Рабочая программа Социология(1)

6.Доган М. Социология среди социальных наук.//СоцИс. — 2010. —

№10.

7.Козлова Н.Н. Методология анализа человеческих документов /

Н.Н.Козлова // СоцИс. — 2004. — № 1.

8.Лапин Н.И. Когда и как Огюст Конт ввел термин «sociologie» // СоцИс. — 2003. — № 4.

9.Левада Ю.А. Что может и чего не может социология // Социологический журнал. — 2010. — № 1.

10.Мягков А.Ю., Журавлев И. В. Объяснительные модели эффекта интервьюера. Опыт экспериментального тестирования // СоцИс. — 2006. — № 3.

11.Новейший социологический словарь/ Абушенко В.Л. и др. — М.: Книж.дом, 2010.

12.Олейник А.Н. Мнимые и действительные риски социолога при проведении исследования // Обществ. науки и современность. — 2006. — № 6.

13.Осипов Г.В. Российская социология в XXI веке //СоцИс. — 2004. —

№ 3.

14.Романовский Н.В. О понятийном аппарате социологии // СоцИс. — 2011. — № 2.

15.Романовский Н.В. История социологии. Опыт изучения факторов развития. //СоцИс. — 2010. — № 10.

16.Тавокин Е.П. Основы методики социологического исследования: учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 2010. — 239 с.

17.Тихонов А.В. Отечественная социология: проблемы выхода из состояния преднауки и поиска новых стратегий // Вестник Института социологии. — 2010. — № 1.

18.Тощенко Ж.Т. Эволюция теоретической социологии в России (1950- 2000-е годы) //СоцИс. — 2010. — №. 7.

19.Чеснокова В.Ф. Язык социологии: курс лекций. — М.: ОГИ, 2010.

20.Штомпка П. Миссия социологии в посткоммунистических обществах // Посев. — 2006. — № 6.

21.Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности: учебное пособие для вузов. М.: Омега-Л, 2007.

51

РАЗДЕЛ II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

И ЛИЧНОСТИ

Практическое занятие № 2 Вид: Коллоквиум (2 часа)

Тема 1: Общество и личность в зеркале социологии

Вопросы к практическому занятию:

1.Понятие общества. Особенности системного подхода в изучении общества.

2.Россия в XXI веке: национальные особенности и проблемы развития. Социальный механизм трансформации российского общества.

3.Понятие личности в социологии: сущность, структура, типы и основные социологические концепции личности.

4.Социализации личности и девиация в современном российском обществе. Проблема коррупции и правовые меры по ее преодолению.

Изучить рекомендованную учебную литературу

Основная литература

1.Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов: учеб. пособие для вузов. — М.:ЮНИТА-ДАНА, Закон и право, 2006.

2.Социология: учебник. / Бердюгина О.В., Глазырин В.А. — М.: ЮрайтИздат, 2011.

3.Социология. Основы общей теории: учебник / отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. — М.: Норма, 2010.

Дополнительная литература

1.Базаров Т.Ю., Шевченко Ю.С.Новый тип личности посткризисного периода //Управление персоналом. — 2010. — №3.

2.Бондаренко В.М. Новый взгляд на будущее России //СоцИс. — 2010. — № 12.

3.Вишневский Ю. Р., Шапко В. Т. Парадоксальный молодой человек // СоцИс. — 2006. — № 6.

52

4.Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений» / Я.И. Гилинский. — СПб.: Изд-во Р. Асланова: Юрид. центр Пресс, 2007.

5.Горшков М.К. Социальные факторы модернизации российского общества с позиций социологической науки // СоцИс. — 2010. — № 12.

6.Добрынин Н. М. Правовая социализация как процесс освоения правовых ценностей // Государство и право. — 2005. — № 2.

7.Добролюбов С.В. Теория социогенеза общества. //СоцИс. — 2010. —

№3.

8.Еременко В. В. Наркомания в России: состояние и тенденции // Со- циально-гуманитарные знания. — 2006. — № 3, 4.

9.Еляков А.Д. Российское общество в информационном измерении // СоцИс. — 2010. — № 7.

10.Заславская Т. И. Социальная трансформация российского общества: деятельностно-структурная концепция. М., 2002. — Разд. 2, 4.

11.Кирдина С.Г. Интеллектуальный шанс России // СоцИс. — 2011. —

№1.

12.Кривошеев В. В. Особенности аномии в современном российском обществе // СоцИс. — 2004. — № 3.

13.Кон И. Люди и роли // Кравченко А. И. Социология: хрестоматия для вузов. М.: Екатеринбург, 2002. С. 545–559.

14.Литвак Н.В. К вопросу о классификации концепций информационного общества // СоцИс. — 2010. № 8.

15.Мудрик А. В. Социализация личности: учеб. пособие. М., 2004.

16.Романовский Н.В. Социология и общество: пути к эффективному взаимодействию // СоцИс. — 2010. — № 2.

17.Сидоров А.И. Коррупция: и диагноз, и приговор //СоцИс. — 2008. —

№5.

18.Смелзер Н. Социология. М., 1994. Гл. 19, 20.

19.Солодникова И. В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // СОЦИС. — 2007. — № 2.

20.Шереги Ф.Э. Социология девиации: прикладные исследования / Ф. Шереги. — М.: Центр соц. прогнозирования, 2004.

21.Шубкин В.Н. Социология и общество: научное познание и этика науки: монография. — М.: ЦСПиМ, 2010 . — 420 с.

53

3.7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

Самостоятельная работа призвана прежде всего дополнить теоретический лекционный материал примерами и анализом различных общесоциологических и конкретно-социологических теорий. Кроме того, на самостоятельное изучение вынесено ряд тем, не пройденных в лекционном курсе.

При изучении учебной дисциплины «социология» могут быть предусмотрены следующие виды самостоятельной работы студентов:

—Изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы

ктеме лекции и практического занятия по социологии;

—осмысление проблемных вопросов и проблемных ситуаций по тематике предстоящей лекции, практического занятия и выдвижение их для обсуждения;

—самостоятельно подготовить ряд вопросов и тем, не вошедших в лекционный курс, проработать лекции, подготовиться к письменному тестированию;

—подготовить сообщения, доклады, эссе для вынесения их на обсуждение в ходе практического занятия;

—разработать и провести учебное микросоциологическое исследование или программу исследования по выбранной теме;

—написать отчет по социологическому практикуму с элементами социологического исследования по темам, определяемым преподавателем;

—чтение и составление конспекта-комментария первоисточника по социологии;

—подготовка и участие в дискуссии, круглом столе, диспуте, «свободной трибуне»;

—анализ конкретных ситуаций, в том числе профессиональных, связанных с применением социальных норм и ценностей в правовой практике;

—подготовка и участие в студенческих теоретических конференциях по социологии;

—написание гидов-опросников по интересующим студентов темам;

—проведение интервью по самостоятельно разработанному вопроснику;

54

—подготовка сценария фокус-групп и апробация на реальной группе;

—развитие навыков проведения включенного наблюдения;

—решение кроссвордов;

—подготовка к контрольному тестированию.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса.

Особенности первого раздела курса предполагают регулярную и целенаправленную работу с первоисточниками социально-философского содержания. Важно подготовиться к подробному их разбору на практических занятиях. Это нужно для того, чтобы за самобытностью различных социологических подходов в конечном счете увидеть достаточно строгую совокупность социологических знаний и нормативных альтернатив. Разработка социологических проектов.

Освоение материала второго раздела потребует привлечения и осмысления различных материалов социологического характера с ориентацией на последующее использование их в практической деятельности. Важно подняться до современного уровня понимания таких, к примеру, проблем, как социализация личности, брак и семья в современном российском обществе, экстремизм, терроризм и последствия, этнические общности и проблема межнациональных отношений и т.п. При этом целесообразно прицельно выделять собственно социологические аспекты этих проблем.

Рекомендации при подготовке к практическим занятиям по отдельным темам.

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Социология

всовременном мире: наука и утопия».

Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

— В чем отличие объекта и предмета социологии?

— Какова структура современного социологического знания?

— В чем заключается сущность «социального»?

— Какими методами пользуется социология при познании общества?

—Какое место занимает социология в системе общественных, социальных и правовых наук?

—Дайте характеристику основных функций социологии.

—Назовите основные категории и понятия социологической науки.

55

—Каким образом социология может способствовать разрешению тех или иных актуальных проблем современного российского общества?

—Раскройте этимологическое значение термина «социология».

—Почему существуют различные интерпретации предмета социологии?

—Какое из нижеследующих утверждений является верным:

•социология изучает природу,

•социология изучает внутренний мир человека,

•социология изучает идею права,

•социология изучает общество.

—Известный современный американский социолог Н. Смелзер выделяет пять основных подходов, которые реализуются в социологии при изучении социальных явлений и процессов: демографический, психологический, коллективистический, выявление взаимоотношений, культурологический. Познакомьтесь с описанием этих подходов (Смезлер Н. Социология. М., 1994. С. 18–20) и объясните значение каждого их них для социологического объяснения социальной действительности.

—Чем можно объяснить существование в рамках социологии различных уровней социологического знания?

—Подумайте, чем отличается научный подход в изучении общества от объяснения общественной жизни, в рамках так называемого здравого смысла. (Для выполнения этого задания используйте учебники польского социолога П. Штомпки и американского Дж. Масиониса. См.: Штомпка П. Социология. М., 2005. С. 11–17; Масионис Дж. Социология. СПб., 2004.

С.54–70).

—Представьте, что экономист, психолог, юрист, социолог и фотокорреспондент стали свидетелями происшествия, того, что один человек спрыгнул с моста в воду, при этом им удалось обнаружить его «последнюю» записку. Чем с профессиональной точки зрения каждого из них

заинтересует эта ситуация?

Проанализировать и прокомментировать статьи:

—Кирдина С.Г. Современные социологические теории: актуальное противостояние? // СоцИс. — 2008. — № 2.

—Максимов Б.И. Четыре ступени развития социологии, или нужны ли социальные инженеры? // СоцИс. — 2010. — № 10.

—Маркс Г.Т. О профессиональной деятельности социолога — 37 моральных императивов // СоцИс. — 2008. — № 1. — С. 1–20.

56

—Романовский Н.В. О понятийном аппарате социологии // СоцИс. — 2011. — № 2.

—Титаренко Л.Г. Социология на перепутье // СоцИс. — 2010. — № 3.

—Подвойский Д.Г. Социология в современной России. «Непричесанные мысли» // СоцИс. — 2008. — № 7. — С. 1–11.

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «История социологии и современные социологические парадигмы: взгляд социологов Запада и Востока».

Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

—В чем заключаются исторические и научные предпосылки возникновения социологии?

—В чем состоит вклад О. Конта в развитие социологии?

—Раскройте ключевые положения социологии Г. Спенсера.

—Дайте общую характеристику социологии Э. Дюркгейма.

—Как определял социальное действие М. Вебер? Какие типы социального действия он выделил?

—Расскажите о развитии русской социологии в конце XIX — начале XX веков.

—Раскройте основные положения функционализма в социологии.

—Раскройте постулаты теории социального действия Дж. Хоманса.

—Назовите наиболее видных представителей символического интеракционизма.

—Кто ввел в научный оборот термин «габитус» и что он означает?

—Какие парадигмы социологического знания выделяются в современной социологии?

—Могла ли социология возникнуть не в 40–50 годы XIX века в Западной Европе, а, скажем, в середине XV века? Составьте развернутый ответ.

—Сформулируйте основные черты, присущие различным направлениям зарубежной социологической мысли XIX века. (История социологии в Западной Европе и США. М., 2009. С. 1–24.)

—Какое из двух высказываний принадлежит Э. Дюркгейму, а какое М. Веберу?

(Кравченко А. И. Социология. Хрестоматия для вузов. М.: Проспект, 2008. С. 19, 591).

Чем отличаются их подходы в изучении социальных явлений, общества.

57

•«Социальные явления суть предметы, и о них нужно рассуждать как

опредметах. Для того чтобы доказать это положение, не обязательно философствовать об их природе. Достаточно указать, что для социолога они представляют единственное данное (datum). Вещью же является все то, что дано, представлено или, точнее, навязано наблюдению… Социальные явления бесспорно обладают таким признаком. Нам дана не идея, создаваемая людьми о стоимости, — она не доступна наблюдению, — а даны стоимости, реально обмениваемые в сфере экономических отношений».

•«Социология… есть наука, стремящаяся, истолковывая, понять социальное действие и тем самым каузально объяснить его процесс и воздействие».

— Можно ли утверждать, что русская социология XIX — начала XX веков в идейно-теоретическом плане была «вторичной» по отношению к зарубежной социологии? Обоснуйте свой ответ, опираясь на положения

концепций нескольких выбранных вами русских социологов.

Студентам надлежит, распределившись на подгруппы сторонников функционализма, интеракционизма, теории социального обмена, участвовать в дискуссии о достоинствах и «слабых местах» каждого их этих

интеллектуальных направлений социологической мысли.Проанализировать и прокомментировать статьи:

— Осипов Г.В. Отечественная социология: история и современность. //СоцИс. — 2009. — № 3.

— Романовский Н.В. Современная социология: детерминанты перемен. //СоцИс. — 2009. — № 12.

— Загрубский С.А. Какая социология нужна обществу? //СоцИс. — 2009. — № 6.

— Калекшин-Фишман Д. Иная социология возможна: в зависимости от содержания понятия «иная» // СоцИс. — 2009. — № 7.

— Голубицкий Ю.А. Физиологический очерк и становление социологии // СоцИс. — 2010. — № 3.

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Методика проведения социологических исследований».

Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

— Что понимается под социологическим исследованием? Виды социологических исследований.

58

—Что понимается под программой социологического исследования? Из каких разделов она состоит, и в чем заключаются ее функции?

—Что такое репрезентативная выборка?

—Перечислите основные методы сбора информации в социологии и назовите основные нормативные требования к ним.

—Какие основные этапы эксперимента вы знаете?

—Знаете ли вы основные критерии классификации документов?

—Какие способы изучения социальных установок разработали Богардус, Терстоун, Лайкерт, Гуттман? Кого еще вы можете назвать?

—Какие методы социологической обработки информации вы знаете,

иназовите основные нормативные требования к ним?

—Перечислите основные методы анализа результатов социологиче-

ского исследования и назовите основные нормативные требования к ним.Студентам необходимо по учебнику Н. Смелзера (Смелзер Н. Соци-

ология. М., 1994. С. 14–16) познакомьтесь с описанием одного из социальных обследований и ответьте на вопрос: «Можно ли его рассматривать в

качестве примера социологического исследования?»Студенты должны выяснить и обосновать свой ответ на вопрос: яв-

ляется ли целью всякого социологического исследования подтверждение

сформулированных в нем гипотез.

Математические законы гласят, что случайная выборка с высокой вероятностью отображает генеральную совокупность. Подумайте, являются ли данные опроса репрезентативными, если осуществлялся случайный отбор респондентов на каком-либо городском перекрестке, а результаты исследования были представлены в качестве суждений, отражающих

мнения всех жителей этого города.

Студентам проанализировать, чем объясняются различия в результатах ответов на следующие вопросы, раскрывающих отношение опрашиваемых на проблему допустимости абортов. Один вопрос звучал так: «Считаете ли Вы лично, что аборт — это зло?» В этом случае 57% респондентов сказали «Да», а 36% — «Нет» (остальные либо не были уверены, либо не стали отвечать). Другой вопрос был составлен так: «Независимо от Вашего личного отношения к абортам, предпочитаете ли Вы или отвергаете, чтобы женщина в этой стране (США) имела выбор и могла сделать аборт по рекомендации врача?» Теперь за легальные аборты высказалось 69% и только 24% были против. (Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. — С. 76).

59

Студентам составить опросный лист, в котором бы рассматривался вопрос об отношении студентов к изучению социологии в сравнении с какой-либо юридической дисциплиной (дисциплинами).

Студентам составить анкету для выяснения мотивов выбора студентами 1-го курса профессии юриста.

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Общество XXI в зеркале социологии. Социологические модели современного общества. Социальные трансформации».

Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

—По каким признакам принято определять общество? Приведите определение общества.

—В чем заключается существо системного понимания общества?

—Какие типологии обществ вам известны? Дайте им краткую характеристику.

—В чем заключается отличие аграрного общества от индустриального? Индустриального от постиндустриального?

—К какому типу вы бы отнесли современное российское общество

ипочему? Изложите ваш взгляд, как должно российское общество тран-

сформироваться?

Студентам необходимо сопоставить теории общества К. Маркса, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Г. Ленски и ответить на вопрос о том, что, по мнению этих ученых, объединяет некоторую совокупность людей в общество. (При работе над этим заданием используйте учебник Дж. Ма-

сиониса. (Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 139–169.)

Выяснить, быть готовым доложить и дать свою оценку критериям, положенным в основу классификации человеческой истории. Выделение доиндустриального, индустриального и постиндустриального (информационного) обществ является в социологии и социальных науках распро-

страненной типологией обществ.

Проанализируете и обоснуйте свое мнение: перемены, которые произошли в российском обществе в 90-е годы XX столетия, вы рассматри-

ваете как эволюционные изменения, как реформу, как революцию?

Прокомментируйте следующее утверждение: «Природа не может управлять обществом. Она не может мыслить. Природа не управляет людьми, а действует на них как слепая сила».

60