Определение цели

Подготовка к экскурсии начинается с определения цели. Правильная формулировка цели имеет исключительно важное значение. Ей подчиняется все, что будет показано и о чем рассказано в ходе экскурсии. Целью экскурсии может быть воспитание интереса к учению, развитие нравственно-этических чувств и художественного вкуса, воспитание целенаправленного внимания, воспитание любви к родной природе, привитие детям ответственности за ее сохранность, бережное отношение к животному и растительному миру и многие другие цели.

Цели экскурсии определяет актуальность темы, т.е. того, что положено в ее основу, на чем строиться показ и рассказ.

Выбор темы

Каждая экскурсия должна иметь свою четкую, определенную тему. Тема является стрежнем, который соединяет все объекты экскурсии в единое целое. Выбор темы может зависеть от учебного предмета, от изучаемого материала или от календарной даты, если эта экскурсия посвящается какому-нибудь празднику, например Масленице.

В зависимости от значения в учебном процессе различают экскурсии предварительные, т.е. экскурсии, предназначенные для получения определенных сведений перед прохождением новой темы, итекущие, предназначенные для усвоения изучаемого учебного материала. Могут быть экскурсиизаключительные– для закрепления и углубления уже полученных знаний.

В зависимости от вида экскурсии тема изменяется, например, в основу выбора темы для заключительной экскурсии можно положить небольшой раздел школьной программы, выбор темы полностью должен быть подчинен изучаемому в данный момент материалу.

Отбор и изучение экскурсионных объектов

Показ объектов является частью, занимающей главенствующее положение в экскурсии, поэтому очень важно правильно провести отбор зрительных объектов. При отборе экскурсионных объектов надо учитывать такие показатели, как:

1) познавательная ценность;

2) доступность для восприятия;

3) выразительность объекта (взаимодействие с окружающей средой);

4) место положения объекта (должен был доступен для осмотра).

Правильный отбор объектов, их количество оказывает влияние на качество экскурсии. В силу специфики познавательной деятельности умственно отсталых учащихся необходимо подобрать такое количество объектов, чтобы внимание детей не рассеивалось и они не отвлекались. Большое количество объектов отрицательно сказывается на запоминании и усвоении ребенком предложенного материала.

При отборе объектов надо опираться на принцип наглядности и правильно его использовать. Например, на ботанической экскурсии в полной мере осуществляется принцип предметной наглядности. Умственно отсталые дети воспринимают явления и предметы в их естественном виде. Экскурсия требует детальной разработки и подготовки. Один и тот же биологический объект надо показывать в разное время года и в разных условиях, чтобы видны были непрерывные изменения природы.

Составление маршрута

Необходимо так составить маршрут экскурсии, чтобы показ объектов проходил в логической последовательности и чтобы была обеспечена зрительная основа для раскрытия темы.

После разработки маршрута учитель должен совершить его обход, т.е. должен заранее ознакомиться с планом местности, продумать все варианты на случай непредвиденной ситуации, а также должен обеспечить безопасность детям.

Маршрут не должен быть длинным, так как это утомит школьников, рассеет их внимание.