Коженин(практикум)

ББК 65.01

Кожекин Ю.П. Экономическая теория для бакалавров - практикум: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям 080200 «Менеджмент», 080400 «Управление персоналом», 081100 «Государственное и муниципальное управление», 230700 «Прикладная информатика», 222000 «Инноватика» и специальности 080101 «Экономическая безопасность» (программа подготовки бакалавров) / Ю.П. Кожекин, Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова, Институт интенсивного обучения - Барнаул: изд-во АлтГТУ, 2013. - 284 с.

Практикум является частью учебно-методического комплекта по курсу «Экономическая теория», который дополняет учебное пособие, имеет аналогичную структуру, соответствующую программе курса, разработанного кафедрой «Экономическая теория и предпринимательство» АлтГТУ, требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по направлениям 080200 «Менеджмент», 080400 «Управление персоналом», 081100 «Государственное и муниципальное управление», 230700 «Прикладная информатика», 222000 «Инноватика» и специальности 080101 «Экономическая безопасность». Предлагаемые в практикуме тесты, задачи, упражнения и другие учебно-тре- нинговые задания предназначены для глубокого усвоения теоретического материала, подготовки к текущему и промежуточному контролю знаний.

Для студентов бакалавриата очной, очно-заочной форм обучения, всех интересующихся экономической теорией.

Рекомендовано к изданию на заседании кафедры «Экономическая теория и предпринимательство» Протокол № 1 от 30.08.13

Рецензент – Татьяна Леоновна Данильчик, к.э.н., доцент, заведующая кафедрой ЭТиП

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое учебное пособие является частью единого учебно-методического комплекта по экономической теории, который включает три пособия:

Кожекин Ю.П. Экономическая теория для бакалавров: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям 080200 «Менеджмент», 081100 «Государственное и муниципальное управление», 230700 «Прикладная информатика» / Ю.П. Кожекин, Л.А. Коршунов, И.Н. Сычева; Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова. - Барнаул: АЗБУКА, 2013. - 392 с.

Кожекин Ю.П. Экономическая теория для бакалавров - практикум: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям 080200 «Менеджмент», 080400 «Управление персоналом», 081100 «Государственное и муниципальное управление», 230700 «Прикладная информатика», 222000 «Инноватика» и специальности 080101 «Экономическая безопасность» (программа подготовки бакалавров) / Ю.П. Кожекин, Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова, Институт интенсивного обучения - Барнаул: изд-во АлтГТУ, 2013. - 284 с.

Кожекин Ю.П. Курсовая работа по экономической теории: методические рекомендации по подготовке, написанию и оформлению курсовой работы для студентов, обучающихся по специальности 080101 «Экономическая безопасность» / Ю.П. Кожекин; Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова. – Барнаул: изд-во АлтГТУ, 2013. – 30 с.

Практикум представляет собой учебно-тренинговый материал для освоения дисциплины «Экономическая теория», а также для подготовки к сдаче зачетов и экзаменов по указанному курсу.

Материал, предназначенный для самостоятельного изучения и контроля полученных знаний, представлен в виде тестов, задач и других заданий, роль которых в изучении экономической теории трудно переоценить. В процессе освоения дисциплины студент должен не только получить базовые представления о рыночной экономике, конкуренции, институтах рынка; о теории макроэкономического равновесия и теориях макроэкономической нестабильности; о роли государства в рыночной экономике, основных направлениях экономической политики. Будущему бакалавру нужно научиться выявлять сущность экономических явлений, видеть их причинно-следственные связи, ставить проблемы и выявлять точки соприкосновения теории с наиболее актуальными практическими задачами, учитывать особенности российской экономики. Хорошее знание теории предмета представляет собой базу для творческого применения полученных академических знаний на практике и для общения с коллегами на профессиональном уровне.

Решение задач, работа с тестами позволяет студентам, даже слабо владеющим материалом, систематизировать свои знания по дисциплине, поскольку наряду с тренировкой памяти это развивает еще и интуитивный поиск правильного ответа. Кроме того, происходит автоматическое привыкание к профессиональной терминологии, выработка и закрепление правильного стилевого подхода к формулированию точного ответа, умение схематического изображения процессов и явлений.

Специфика работы с практикумом для студентов всех форм обучения заключается в том, что весь материал разбит на темы в соответствии со стандартом учебной дисциплины, который разработан на кафедре ЭТиП Алтайского государственного технического университета им. И.И. Ползунова, учебным пособием «Экономическая теория для бакалавров».

В начале самостоятельной работы над заданиями студентам необходимо ознакомиться с содержанием каждой темы, внимательно разобрать ее основные экономические категории и закономерности. Очень важно попытаться ответить на вопросы для повторения; в случае затруднения – найти ответы в конспекте лекций. Далее необходимо ознакомиться с примерами выполнения заданий, логикой обоснования правильных ответов и решения задач.

3

Структурно пособие состоит из нескольких типов заданий. Один тип заданий — это задания множественного выбора, которые ставят своей целью проверку знаний на основе сопоставлений. Другой тип заданий — выбор единственно верного ответа. Третий тип заданий — определение истинности приведенных утверждений, четвертый тип – задания, связанные с вставкой пропущенных в предложении слов, и наконец, пятый тип - аналитические задачи, которые иллюстрируют операционные возможности экономической теории и обеспечивают проверку усвоения аналитической составляющей курса.

После разбора правильных решений следует приступить к самостоятельной работе над тестовыми заданиями. Выбор ответов на задание имеет некоторую специфику, поскольку вниманию студента предлагаются наряду с правильными заведомо ложные формулировки возможных ответов, иногда имеющие довольно провокационный характер и откровенно ложный смысл. Но некоторые задания имеют характер, структурирующий имеющиеся у студента знания, поскольку в них сконцентрированы основные черты, присущие тому или иному явлению в экономической жизни, и все ответы в таких заданиях могут быть правильными.

Что касается содержательной стороны представленного в сборнике материала, то он подбирался таким образом, чтобы обеспечить реализацию, с одной стороны, обучающей функции, а с другой — функции контроля знаний. Поэтому отличительная особенность сборника заключается в том, что представленные в нем задания:

охватывают все значимые вопросы каждой темы курса;

обеспечивают проверку не только знания определяющих категорий, но и усвоения основных функциональных взаимосвязей;

сформулированы так, чтобы обеспечивать контроль знаний по предыдущим темам.

Практика применения задач и тестов по экономической теории для текущего и итогового контроля знаний студентов показывает их высокую эффективность в плане объективной оценки уровня знаний каждого студента. Каждая тема завершается примерным тестом тематического контроля знаний, который предстоит написать всем студентам в аудитории с преподавателем. Совершенно очевидно, что тестирование является лишь небольшой составляющей комплексного подхода к активизации самостоятельной работы студентов и стимулирует их деятельность для поиска, запоминания и творческого применения специальной информации.

Поэтому помимо тренинговых заданий практикум включает практические ситуации для анализа. Практические ситуации для анализа («кейсы») представляют собой материалы средств массовой информации и вопросы, касающиеся основных проблем данной темы. Кейсы необходимы для того, чтобы дать студентам ощущение реальности, применимости их теоретических знаний к анализу ситуаций, которые возникают в каждодневной практике.

Ответы к практическим ситуациям намеренно не даются, поскольку здесь остается свобода интерпретации материала за преподавателем и самими студентами. Главное в кейс-ана- лизе — логичность и последовательность аргументов, приводимых в поддержку своей точки зрения. Кейс-анализ учит студентов разыскивать аргументы из материала повседневности. Вопросы к статьям даются в качестве повода поговорить на ту или иную тему.

В учебное пособие включены как авторские разработки, так и задания, опубликованные в отечественных и переводных изданиях. Практикум может быть использован преподавателями в процессе текущего и итогового контроля знаний студентов, а также всеми изучающими экономическую теорию самостоятельно.

Автор будет признателен читателям за отзывы об учебном пособии, которые просит направлять в адрес кафедры «Основы экономической теории и предпринимательства» АлтГТУ или издательства.

Август 2013 г.

4

Тема 1. ЭКОНОМИКА КАК НАУКА Раздел 1. Основные этапы развития экономической науки

1.1.1Основные понятия

Изучив раздел, студент должен уяснить, как изменялись основные понятия и раз-

делы экономической науки под влиянием изменения условий общественной жизни. Перечислим их.

Экономия (economy) — первая из известных экономических наук: наука о ведении домашнего хозяйства как элемента воспитания достойных граждан, считалась полезной для общества в отличие от хрематистики — искусства делать деньги (в сфере оптовой торговли и ростовщичества), основой которой, по мнению Аристотеля, была сфера не производства (как при экономии), а обращения.

Политическая экономия (political economy) — фундаментальная экономическая наука, изучающая методологические и теоретические проблемы производства, распределения, обмена и потребления экономических благ.

В различных школах экономической мысли существовали следующие определения предмета политической экономии:

меркантилизм: наука о видах деятельности, связанных с обменом и торговлей между людьми (и странами);

классическая политэкономия: наука о богатстве общества («богатстве народов»); марксистская политэкономия: наука о производственных отношениях — отноше-

ниях между людьми, складывающихся в процессе производства, распределения, обмена и потребления жизненных благ на разных этапах развития человеческого общества;

маржинализм: экономическая наука о деятельности людей по удовлетворению своих потребностей путем использования ограниченных производственных ресурсов;

новая историческая школа: наука о повседневной деловой жизни и деятельности людей в разные эпохи и в разных странах.

Экономикс, экономика (economics) — наука об использовании людьми редких или ограниченных производственных ресурсов (земля, труд, капитал, предпринимательские способности, информация) для производства товаров и услуг, их распределения и обмена между членами общества в целях потребления.

К ведущим направлениям «экономикс» относятся:

кейнсианство — экономическое течение современного либерализма, обосновывающее необходимость государственного стимулирования эффективного спроса;

монетаризм — неоклассическая экономическая теория, приписывающая денежной системе определяющую роль в процессе изменения экономической конъюнктуры;

новая политическая экономия (теория общественного выбора) — наука, изучающая различные способы и методы, посредством которых люди используют правительственные учреждения в собственных интересах;

институционализм — экономическая наука об институтах, внутри и посредством которых осуществляется кругооборот экономических благ.

1.1.2Вопросы для повторения

1.Охарактеризуйте основные этапы становления и развития экономической теории.

2.Назовите фамилии известных ученых в области экономической теории.

3.Как изменялся объект исследования экономической теории с древнейших времен до наших дней?

4.В чем сущность «трудовой теории стоимости» А. Смита? Почему марксисты и представители неоклассической политэкономии отнеслись к ней по-разному?

5.Что нового по сравнению с классиками внесли в экономическую науку представители неоклассического направления?

5

6.Почему кейнсианцы настаивают на активном государственном регулировании экономики, а монетаристы считают его вредным? Какая из этих доктрин представляется вам более применимой к сегодняшней России?

1.1.3 Примеры выполнения заданий

1.1.3.1 Кто лишний?

Вкаждом из предложенных списков (1,2) три фигуры объединены или одной школой, или одним направлением в экономической мысли, или их объединяет участие в разработке одной экономической концепции. Нужно назвать четвертого ученого, указав букву, под которой расположена его фамилия. (Географические, временные, национальные и другие критерии, кроме указанного, не должны использоваться).

1 - а) В.К. Дмитриев, б) Е.Е. Слуцкий, в) Н.Д. Кондратьев, г) Г.А. Фельдман

2 - а) В.И. Ленин, б) И. Посошков, в) Г.В. Плеханов, г) М.А. Бакунин

Обоснование:

Всписке 1 лишним является в) Н.Д. Кондратьев, поскольку В.К. Дмитриев,

Е.Е. Слуцкий и Г.А. Фельдман принадлежат к отечественной математической школе в экономике, а Н.Д. Кондратьев - нет, он в своих исследованиях использовал лишь статистические данные, математика не являлась инструментом получения нового знания.

Ответ: в

Обоснование:

В списке 2 лишним является б) И. Посошков, так как В.И. Ленин, Г.В. Плеханов и М.А. Бакунин представляли марксистское направление в России, а И. Посошков высказывал идеи, близкие к меркантилистам.

Ответ: б

1.1.3.2 Установите соответствие

Установите соответствие между ученым и термином, категорией, концепцией, школой, книгой, к которым этот ученый имеет непосредственное отношение, как автор, соавтор, внесший большой вклад в разработку этой концепции:

Обоснование:

А → в: У. Джевонс был одним из основателей математической школы в эко-

номической теории;

Б → д: И. Посошков выражал идеи близкие меркантилистам;

В → а: Ж.Б. Сэя западные историки экономической мысли относят к предста-

вителям классической политэкономии;

Г → б: М. Фридмен является крупнейшим представителем Чикагской школы в экономической науке; Д → г: Аристотель разделял хозяйственную деятельность на экономию и хре-

матистику.

Ответ:

А → в Б → д В → а Г → б Д → г

6

1.1.3.3Укажите единственно верный ответ:

ПЕРВУЮ МАКРОЭКОНОМИЧЕСКУЮ МОДЕЛЬ СОЗДАЛ а) В. Петти б) Ф. Кенэ в) А. Смит

г) Дж.М. Кейнс

Обоснование:

В работе Ф. Кенэ «Экономическая таблица» (1758) были заложены основы теории воспроизводства общественного капитала и создана первая макроэкономи-

ческая модель.

Ответ: б

Л. В. КАНТОРОВИЧ БЫЛ УДОСТОЕН НОБЕЛЕВСКОЙ ПРЕМИИ ПО ЭКОНОМИКЕ ЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:

а) «длинных волн» конъюнктуры; б) отраслевых взаимосвязей «затраты-выпуск»;

в) линейного экономического программирования; г) неэквивалентного обмена в мировой торговле.

Обоснование:

Л. В. Канторович был удостоен Нобелевской премии за создание теории оптимального распределения ресурсов. Для решения задачи максимизации выпуска продукции он разработал математический аппарат, получивший название мето-

да линейного программирования.

Ответ: в

КРИВАЯ А. ЛАФФЕРА ОБЫЧНО ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ а) теории экономики предложения б) кейнсианской теории в) монетаризма

г) теории рациональных ожиданий

Обоснование:

Сторонники экономики предложения считают, что для оздоровления экономики, необходимо снижение налогов, поэтому активно используют модель, предложенную А. Лаффером.

Ответ: а

1.1.3.4Определите, верно или неверно следующее утверждение:

МОДЕЛЬ «ЭКОНОМИЧЕСКОГО ЧЕЛОВЕКА», ОПИСЫВАЮЩАЯ ПОВЕДЕНИЕ ИНДИВИДА В ЭКОНОМИКЕ, ВПЕРВЫЕ БЫЛА ПРЕДЛОЖЕНА ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ ШКОЛЫ КЛАССИЧЕСКОЙ ПОЛИТЭКОНОМИИ.

Обоснование:

Модель «экономического человека» не могла быть предложена представителями школы классической политэкономии, поскольку они изучали отношения между людьми по поводу производства, распределения и потребления благ, а не поведение отдельного человека.

Ответ: неверно

КЕЙНСИАНСКАЯ ТЕОРИЯ УТВЕРЖДАЕТ, ЧТО РЫНОК ЯВЛЯЕТСЯ ИДЕАЛЬНЫМ САМОРЕГУЛИРУЮЩИМСЯ МЕХАНИЗМОМ.

Обоснование:

По мнению Дж.М. Кейнса, рынок не может обеспечить полную занятость ресурсов и спрос на всю произведенную продукцию, поэтому он не является иде-

7

альным саморегулирующимся механизмом; в решении проблем, с которыми не справляется рынок, должно активно участвовать государство.

Ответ: неверно

ЭКОНОМИСТ Д. РИКАРДО БЫЛ ОДНИМ ИЗ БОГАТЕЙШИХ ЛЮДЕЙ СВОЕГО ВРЕМЕНИ. ЭКОНОМИСТ ДЖ. М. КЕЙНС ЕЩЕ В МОЛОДЫЕ ГОДЫ СОСТАВИЛ КАПИТАЛ, ИГРАЯ НА БИРЖЕ, И В ЗРЕЛЫЕ ГОДЫ ПРОДОЛЖАЛ УСПЕШНО ЗАНИМАТЬСЯ БИЗНЕСОМ. СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ВСЕ ВЫДАЮЩИЕСЯ ЭКОНОМИСТЫ МОГУТ РАССЧИТЫВАТЬ НА УСПЕХ В БИЗНЕСЕ.

Обоснование:

Врассуждении используется метод неполной индукции, поэтому достаточно одного примера, чтобы признать ошибочность сделанного вывода. Можно вспомнить, например, что известный экономист Й. Шумпетер пытался руководить коммерческим банком, но разорился.

Ответ: неверно

1.4Задания для самостоятельной работы

1.1.4.1 Установите соответствие:

Установите соответствие между названиями работ и их авторами:

1. «ИССЛЕДОВАНИЕ О ПРИРОДЕ И ПРИЧИНАХ БОГАТСТВА НАРОДОВ» 2. «ОБЩАЯ ТЕОРИЯ ЗАНЯТОСТИ, ПРОЦЕНТА И ДЕНЕГ» 3. «ПРИНЦИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ» 4. «РОЛЬ МОНЕТАРНОЙ ПОЛИТИКИ» а) А. Смит б) Дж.М. Кейнс

в) А. Монкретьен г) А. Маршалл д) М. Фридмен

Установите соответствие между основными экономическими направлениями и школами и их представителями:

1. МЕРКАНТИЛИЗМ

2. МАРЖИНАЛИЗМ

3. МОНЕТАРИЗМ

4. ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ а) У.С. Джевонс б) Ф. Кенэ в) Т. Мен г) Т. Веблен

д) М. Фридмен

Установите соответствие между определением предмета исследования экономической теории и названием экономической школы:

1. ИЗУЧЕНИЕ «ЧИСТОГО ПРОДУКТА», СОЗДАВАЕМОГО В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ; 2. АНАЛИЗ СФЕРЫ ОБРАЩЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ПРИТОК ДЕНЕГ

ВСТРАНУ;

3. ИССЛЕДОВАНИЕ БОГАТСТВА, УСЛОВИЙ ЕГО ПРОИЗВОДСТВА И НАКОПЛЕНИЯ.

а) классическая политэкономия б) меркантилизм в) школа физиократов

8

1.1.4.2Кто лишний?

В предложенных списках три фигуры объединены или одной школой, одним направлением в экономической мысли, или их объединяет или участие в разработке одной экономической концепции. Нужно назвать четвертого ученого, указав букву, под которой расположена его фамилия. (Географические, временные, национальные и другие критерии, кроме указанного, не должны использоваться).

а) Серра А., б) Мен Т., в) Стаффорд У., г) Джевонс У.

а) Дмитриев В.К., б) Новожилов В.В., в) Бакунин М.А., г) Немчинов В.С.

а) Джевонс У., б) Менгер К., в) Маркс К., г) Вальрас Л.

а) Веблен Т., б) Митчелл У., в) Гэлбрейт Дж. К., г) Кларк. Дж.Б.

а) Крижанич Ю., б) Ордин-Нащокин Л.А., в) Посошков И.Т., г) Бакунин М.А.

1.1.4.3Укажите единственно верный ответ:

ВЫБЕРЕТЕ ПОЛОЖЕНИЕ, СООТВЕТСТВУЮЩЕЕ ИДЕЯМ КЕЙНСИАНСТВА: а) рынку внутренне присуща стабильность; б) государственное вмешательство снижает стабильность рыночной экономики;

в) государственное вмешательство является желательным; г) необходим контроль над динамикой денежного предложения.

В РАБОТЕ Э. ДЖОНСОНА «ПРЕДШЕСТВЕННИКИ АДАМА СМИТА» ДАНО ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОДНОЙ ИЗ ТЕОРИЙ КАК «СЕРИИ ДОКТРИН, ПРИДАВАВШИХ ЧРЕЗМЕРНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДРАГОЦЕННЫМ МЕТАЛЛАМ, ВНЕШНЕЙ ТОРГОВЛЕ, УВЕЛИЧЕНИЮ ЧИСЛЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ И ГОСУДАРСТВЕННОМУ РУКОВОДСТВУ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКОЙ». РЕЧЬ ИДЕТ О:

а) физиократах; б) меркантилистах;

в) экономических теориях средневековых схоластов; г) экономических представлениях мыслителей Древней Греции.

КАК И АДАМ СМИТ, КАРЛ МАРКС СЧИТАЛ, ЧТО:

а) рыночный механизм будет всегда регулировать отношения между людьми; б) источником богатства является труд рабочего; в) рыночные отношения приводят к обнищанию пролетариата;

г) государство не должно вмешиваться в рыночный механизм.

КАКАЯ ШКОЛА ЯВЛЯЕТСЯ РОДОНАЧАЛЬНИЦЕЙ ТЕОРИИ ПРЕДЕЛЬНОЙ ПОЛЕЗНОСТИ:

а) классическая политэкономия; б) физиократия; в) лозаннская; г) австрийская; д) кейнсианство.

ОСНОВНЫМ ОБЪЕКТОМ ИЗУЧЕНИЯ К. МАРКСА И Ф. ЭНГЕЛЬСА БЫЛИ ЗАКОНОМЕРНОСТИ:

а) зарождения капитализма; б) функционирования капиталистической экономики;

в) перехода от капитализма к коммунизму; г) коммунистического способа производства.

9

1.1.4.5Определите, верно или неверно следующее утверждение:

СОВРЕМЕННЫЙ «ЭКОНОМИКС» — ЭТО, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ АРИСТОТЕЛЯ, НЕ «ЭКОНОМИЯ», А «ХРЕМАТИСТИКА»

ОДНИМ ИЗ НОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ КЕЙНСИАНСКОЙ ДОКТРИНЫ СТАЛА ТЕОРИЯ РАЦИОНАЛЬНЫХ ОЖИДАНИЙ

ИДЕИ ЧИКАГСКОЙ ШКОЛЫ, ВОЗГЛАВЛЯЕМОЙ М. ФРИДМЕНОМ, БАЗИРУЮТСЯ НА НЕОКЛАССИЧЕСКИХ ПОСТУЛАТАХ

ОДНОЙ ИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ РУССКОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ЯВЛЯЕТСЯ СТРЕМЛЕНИЕ СТРОИТЬ АБСТРАКТНЫЕ КОНЦЕПЦИИ.

Н.Д. КОНДРАТЬЕВ СФОРМУЛИРОВАЛ ТЕОРИЮ «ДЛИННЫХ ВОЛН» НА ОСНОВЕ АБСТРАКТНОГО ТЕОРЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА.

1.1.5 Домашнее задание

Проанализируйте вклад различных школ и направлений экономической мысли. Результаты оформите в виде таблицы

Основные этапы развития экономической теории

В число школ и направлений не забудьте включить представителей Древнего Востока, Древней Греции, Древнего Рима, схоластов, меркантилистов, физиократов, основоположников и последователей классической политической экономии, марксизма, ведущих направлений экономикса: неоклассического направления, кейнсианства, институционализма, монетаризма, новой классической экономии, теории общественного выбора, представителей современных экономических теорий.

Для выполнения работы используйте учебники по истории экономических учений, материалы из Интернета.

1.1.6 Пример теста текущего контроля

по разделу «Основные этапы развития экономической науки»

1.Установите соответствие между ученым и термином, категорией, концепцией, школой, книгой, к которым этот ученый имеет непосредственное отношение, как автор, соавтор, внесший большой вклад в разработку этой концепции:

А) ТУГАН-БАРАНОВСКИЙ М.И. Б) ВЕБЛЕН Т.

В) РИКАРДО Д.

Г) ПЛЕХАНОВ Г.В. Д) КЕЙНС Дж.М.

а) «Начала политической экономии и налогового обложения» б) «Общая теория занятости, процента и денег» в) «Промышленные кризисы в современной Англии…» г) Институционализм д) Марксизм

10