- •«Сибирский федеральный университет»
- •Теория физической культуры и спорта Учебное пособие
- •Введение
- •Раздел 1. Общая характеристика теории физической культуры Глава 1.1. Введение в теорию физической культуры
- •1.1.1. Теория физической культуры как научная и учебная дисциплина
- •1.1.2. Этапы становления теории физической культуры
- •1.1.3. Основные понятия теории физической культуры
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 1.2. Методология научного исследования в области физической культуры и спорта
- •1.2.1. Виды научных исследований
- •1.2.2. Этапы научного исследования и их краткое содержание
- •1.2.3. Проблематика научных исследований в области физической культуры и спорта
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 1.3. Физическая культура как часть общей культуры общества
- •1.3.1. Физическая культура как социальное явление
- •1.3.2. Структура физической культуры
- •1.3.3. Функции физической культуры
- •1.3.3.1. Специфические функции физической культуры
- •1.3.3.2. Общекультурные функции физической культуры
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 1.4. Система физической культуры, её основы и принципы функционирования
- •1.4.1. Понятие о системе физической культуры
- •Вложение общественных ресурсов («вход»)
- •Система
- •Продукция системы («выход»)
- •1.4.2. Цель и задачи отечественной системы физической культуры
- •Задачи физического развития включают:
- •1.4.3. Принципы системы физической культуры Принцип (от лат. Principium – начало, основа) – основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения, организации и т.Д.
- •1.4.4. Основы системы физической культуры
- •Контрольные вопросы:
- •Раздел 2. Содержание и методики занятий физическими упражнениями Глава 2.1. Средства формирования физической культуры личности
- •2.1.1. Физические упражнения как основное средство формирования физической культуры личности
- •2.1.2. Техника физических упражнений
- •2.1.3. Физическая нагрузка и отдых при выполнении физических упражнений
- •2.1.4. Классификация физических упражнений
- •2.1.5. Природные и гигиенические факторы как средство физической культуры
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 2.2. Методы формирования физической культуры личности
- •2.2.1. Методы, направленные на приобретение знаний
- •2.2.2. Методы, направленные на овладение двигательными умениями и навыками
- •2.2.3. Методы, направленные на совершенствование двигательных навыков и развитие двигательных способностей
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 2.3. Методические принципы физического воспитания
- •2.3.1. Принцип сознательности и активности
- •2.3.2. Принцип наглядности
- •2.3.3. Принцип доступности и индивидуализации
- •2.3.4. Принцип систематичности
- •2.3.5. Принцип прогрессирования (динамичности)
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 2.4. Обучение двигательным действиям
- •2.4.1. Двигательные умения и навыки
- •2.4.2. Особенности обучения двигательным действиям
- •2.4.3. Структура процессаобучения двигательным действиям
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 2.5. Развитие двигательных способностей
- •2.5.1. Развитие силовых способностей
- •2.5.1.1. Структура силовых способностей
- •2.5.1.2. Задачи, средства и основные методы развития силы
- •2.5.1.3. Методики развития отдельных видов силовых способностей
- •2.5.1.4. Общие методические требования при занятиях силовыми упражнениями
- •2.5.1.5. Контрольные упражнения и тесты для определения уровня развития силовых способностей
- •Контрольные вопросы:
- •2.5.2. Развитие скоростных способностей
- •2.5.2.1. Структура скоростных способностей
- •2.5.2.2.Средства развития скоростных способностей
- •2.5.2.3. Методы развития скоростных способностей
- •2.5.2.4. Методики развития скоростных способностей
- •2.5.2.5. Контрольные упражнения и тесты для определения уровня развития скоростных способностей
- •Контрольные вопросы:
- •2.5.3. Развитие выносливости
- •2.5.3.1. Виды выносливости и факторы влияющие на их проявление
- •Факторы влияющие на проявления физической выносливости:
- •2.5.3.2. Методика развития общей выносливости
- •2.5.3.3. Методика развития специальной выносливости
- •2.5.3.4. Контрольные упражнения и тесты для определенияуровня развития выносливости
- •Контрольные вопросы:
- •2.5.4. Развитие гибкости
- •2.5.4.1. Общая характеристика гибкости
- •2.5.4.2. Методика совершенствования гибкости
- •2.5.4.3. Контрольные упражнения и тесты для определения уровня развития гибкости
- •Контрольные вопросы:
- •2.5.5. Развитие координационных способностей
- •2.5.5.1. Общая характеристика координационных способностей
- •2.5.5.2. Методические подходы совершенствования координационных способностей
- •2.5.5.3. Контрольные упражнения и тесты для определения уровня развития координационных способностей
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 2.6. Формирование личности в процессе физического воспитания
- •2.6.1. Взаимосвязь физического воспитания с другими видами воспитания
- •2.6.2. Средства и методы умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания в процессе физического воспитания
- •2.6.3. Требования к личности учителя (преподавателя) физической культуры
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 2.7. Формы занятий физическими упражнениями
- •2.7.1. Характеристика форм занятий
- •2.7.2. Урочные формы занятий
- •2.7.3. Классификация урочных занятий
- •2.7.4. Неурочные формы занятий
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 2.8. Планирование и контроль в физическом воспитании
- •2.8.1. Планирование в физическом воспитании Планирование физического воспитания
- •Требования к планированию в физическом воспитании.
- •Методическая последовательность планирования.
- •Характеристика основных документов планирования в физическом воспитании.
- •2.8.2. Педагогический контроль в физическом воспитании
- •Раздел 3. Физическая культура в различные периоды жизни человека Глава 3.1. Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного возраста
- •3.1.1. Значение физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста
- •3.1.2. Задачи физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста Оздоровительные задачи.
- •Образовательные задачи.
- •Воспитательные задачи.
- •3.1.3. Возрастные особенности физического развития детей дошкольного возраста
- •3.1.4. Особенности методики физического воспитания детей в раннем дошкольном возрасте
- •3.1.5. Особенности методики физического воспитания детей в дошкольном возрасте
- •3.1.6. Формы проведения занятий
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 3.2. Физическая культура в системе воспитания детей школьного возраста
- •3.2.1. Общие аспекты физического воспитания школьников
- •Закономерности физического развития детей школьного возраста.
- •Средства физического воспитания детей школьного возраста.
- •Формы занятий физическими упражнениями в школе:
- •Контрольные вопросы:
- •3.2.2. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста Возрастные особенности физического развития детей младшего школьного возраста.
- •Задачи физического воспитания детей младшего школьного возраста.
- •Особенности методики физического воспитания.
- •Рекомендации по проведению урока физической культуры.
- •Контрольные качественные показатели уровня физической культуры ребенка младшего школьного возраста (в.К. Бальсевич, 2000):
- •3.2.3. Физическое воспитание детей среднего школьного возраста
- •Задачи физического воспитания.
- •Особенности методики физического воспитания.
- •Контрольные качественные показатели уровня физической культуры подростка (в.К. Бальсевич, 2000):
- •3.2.4. Физическое воспитание детей старшего школьного возраста
- •Задачи физического воспитания.
- •Особенности методики физического воспитания.
- •Контрольно-качественные показатели уровня физической культуры старшего школьника (в.К. Бальсевич, 2000):
- •3.2.5. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем
- •Контрольные вопросы:
- •3.2.6. Организация и методические основы проведения урока физической культуры
- •Требования к уроку.
- •Структура урока и характеристика его частей.
- •Постановка задач.
- •Организационное обеспечение урока.
- •Методы организации деятельности занимающихся на уроке.
- •Содержательная сторона урока
- •Дозирование физических нагрузок на уроке.
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 3.3. Физическая культура в высших образовательных учреждениях
- •3.3.1. Значение и задачи физического воспитания студентов
- •3.3.2. Возрастные особенности физического развития студентов
- •3.3.3. Содержание программы по дисциплине «физическая культура» в вузе
- •3.3.4. Методические основы физического воспитания в вузе
- •3.3.5. Особенности методики занятий различных учебных отделениях
- •3.3.6. Формы занятий физическими упражнениями студентов
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 3.4. Физическая культура людей молодого и зрелого возраста
- •3.4.1. Социальное значение физической культуры в основной период трудовой деятельности
- •3.4.2. Особенности физического развития лиц молодого и зрелого возраста
- •3.4.3. Физическая культура в режиме трудового дня
- •3.4.3. Физическая культура в режиме трудового дня
- •Контрольные вопросы:
- •Глава 3.5. Физическая культура людей пожилого и старшего возраста
- •3.5.1. Старение и задачи направленного использования физической культуры в пожилом и старшем возрасте
- •3.5.2. Содержание и методические основы занятий физическими упражнениями
- •3.5.3. Контроль за здоровьем и физической подготовленностью
- •Контрольные вопросы:
- •Раздел 4. Теория спорта
- •Глава 4.1. Общая характеристика спорта
- •4.1.1. Спорт как социальное явление
- •4.1.2. Социальные функции спорта
- •4.1.3. Особенности современного этапа развития спорта
- •4.1.4. Основные направления в развитии спортивного движения
- •4.1.5. Факторы, влияющие на динамику спортивных достижений
- •Глава 4.2. Спортивная тренировка
- •4.2.1. Цели и задачи спортивной тренировки
- •4.2.2. Средства и методы спортивной тренировки
- •4.2.3. Принципы спортивной тренировки
- •Глава 4.3. Основные стороны спортивной подготовки
- •4.3.1. Техническая подготовка
- •4.3.2. Тактическая подготовка
- •4.3.3. Физическая подготовка
- •4.3.4. Психическая подготовка
- •Глава 4.4. Система спортивной подготовки
- •4.4.1. Спортивная подготовка как многолетний процесс
- •4.4.2. Построение тренировки в малых циклах (микроциклах)
- •4.4.3. Построение тренировки в средних циклах (мезоциклах)
- •4.4.4. Построение тренировки в больших циклах (макроциклах)
- •Глава 4.5. Планирование в подготовке спортсмена
- •4.5.1. Документы планирования
- •4.5.2. Планирование на разных этапах спортивной подготовки
- •Глава 4.6. Комплексный контроль и учет в подготовке спортсмена
- •4.6.1. Виды контроля
- •4.6.2. Контроль за соревновательными и тренировочными воздействиями
- •4.6.3. Контроль за состоянием подготовленности спортсмена
- •4.6.4. Контроль за факторами внешней среды
- •4.6.5. Учет в процессе спортивной тренировки
- •Литература
- •Глоссарий
- •Принцип – основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения, организации и т.Д.
Контрольные вопросы:
1. Каким требованиям должен удовлетворять урок физической культуры?
2. Какие методические задачи решаются в подготовительной, основной и заключительной части урока?
3. Как формулируются образовательные, оздоровительные и воспитательные задачи урока? Приведите пример формулирования задач при обучении двигательным действиям.
4. Что предусматривает организационное обеспечение урока?
5. Дайте краткую характеристику методам организации деятельности занимающихся на уроке.
5. Что входит в содержание подготовительной части урока?
6. Раскройте содержание и методические особенности основной части урока.
7. Как осуществляется контроль и дозирование физических нагрузок на уроке?
8. Как осуществляется анализ проведенного занятия?
Глава 3.3. Физическая культура в высших образовательных учреждениях
3.3.1. Значение и задачи физического воспитания студентов
Физическая культура представлена в высших учебных заведениях как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки студента в течение периода обучения, физическая культура входит обязательным разделом в гуманитарный компонент образования, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство.
Свои образовательные и развивающие функции физическая культура наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания.
Целью физического воспитания студентов средних и высших учебных заведений является формирование физической культуры будущего квалифицированного специалиста.
Задачи физического воспитания:
♦ формирование знаний о роли физической культуры в развитии личности, в подготовке ее к профессиональной деятельности;
♦ освоение научно-практических основ физической культуры и здорового стиля жизни;
♦ формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями;
♦ овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей;
♦ обеспечение профессионально-прикладной физической подготовленности студентов к будущей профессии;
♦ приобретение опыта использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения профессионально значимых целей.
3.3.2. Возрастные особенности физического развития студентов
В вузах контингент обучающихся относится к юношескому и молодежному возрастам (молодежный возраст считается 19—28 лет). Организуя и проводя занятия с данным контингентом обучающихся, необходимо принять во внимание их возрастные морфо-функциональные и психологические особенности.
Медико-биологическими исследованиями установлено, что у студентов при завершении роста тела в длину продолжается морфофункциональное развитие организма. Наблюдается увеличение массы тела, окружности и экскурсии грудной клетки, жизненной емкости легких, мышечной силы, физической работоспособности. В этот период биологического развития, период завершения становления организма молодого человека, его организм обладает достаточно высокой пластичностью, адаптацией к физическим нагрузкам.
Оптимизация физического развития студентов может быть направлена на повышение у них уровня отстающих двигательных способностей и морфофункциональных показателей (улучшение осанки, регулирование массы тела, увеличение жизненной емкости легких и др.).
Социологические исследования показывают, что в целом студенческая молодежь позитивно относится к занятиям физической культурой, спортом. Вместе с тем у большой части юношей и особенно девушек не сформированы физкультурно-спортивные интересы и естественная потребность в активной двигательной деятельности. В силу этого обстоятельства не создаются необходимые психологические предпосылки для лучшего усвоения учебной программы к предмету. Это, в свою очередь, отрицательно отражается на физической подготовленности и здоровье студентов.
Важной психологической особенностью человека молодого возраста является его уверенность в благополучии своего здоровья, ощущение огромного запаса сил и выносливости. Требуется специальная разъяснительная работа с целью понимания студентами того важного факта, что накопленный в первые два с половиной десятилетия жизни физический потенциал необходимо постоянно поддерживать и что те болезни и патологические состояния, которые они наблюдают у людей пожилого возраста, как правило, являются закономерным результатом бездумной траты здоровья в молодости, безответственного отношения к поддержанию своего физического потенциала на достаточно высоком уровне.