3. Игра «Не пропусти слово»

Цель: развитие произвольной слуховой памяти.

Проведение игры: Детям предлагается прослушать цепочку не связанных между собой слов. Инструкция: «Слушайте и запоминайте слова, которые я буду произносить». Произносятся слова, при повторении цепочки одно, два слова упускаются. Дети слушают и говорят, какие слова были упущены. Воспроизводят первый вариант цепочки.

4. Игра «Коврик для куклы»

Цель: развитие произвольной слуховой памяти.

Материал: геометрические фигуры, вырезанные из картона.

Проведение игры: 1-ый вариант: предложить детям сделать коврик для куклы, украшенный геометрическими фигурами. Объяснить какой коврик нужно сделать: «Слушайте и запоминайте, в середине квадрат, сверху два круга, снизу два треугольника». Дети запоминают, проговаривают и выкладывают ковёр.

2-ой вариант: «Слушайте и запоминайте, в середине круг, сверху четыре квадрата, снизу четыре квадрата, слева три овала, справа три овала».

Таким образом, комплекс игровых занятий, направлен на развитие произвольной образной, зрительной и слуховой памяти у детей дошкольного возраста. При проведении данного комплекса дидактических игр проведена целенаправленная работа по совершенствованию и активизации использования мнемических приемов.

Разработанный комплекс строился с учетом общедидактических и коррекционных принципов. Игры проводились с постепенным усложнением, от простых к более сложным.

Упражнение рефлексии

Рефлексия - это осмысление происходящих действий, фиксирование изменений состояний личности. В конце каждого занятия как вариант подведения итогов предлагается проводить беседу с детьми. Уже не дети, а воспитатель должен раскрыть смысл проведенной игры, подводя итог всему сказанному детьми. Эта беседа не должна носить откровенно назидательный характер. Она должна закрепить в памяти правильные формулировки, которые уже были озвучены детьми.

Заключительная часть

В конце заключительной части – релаксация – это произвольное расслабление мышц. Она основана на способности человека мысленно производить отключение мышц от двигательных центров головного мозга.

Имитационное упражнение “Снежинки” (раскрепощение, эмоциональная разрядка) .

Ой, летят-летят снежинки, Дети бегут врассыпную

Белоснежные пушинки,

Это зимушка-зима рукавами повела. Плавные движения рук вправо-

влево

Все снежинки закружила Кружатся на месте

И на землю опустила. Приседают и кладут снежинки

Коррекционная работа состоит из систематического цикла занятий. Все занятия состояли из трех частей: подготовительная часть, основная, заключительная.

Развитие речи

1. Организационный момент.

Звучит песня В.Шаинского “Чему учат в школе” Сели все красиво, спинки выпрямили, улыбнулись, чтобы от ваших улыбок всем стало светлей.

2. Дыхательная зарядка.

Уронило солнце лучик золотой Вырос одуванчик первый, молодой. У него чудесный золотистый цвет. Он большого солнца маленький портрет. О чем это стихотворение (ответы детей). А вот еще строки: Шарик пушистый белеет в поле чистом. Дунет ветерок – остался стебелек.

О чем это я? (ответы детей). А что это за метаморфоза? Одуванчик у нас золотистый и одновременно белый, ведь белеет в поле чистом все тот же одуванчик? Кто эту загадку разъяснит? (ответы детей). Наконец нам все стало понятно. А теперь, ребята, давайте рассеем маленькие будущие солнца, чтобы всем от них в весенних лучах стало теплее. Для этого представим себе, что у каждого в руке такой пушистый шарик, а мы – ветерок.

Выполним упражнение: Глубоко вдохнем, выдыхая, подуем на воображаемые пушистые одуванчики, стараемся, чтобы зонтики цветка отлетели как можно дальше. Повторяем упражнение три раза. Молодцы!