работников
Попросите участников разделиться на небольшие группы, разбившись по порядку номеров на 1, 2 и 3, убедившись, что все участники равномерно распределились по группам. Все участники, с номером “один”, формируют первую группу; с номером “два” – вторую группу, и все с третьим номером образуют группу три. Это позволит равномерно разбить всех участников на однородные группы, а не образовать группы, сформированные по принципу “все коллеги вместе”.
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567892345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
00 |
1234567890123456789012345678901212341234567890123456789012345678901212345 |
5 |
||||
|
123456789012345678901234567890121234ПРИМЕЧАНИЕ |
5 |
||||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
|
|
|
|||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
|
|
|
|||
|
Природа и последовательность изменений и событий, |
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|||||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
|
происходящих в подростковом периоде |
|
|
123456789012345678901234567890121234 |
|
|||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
|
Каждая группа будет |
5 |
|||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
|
работать над отдельной |
5 |
|||
Â4 |
|
|
|
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
|
23 5678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|||||||
|
Изменения/ |
Ранний |
Средний |
Поздний |
|
123456789012345678901234567890121234 |
|
|
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234колонкой. Это означает, |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
БЛОКНОТ |
|
|
|
|
|
|
|
|
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
подростковый |
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
|
события, |
подростковый |
подростковый |
0 |
123456789012345678901234567890121234что они должны |
5 |
||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|||||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
период |
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789происходящие в период период |
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
|||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
|
рассмотреть физические, |
5 |
|||
|
123456789012345678901234567890121234 |
|||||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234123456789012345678901234567890121234123456789012345678901234567890121234 |
555 |
||||
|
|
(10-13) |
(14-16) |
(17-19) |
0 |
|||
|
|
|
физиологические и |
|
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|
|
|
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
|
|
|
|||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234социальные изменения и |
5 |
||||
|
Физические |
|
|
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
|
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|||||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234события, произошедшие |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
|
Физиологические: |
|
|
|
|
|
|
|
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
|
на определенном этапе |
5 |
|||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
CÒ.2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
1 |
подросткового периода |
|
|||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789Когнитивные |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
|
1 |
23456789012345678901234567890121234 |
||||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789Эмоциональные |
|
0 |
|
23456789012345678901234567890121234 |
5 |
|||
|
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234(ранний, средний и |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234поздний). |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
|
Социальные |
|
|
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
|
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|||||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
0 |
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890 |
|
|
123456789012345678901234567890121234 |
5 |
||||
|
|
|
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345 |
|
|
Попросите группы передвинуться в разные части комнаты и дайте им около 15 минут для заполнения своей части таблицы. Раздайте карточки, фломастеры и булавки или клей каждой группе.
мероприятие 3-3
Обратная связь с участниками и обсуждение на пленарном занятии
Когда участники провели достаточно времени, работая в группах (15 минут), попросите членов каждой группы подойти и заполнить свою часть таблицы.
Попросите участников делать комментарии и задавать вопросы, а также проведите краткую дискуссию перед выходом следующей группы.
|
|
ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ |
|
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678Очевидно, что участники затронут вопрос разницы между женским и мужским подростковым опытом |
99 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678(например, в отношении начала пубертатного периода). До начала упражнения, посоветуйте |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
|
участникам давать свои ответы, учитывая половую принадлежность, и указывать, говорят они о |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678подростках мужского или женского пола или об обоих полах. |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
|
Возможно, что одна или более групп скажут, что изменения и события, которые они определили, |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
|
не могут быть отнесены к какой-то одной конкретной категории, а подходят к каждой категории, |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
|
как по горизонтали, так и по вертикали. Согласитесь, что это очень важный момент, и попросите |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678участников отмечать, когда изменения и события подросткового периода невозможно ограничить |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678только одной графой в таблице. Вы можете привести пример, что вторичные половые признаки |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
1 |
появляются в раннем подростковом периоде и продолжают формироваться в среднем и позднем |
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678подростковом периоде. |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
1 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
|
Некоторые участники могут заявить, что обсуждаемые изменения и события происходили в силу |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
|
различных факторов, таких как наследственные характеристики и гормональные изменения. |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
|
Признайте, что это правильно, и сделайте ударение на том, что в фокусе данного занятия находятся |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678произошедшие события и изменения, а не факторы, которые способствовали их появлению. |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
B-12 |
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
|
|
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789 |
|
|
Модуль В 
Значение подросткового периода и его важность для общественного здравоохранения
После того, как все три группы представили свои данные, попросите участников внести дополнительные комментарии или задать вопросы.
В конце поблагодарите участников и попросите их прочитать раздел в пособии, где суммированы изменения и события, происходящие в подростковом периоде (Таблица 2. Этапы подросткового периода). Попросите прочитать его позднее.
B-13
Ориентационная Программа “Здоровье Подростков” для Медицинских Работников
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
23456789012345678902345678901234567890234567890123456789015 min |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
2345678901234567890 |
Занятие 4
Что особенного в подростковом возрасте?
Цели занятия
Показать, чем отличаются подростки от детей и взрослых.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678Если среди присутствующих участников есть подростки, то они смогут передать, что они думают и 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678как чувствуют; если подростков среди участников нет, то возможно, что точки зрения, 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678высказываемые на занятии, будут отражать только мнение взрослых о подростках. Данное занятие 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678хорошо подводит нас к следующему занятию по вопросам, волнующих подростков относительно 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678своего здоровья. 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789
мероприятие 4-1
“Мозговая атака”
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Объясните, что участникам необходимо кратко провести поиск творческих идей (“мозговая атака”) по поводу особенностей подросткового периода, которые придают ему особенности особого этапа в жизни человека. Отображение общих особенностей подростков может послужить хорошей основой для предстоящей работы, когда начнется исследование вопросов здоровья с точки зрения подростка. Для начала “мозговой атаки”, напишите следующие слова (см. стендовый блокнот В5) сверху.
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123456 |
|
|
|
||
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
Попросите участников назвать особенности |
|
|
|
|
|||
|
|
234 |
6789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
Â5 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
234 |
6789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
подросткового возраста, которые отличают этот |
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
БЛОКНОТ |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
период от детства и зрелости. |
|
|
234567890123456789012345678901212345678901234567890123452345678901234567890123456789012123456789012345678901234523456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
666 |
|
||
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345Второе десятилетие – |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345“Уже не дети, но ещ¸ не взрослые” |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
Предложите один пример, чтобы дать толчок |
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
процессу или спросите, не хотел бы кто-нибудь |
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
из подростков привести такой пример. Наиболее |
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
CÒ. |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
типичные примеры: |
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
“Не хочу быть похожим на моих родителей“
“Постоянное чувство голода“
Отрицательные характеристики, такие как “неуправляемые” или “непослушные“
Положительные характеристики, такие как “энергичные“ или “пытливые“.
Объясните, что каждый участник может понять руку и внести предложение, и что вы рассмотрите все предложения.
B-14
Модуль В 
Значение подросткового периода и его важность для общественного здравоохранения
Пригласите двух добровольцев по очереди записывать на стендовом блокноте все предложения, внесенные участниками. По мере ослабления активности и уменьшения количества предложений, объявите перерыв.
ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ |
|
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
2345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567823456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
99 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678Чтобы оживить внешний вид написанного на стендовом блокноте, предложите делать различные |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678записи делать различными цветными ручками. |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678 |
9 |
мероприятие 4-2
“Жужжащие группы”
Попросите участников разделиться на две небольших “жужжащие группы”, рассчитавшись по порядку, как раньше. Пусть каждая группа выберет три особенных характеристики подросткового периода (из списка, составленного во время “мозговой атаки”).
Дайте задание каждой группе подумать о трех возможных путях влияния на общественное здравоохранение. Используйте любой из нижеприведенных примеров, чтобы инициировать процесс работы:
Сверстники для подростков приобретают большое значение, по сравнению с детством (обучение сверстниками может стать важной стратегией для ознакомления подростков с ключевыми вопросами здоровья).
Подростки могут чувствовать себя нелепо в общении со взрослыми и казаться неприветливыми; обучите медицинских работников и помогите им понять особенности подросткового периода и покажите им наиболее эффективные пути работы с подростками
Попросите каждую группу представить свои данные. Подведите итог, как показано в нижеприведенной таблице, чтобы подчеркнуть особые характеристики подростков, имеющие большое значение для разработки программ по работе с подростками.
Участники могут воспользоваться копиями данной таблицы, которая находится в приложении 3 пособия В.
Особенности подросткового возраста |
Значение для общественного здравоохранения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
B-15