Неделя 12. Происхождение языка и этапы его развития (2 ч.)

Задания:

1. Как вы понимаете непрерывность в развитии языка?

2. Что такое неравномерность развития языка?

3. Что такое скрещивание языков? Можно ли заимствование слов считать фактом скрещивания?

4. Что такое суперстрат? Приведите примеры.

5. Что такое субстрат? Приведите примеры.

6. В чем специфика языков в эпоху родо-племенного строя?

7. Каков характер языков первых государств?

8. Назовите основные особенности языков периода феодализма.

9. Что представляли собой языки эпохи средневековья?

10. В какую эпоху образуются нации?

11. Назовите возможные пути складывания национальных литературных языков.

12. Укажите характерные особенности национальных языков.

13. В чем причина появления социальных жаргонов?

14. В чем причина появления «смешанных языков»?

15. Для чего следует изучать диалекты?

Форма проведения СРСП: работа по контрольным вопросам.

Литература:

Основная: [1, 2, 4, 5, 6].

Дополнительная: [18, 29].

Неделя 13. Историческое языкознание (2 ч.)

Задания:

1. Какие из перечисленных ниже слов входят в ваш активный словарь, какие входят в ваш пассивный словарь, какие вам неизвестны вовсе?

Веретено, принцип, микроб, трапеция, эхолот, супонь, благоговение, аппликация, кокон, экзекуция, литавры, педиатр, крона, гончар, ноша, дистрибуция, перевод, успех, дисциплина, трансформация, блюминг, эпицентр, стремя.

2. К следующим архаизмам подберите современные слова-синонимы:

учинить, токмо, ведать, десница, сиречь, такожде, длань, очи, зело, допрежь, выя, ланиты.

3. Из каких языков заимствованы следующие слова?

Кафе, абстракция, импорт, артист, верстак, колибри, бордо, вино, монах, горизонт, пианино, микроскоп, фреска, арбуз, волейбол, шторм, режиссер, мундштук, тайм, тетрадь, республика, сарай, собака, коктейль, юрист, синхрония, анатомия, вальс, меню, бунгало, апельсин, чай, боа, антракт, велюр, тарелка, винт, крахмал, вестибюль, гастроль, каламбур, трюмо, диктант, субъект, алкоголь, карнавал, гетто, сопрано, кафтан, фабрика, будуар, рагу, натура.

Подверглись ли данные слова фонетической или грамматической адаптации?

4. Объясните разницу в значении русских слов, заимствованных из латинского, по сравнению со значением соответствующих слов в исходном языке:

инквизиция, профессор, термин, лимит, спекуляция, корпус, легенда, полюс, нотация, фанатик, узус, абсолютный, пассив, криминал, сессия, фигура, натура, рецидив, абстракция.

5. Приведите примеры калек среди лингвистических терминов.

Форма проведения СРСП: выполнение тренировочных упражнений по выявлению исторических изменений в словарном составе русского языка, в лексико-семантической структуре отдельных слов.

Методические рекомендации к выполнению заданий: выполняя предложенные упражнения, используйте словарь иностранных слов.

Литература:

Основная: [3].

Неделя 14. Генеалогическая классификация языков (2 ч.)

Задания:

1. Нижеследующие языки распределите по семьям и

группам в соответствии с генеалогической классификацией языков:

санскрит, кельтский, французский, итальянский, ирландский, готский, португальский, прусский, датский, рето-романский, полабский, готский, шведский, польский, русский, английский, санскрит, персидский, словацкий, литовский, латинский, уэльский, провансальский, афганский, маратхи, сербо-хорватский, испанский.

2. Укажите, какие народы и в каких странах говорят на

нижеследующих языках:

русский, португальский, турецкий, немецкий, шотландский, греческий, идиш, пенджаби, норвежский, фламандский, украинский, баскский, молдавский, итальянский, датский, греческий, каталанский, голландский, персидский, английский, французский, испанский.

3. Назовите все языки славянской, германской и романской языковых групп. Каково их географическое распространение?

Форма проведения СРСП: выполнение тренировочных упражнений по определению места данных языков в генеалогической классификации, усвоению лингвистической карты мира.

Методические рекомендации к выполнению заданий: изучая данную тему, необходимо не только понять принципы пострения генеалогической классификации и усвоить историю ее разработки, но и познакомиться с лингвистической картой мира, т.е. представлять себе хотя бы в общих чертах географическое распространение важнейших языковых семей. Заучивая классификацию языков индоевропейской семьи, запомните, в каких государствах тот или иной язык имеет статус государственного, официального, конституционного или языка межнационального общения.

Литература:

Основная: [1, 2, 4, 5, 6].

Дополнительная: [18, 29].

Неделя 15. Типологическая классификация языков

(2 ч.)

Задания:

1. Охарактеризуйте изучаемые вами языки с типологической точки зрения. Отметьте преобладание синтетизма или аналитизма в данных языках. Аргументируйте свой ответ.

Форма проведения СРСП: типологический анализ языков.

Методические рекомендации к выполнению заданий: характеризуя морфологический тип языков, учитывайте следующие признаки: 1) степень синтеза, измеряемая количеством морфем в языке, 2) характер связи между морфемами – фузия или агглютинация, 3) типы морфем, существующие в языке (только корневые; корневые и словообразовательные; корневые, словообразовательные и словоизменительные), 4) положение грамматических морфем относительно корня, 5) способы, применяемые для установления связи между словами.

Литература:

Дополнительная: [18].