3. Речевая зарядка.

Сначала я прочитаю стихотворение, текст которого лежит перед вами на карточке, так, как потом мы сделаем это хором. Обратите внимание на окраску голоса, громкость, темп речи, дыхание в процессе речи. Напоминаю вам, что техникой речи мы занимались на уроке коррекции речевого развития две недели тому назад.

(Чтение стихотворения педагогом).

(Все очень тихо): Была тишина, тишина, тишина...

Следующую фразу произносим, усиливая громкость с угрожающей интонацией, а далее постепенно голос переходит на шепот:

Вдруг грохотом грома сменилась она! И вот уже дождик тихонько, ты слышишь?

постепенно усиливается громкость:

Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.

Учитель: Наверно, сейчас барабанить он станет?

Все, громко, радостно: Уже барабанит! Уже барабанит!

4. Тема урока: Лексическое значение слова. Знакомство с толковым словарем.

Вокруг нас ребята, множество разных предметов, и каждый из них имеет свое название, оно заключено в слове. Прикрепляю к доске слово “Слово”.

Что же такое слово? Вспоминаем материал прошлых уроков коррекции.

(Слово – это название всего того, что есть в окружающем нас мире).

И верно говорят:

Всему название дано И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным – полно. А безымянных – нету.

Значит, что же такое слово? (Слово – это сочетание звуков, которое что-то обозначает). Прикрепляю на доске “– имеет значение”. Словом обозначают предметы, действия, признаки предметов.

Приведите примеры слов, обозначающих предметы. (Ветер, солнце, море, лес, река и так далее).

Примеры слов, обозначающих действия предметов. (Летает, шьет, бежит, учится, рисует и так далее).

Назовите слова, обозначающие признаки предметов. (Яркий, теплый, зеленый, мокрый, спелый и так далее).

Любое ли сочетание звуков имеет значение? Ребята, у вас на столе в верхнем правом углу лежат карточки со словами (карточки написаны плоскопечатным шрифтом и по Брайлю – для незрячего ребенка), найдите среди них лишнее сочетание звуков, не являющееся словом (вздохнуть, краебум, веселый, осень – вывешиваются на доску). Почему сочетание звуков краебум не является словом? (Потому что оно ничего не обозначает).

Объясним значение каждого из оставшихся слов, как мы их понимаем.

Осень – это время года, следующее за летом. Какая бывает осень? (Золотая, поздняя, хмурая, ласковая). Осень бывает разная. Давайте все вместе составим короткий рассказ о красивой, веселой осени, и прислушаемся к себе какие чувства, ощущения вызывает у вас такая зарисовка. (Каждый говорит по предложению).

“Сегодня теплый солнечный день. Стоит ясная погода. Дует слабый ласковый ветерок. Под ногами шуршит золотая листва. Чудесная, дивная пора!” Какое у вас будет настроение от такой погоды? (Светлое, радостное, веселое).

Веселый – это второе слово из представленных.

Веселый – это состояние человека, его настроение. Когда человек веселится? (когда ему радостно, когда, например, приехала мама, когда в подарок получили долгожданную игрушку или когда радуемся солнечному дню). Найдем среди мимических портретов веселое выражение лица и продемонстрируем веселье сами.

А сейчас опять все вместе составим еще один короткий рассказ о ненастной, о грустной осени. Прислушайтесь снова к своим чувствам.

“Сегодня холодный пасмурный день. Стоит ненастная погода. Сеет мелкий затяжной дождь. Дует резкий ветер. Небо хмурое, низкое, укутано тяжелыми облаками. Под ногами грязь. Скучная унылая пора”. Вам, ребята, стало скучно? Что делают люди, когда им скучно, грустно? (вздыхают). Это третье наше слово.

Вздохнуть – когда человек вздыхает? (Когда провинился и раскаивается или когда ему грустно). Какое выражение лица у грустного человека? Выберите из серии мимических портретов, вывешенных на доске, грустного человека и покажите грусть своим выражением лица.

Найдем среди иллюстраций, вывешенных на доске, осень. Опишите, по каким признакам вы определили, что это осенняя пора, какая она у Исаака Левитана? (Ответы детей).

Подведем итог: любое ли сочетание звуков является словом? (Сочетание звуков в том случае является словом, если оно что-то обозначает). Что делает слово – словом? (Смысл, значение).

Ребята, только что вы определяли, как вы понимаете значение слов, как это значение влияет на ваше настроение. А теперь поменяемся ролями: я буду объяснять значение слова, а вы по значению определите само слово, а я ответы помещу на доску в определенном порядке.

• Здание, в котором учатся дети? (школа).

• Скорость, с которой мы говорим? (темп).

• Замерзшая и затвердевшая вода? (лед).

• Созвучие окончаний слов, стоящих на конце стихотворных строчек. (Это из материала прошлого урока) (рифма).

• Предмет, которым ребята пишут в тетрадях? (ручка).

• Ученик, который следит за порядком в классе? (дежурный).

• Маленький шуточный рассказ, в котором повторяются звуки, затрудняющие его быстрое произношение? (скороговорка).

У нас получился кроссворд.

Прочитайте слово, которое получилось из букв красного цвета. Правильно – это слово “ОТЛИЧНО”. Это тоже слово. Что оно обозначает – отвечу я сама. Это оценка, которую я вам ставлю за проделанную работу.