МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Общая психология

КРАСНОЯРСК 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Общая психологии» относится к общепрофессиональному блоку дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и преподается на 1 году обучения во 2 семестре. Включает в себя общие основы психологических знаний. Теоритический раздел курса дает представление о проблеме человека в психологии, рассматривает сущность характеристики психических процессов.

Программа практической подготовки направлена на закрепление, усвоенного на лекциях материала, апробирование методик, упражнений и задач по данному курсу.

В целом овладение программным материалом по курсу ориентирует студентов на более глубокое понимание и усвоение психологических знаний, проведение самостоятельных экспериментальных исследований, позволяющие им стать в дальнейшем психологически компетентными педагогами.

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Общая психология» для студентов очной формы обучения факультета физической культуры и спорта и состоит из следующих элементов:

1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (модуля, спецкурса):

Психология является структурообразующей, фундаментальной научной дисциплиной для системы педагогического образования. Любые знания создает, сохраняет, воспроизводит, принимает только реальный живой человек, его конкретная психика. Поэтому чем больше мы будем знать о человеческой психике, чем грамотнее и гуманнее учитывать в образовательном процессе ее феноменологию, закономерности и механизмы, тем эффективнее и человечнее будет целенаправленный учебно-воспитательный процесс в школе и вузе. Образование как образование человека без психологии немыслимо.

2. Взаимосвязь дисциплины (модуля)/спецкурса с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в ГОС ВПО).

Психология (Общая психология) – базовый курс при изучении психологических дисциплин, на нём основываются следующие курсы (модули): возрастная и педагогическая психология, социальная психология, а также педагогические дисциплины:

- ОПД.Ф.02 Педагогика;

- ОПД.Ф.04 Основы специальной педагогики и психологии.

В свою очередь психология основывается на следующих дисциплинах:

- ГСЭ.Ф.09 Философия;

- ОПД.Ф.05 Возрастная анатомия и физиология.

3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:

• Нормативный блок: аннотация, рабочая учебная программа

• Теоретический блок: учебники, учебные пособия, конспекты лекций, электронные конспекты лекций базовой версии.

• Практический блок: практикумы, учебные справочники, наглядно-иллюстративные материалы; планы и структура семинарских занятий.

• Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: вопросы и задания для самостоятельной работы, перечень вопросов к зачету, перечень вопросов к экзамену, экзаменационные билеты с примером для базовой версии УМКД, полный комплект тестов текущей аттестации с образцом для базовой версии УМКД, полный комплект тестов промежуточной аттестации с образцом для базовой версии УМКД, банк тестовых заданий для самоконтроля, методики решения и ответы к тестовым заданиям.

• Методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателей, методические рекомендации по дисциплине для студентов.

РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№ п/п	Тематический план	Лекции	Практические занятия, семинары
1.	Общая характеристика психологии как науки.	2	2
2.	Сознание и деятельность.	2	2
4.	Личность.	2	2
5.	Темперамент. Характер. Способности.	2	2
6.	Психические процессы	2	4
10.	Эмоции и чувства.		2
	Всего:	10	14

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Название	Автор	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц	Кол-во экземпляров	Место нахождения
Основная литература
1.Общая психология	М. И. Еникеев	Учебник	М.: ПРИОР, 2000 .— 400 с.	3	Библиотека КГПУ
2.Общая, социальная и юридическая психология	М. И. Еникеев	Учебник	СПб.: Питер, 2003 .— 748 с.	2	Библиотека КГПУ
3.Общая психология	А. В. Карпова	Учебник	М.: Гардарики, 2002 .— 231 с.	12	Библиотека КГПУ
4.Общая психология	Г. С. Абрамова	Учебное пособие	М.: Академический Проект, 2002 .— 495 с.	14	Библиотека КГПУ
5.Общая психология	Е. И. Рогов	Учебное пособие	М.: ВЛАДОС, 2000 .— 448 с.	9	Библиотека КГПУ
6.Общая психология	Л. А. Першина	Учебное пособие	М.: Академический Проект, 2004 .— 447 с.	1	Библиотека КГПУ
7.Общая психология	Р. С. Немов	Учебник	СПб.: Питер, 2005 .— 304 с.	18	Библиотека КГПУ
Дополнительная литература
1.Общая психология	Е. И. Рогов	Учебное пособие	М.: ВЛАДОС, 1995 .— 447 с.	48	Библиотека КГПУ
2.Общая психология	А. В. Петровский	Учебное пособие	М.: Просвещение, 1976 .— 479 с	36	Библиотека КГПУ
3.Общая психология:	Ф. Р. Филатов	Учебное пособие	Ростов н/Д: Феникс, 2003 .— 446 с.	1	Библиотека КГПУ
4.Общая психология	под ред. В. В. Богословского, А. Г. Ковалева, А. А. Степанова	Учебное пособие	М.: Просвещение, 1981 .— 383 с	25	Библиотека БГПУ
5.Общая психология	Н. М. Трофимова, Е. В. Поленякина, Н. Б. Трофимова	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2005 .— 320 с.	5	Библиотека КГПУ
6.Общая психология в схемах и комментариях	В. Г. Крысько	Учебное пособие	СПб.: Питер, 2006 .— 253 с.	3	Библиотека КГПУ
7. Архетипическая теория развития лтчности К.Г. Юнга (особенности развития личности в 1-ой половине жизни)	Л.И. Анциферова	Статья	Ж.: Психологический журнал, №2. – 2000. С.16-26	1	Библиотека КГПУ
8. Концепция личности в трудах Л.И. Божович	В.Э. Чудновский	Статья	Ж.: Психологический журнал, №3. – 2000. С.117-123	1	Библиотека КГПУ
9. О роли и видах образов в познавательных процессах	М.С. Шехтер А.Я. Потапова	Статья	Ж.: Психологический журнал, №3. – 2003. С.57-67	1	Библиотека КГПУ
10. Вклад А.В. Брушлинского в понимании психологической природы мышления	В.В. Силеванов	Статья	Ж.: Психологический журнал, №2. – 2003. С.107-113	1	Библиотека КГПУ
11. Генетическое исследование темперамента	Э.В. Бабынин	Статья	Ж.: Психологический журнал, №5. – 2004. С.81-88	1	Библиотека КГПУ
12. Феномен телесности в Я-структуре старшеклассников и содержание их жизненных процессов	Г.В. Ложкин А.Ю. Рождественский	Статья	Ж.: Психологический журнал, №2. – 2004. С.27-33	1	Библиотека КГПУ
13. Природа индивидуальных особенностей темперамента в подростковом возрасте	С.Б. Малых Е.Д. Гиндин В.В. Надысева	Статья	Ж.: Психологический журнал, №6. – 2004. С.29-39	1	Библиотека КГПУ
14. 5-факторная структура личности у детей и подростков	Г.Г. Князев Е.Р. Слободская	Статья	Ж.: Психологический журнал, №6. – 2005. С.59-68	1	Библиотека КГПУ
15. О некоторых законах восприятия, различения и познания простых и сложных объектов	Б.Б. Косов	Статья	Ж.: Вопросы психологии, №1. – 2003.	1	Библиотека КГПУ
16. Динамика развития основных свойств внимания в детском возрасте	А.Э. Тамбиев С.Д. Медведев О.В. Литвиненко	Статья	Ж.: Вопросы психологии, №3. – 2003.	1	Библиотека КГПУ

Задачи учебного курса:

1. Ознакомить студентов с основами психологических знаний.

2. Системно представить студентам сущностные характеристики психических процессов, психических состояний и свойств личности.

3. Помочь познать себя и побудить к самовоспитанию и саморазвитию.

4. Освоить методические основы общей психологии.

5. Научить ориентироваться во всём многообразии специальной литературы о психологии и точек зрения, определяющих отношение к ней.

В результате изучения дисциплины «Общая психология» студенты должны знать:основные категории и понятия научной психологии; основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологических концепций и; иметь представление об индивидуальных особенностях человека, эмоционально-волевой регуляции его поведения, мотивационной сфере, самосознании, познавательных процессах и личностном росте в целом.Уметь:оперировать основными категориями психологических знаний; анализировать различные направления психологических теорий; применять теоритические знания в прикладных психологических исследованиях; давать психологическую характеристику личности; интерпретацию собственного психического состояния; использовать результаты психологического анализа личности в интересах

повышения эффективности работы.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ Форма проведения тестирование.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ Форма проведения зачет или экзамен.

Тема 1. Общая характеристика психологии как науки.

План лекции:

1. Этапы развития психологии как науки и современные теоретические направления. Развитие представлений о психике в рамках философии. Формирование экспериментальной психологии. Понятие объекта и предмета науки. Человек как предмет познания. Душа как предмет исследования. Психология как наука о сознании. Психология как наука о поведении. Современные представления о предмете психологии. Будущее психологии.

2. Психика как предмет исследований в отечественной психологии. Психика как отражение и порождение субъективной реальности. Понятие отражения. Формы отражения. Биологическое и психическое отражение. Понятие психики. Закон избирательности психического отражения. Описательные характеристики психических явлений.

3. Принципы и методы современной психологии.

4. Место психологии в системе наук. Междисциплинарные связи в изучении человека и классификация наук (Ж. Пиаже, Ф.В. Константинов, Б.М. Кедров).

Психология как наука. Категории, базовые для психологической науки. Научные и ненаучные психологические знания. Место психологии в системе современного научного знания и её связи с совокупностью научных дисциплин (Б.М. Кедров, Б.Ф. Ломов, др.). Этапы развития психологии и дискуссии о её предмете. Современные представления о предмете психологии (взгляды А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, др.). Главный объект исследования всей системы психологических дисциплин – человек, его психические процессы, свойства и состояния. Уникальность феномена человека. Многообразие подходов к исследованию человека (Б.Г. Ананьев, др.). Человек как индивид, субъект труда, познания, общения, личность, индивидуальность. Психологическая наука и общественная практика. Структура современной психологии. Психологические проблемы в системе научно-практических комплексов: медицинских, педагогических, технических. Дифференциация и интеграция отраслей психологии. Системный подход в психологии (Б.Ф. Ломов, П.Я. Анохин, В.Д. Шадриков, др.). Психика человека как предмет системного исследования. Принципы психологии. Многообразие проблем и задач современной психологии. Основная задача психологической науки - изучение природы психического, ее механизмов и управляющих ею закономерностей (Б.Ф. Ломов).

Методология, методы и методики. Проблема метода в психологии. Классификация методов психологического исследования (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн др.). Общая характеристика методов исследования в психологии: наблюдение и его виды, эксперимент и его виды, беседа, анализ продуктов деятельности, тесты и др. Значение общепсихологических знаний для педагогической науки и практики.

Тема 2. Сознание и деятельность.

План лекции:

1. Проблема зарождения и развития психики. Гипотеза А.Н. Леонтьева о переходе к чувствительности. Роль психики в эволюции живых существ.

2. Общая характеристика сознания.

3. Принцип единства сознания и деятельности. Теория интериоризации.

4. Сознание и бессознательное. Филогенез сознания.

5. Сознание и самосознание.

6. Понятие деятельности. Активность и деятельность. Деятельность и поведение. Структура деятельности. Виды деятельности. Ведущая деятельность. Мотивация деятельности.

Проблема и природа психического. Сущность и функции психики. Психика как субъективное отражение объективной действительности. Уровни и формы психического отражения. Признаки, свойства, своеобразие и формы существования психического (С.Л. Рубинштейн, др.). Возникновение психики как результат эволюции материи. Эволюция и уровни поведения: таксисы (тропизмы), рефлексы, инстинкты, научение, интеллектуальное поведение. Стадии развития психики в филогенезе: сенсорная психика (раздражимость, чувствительность), перцептивная психика, интеллект (А.Н. Леонтьев). Нервная система, мозг и психика. Рефлекторный характер психического (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, др.). Участие психики в управлении движениями (Н.А. Бернштейн). Соотношение психических и физиологических (нервных) процессов. Поведение - единая психофизиологическая реальность. Теория функциональных систем П.К. Анохина и ее значение для решения психофизиологической проблемы. Проблема мозговой локализации высших психических функций (А.Р. Лурия, др.). Становление духовных основ человечности (В.Д. Шадриков). Природа и движущие силы перехода от инстинктов к духовности как специфически человеческого способа психической жизни. Врожденное и приобретенное в человеке. Психика и сознание. Сущность, структура, условия возникновения сознания. Сознание, язык, значение и смысл. Сознание и самосознание. Сознание и активация. Осознаваемые и неосознаваемые явления в психике. Сознание и бессознательное. Измененные состояния сознания. Деятельностная детерминация психики и сознания. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского и ее вклад в разработку проблемы развития психики в онтогенезе.

Категория деятельности в науке, ее содержание и значение для психологии и педагогики. Принципиальные расхождения и трудности в трактовке понятия человеческой (структура) деятельности. Деятельностный подход в психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, др.). Общепсихологические представления о деятельности. Единство деятельности, сознания и личности. Активность и деятельность. Предметный характер деятельности. Внутренняя и внешняя деятельность. Экстериоризация и интериоризация. Общее строение деятельности. Деятельность – действие – операция – поступок; деятельность – мотив – цель – условия. Действия и движения. Умения, навыки и привычки. Ведущая деятельность. Современные теоретические подходы к проблеме психологического анализа деятельности. Развитие методологии системного подхода к исследованию деятельности (Б.Ф. Ломов, др.). Теория системогенеза деятельности В.Д. Шадрикова и ее вклад в разработку общепсихологической теории деятельности. Идеальная теоретическая модель системного анализа деятельности. Функциональная психологическая система деятельности и принципы ее построения. Основные компоненты психологической системы деятельности, их общая характеристика. Формирование психологической системы деятельности. Субъектно-деятельностное направление в разработке проблемы деятельности (К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, др.). Основные виды деятельности. Учение как деятельность (С.Л. Рубинштейн, Д.Б. , В.В. Давыдов, др.) Игра как особый вид деятельности (С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин). Труд – исторически первичный вид человеческой деятельности и психологические аспекты его изучения (Е.А. Климов, др.). Человек как субъект труда. Психологическое и воспитательное значение труда. Содержание и структура трудовой профессиональной деятельности.