Неделя 10. Лексико-семантическая система языка (1 ч.)

Задания:

1. Составьте синонимический ряд из следующих слов, выделив доминанту:

грандиозный, громадный, большой, гигантский, огромный, колоссальный, крупный.

Подберите возможные антонимы к разным значениям слов данного синонимического ряда.

2. Следующие слова сгруппируйте в синонимические ряды:

храбрый, источник, невпопад, глаза, удовольствие, опрятный, смелый, ключ, пытливый, чистый, торопиться, отважный, очи, любознательный, родник, смеяться, некстати, спешить, хохотать, наслаждение, мужественный.

3. Разделите данные синонимы на идеографические и стилистические. Укажите промежуточные случаи:

путь – дорога – тропинка, довод – аргумент, лингвистика – языкознание, выговор – нагоняй, жена – супруга – половина, источник – ключ – родник, худой – тощий – костлявый, дом – хата – изба – хижина, отец – родитель, смелый – храбрый – отважный, бежать – мчаться – нестись.

4. Чем по отношению друг к другу являются следующие пары слов:

презренный – презрительный, невежа – невежда, типичный – типический, парламентер – парламентарий, человечный – человеческий, почтенный – почтительный, сборный – сборочный.

Форма проведения СРСП: выполнение тренировочных упражнений по анализу лексико-семантических группировок.

Методические рекомендации к выполнению заданий: выполнив предложенные упражнения, проверьте результаты с помощью соответствующих словарей.

Литература:

Основная: [3].

Лексикография (1 ч.)

Задания:

1. Что изучает лексикография?

2. Каково назначение толковых словарей?

3. В чем различие между нормативными и ненормативными толковыми словарями?

4. Чем различаются словари-тезаурусы и частные словари?

5. Назовите известные вам специальные научные (или аспектные) словари.

6. Какие виды словарей выделяют в зависимости от принципов расположения материала?

7. Чем различаются толковые и двуязычные словари?

Форма проведения СРСП: работа по контрольным вопросам.

Литература:

Основная: [1, 2, 4, 5, 6].

Дополнительная: [3].

Неделя 11. Фразеология (2 ч.)

Задания:

1. Разделите следующие словосочетания на свободные и устойчивые:

толочь воду в ступе, морской волк, морской воздух, попасть в переплет, пирог с изюмом, девушка с изюминкой, дать по шапке, втирать очки, лезть на рожон, медвежий угол, навострить лыжи, строить дорогу, строить воздушные замки, лезть в окно, медвежья услуга, красная строка, шелест леса, железный век, железный лом, палка о двух концах, крепкий сон, крепкий орешек, попасть впросак, водой не разольешь.

2. Выделите из нижеследующих фразеологизмов те, значения которых можно вывести из их компонентов:

тертый калач, кануть в Лету, петь Лазаря, точить лясы, ничтоже сумняшеся, поймать на удочку, притча во языцех, у черта на куличках, попасть пальцем в небо, толочь воду в ступе.

3. Какой смысл имеют следующие выражения? Установите источники их происхождения:

как белка в колесе, прокрустово ложе, а ларчик просто открывался, игра не стоит свеч, бить баклуши, буря в стакане воды, лезть на рожон, зарыть талант в землю, при царе Горохе, навострить лыжи, брать на буксир, потемкинские деревни, ахиллесова пята, избиение младенцев, ездить в Тулу со своим самоваром, Тришкин кафтан, узы Гименея, спустя рукава, тянуть лямку, перейти Рубикон, собака на сене, козел отпущения, на ловца и зверь бежит.

4. Назовите ряд устойчивых сочетаний со следующими словами:

тянуть, бить, железный, входить, красный, воздушный, держать, огонь, собака, игра, сесть.

Форма проведения СРСП: выполнение тренировочных упражнений по анализу фразеологических оборотов.

Методические рекомендации к выполнению заданий: выполняя предложенные упражнения, используйте фразеологический словарь.

Литература:

Основная: [3].