demidenkoumk-filos-dlja_geograf

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ И ГЕОЭКОЛОГИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

дисциплины «Философия» для второго курса бакалавриата по направлению 022000.62 «Экология и природопользование»

Калининград 2012

1

Лист согласования

Составитель: профессор кафедры философии, д.филос.н. Демиденко Эдуард Семенович

УМК обсужден и утвержден на заседании кафедры философии Протокол №____ от «___»______________2012 г.

Зав. кафедрой, доцент, к. филос. н.___________ В.А.Чалый

Рабочая программа одобрена методическим советом факультета географии и геоэкологии Протокол №_______от «___»________ _____2012 г. Председатель методического совета

профессор, к. с/х н., доц.______________ Ф.К.Цекоева

Менеджер ООП доцент, к. географ. н.___________ И.И.Волкова

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.ПРОГРАММНО-ПЛАНИРУЮЩИЙ БЛОК…………………3

1.1.Пояснительная записка…………………………………………………4 1.2.Тематический план……………………………………………………..11 1.3.Содержание дисциплины………………………………………………13

1.4.Тематика рефератов и самостоятельной работы…………...………26 1.4.1.Тематика рефератов для студентов ………………………………..27 1.4.2.Тематика самостоятельной работы студентов ……………………28 1.5.Вопросы для промежуточного и итогового контроля знаний……..33 1.6.Критерии оценки знаний……………………………………………….39

1.7.Рекомендации по организации самостоятельной работы………….40 1.8.Список основной и дополн. литературы, нормативн. документов 43

II.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК……………………….47

2.1.Теоретическая часть: тема, план, информация по теме, вопросы для самоконтроля (внутреннее оглавление)………………………………… . 47

2.2.Практикум………………………………………………………………158

2.3.Методические рекомендации по преподаванию и изучению дисциплины……………………………………………………………… 182

2.3.1.Методические рекомендации преподавателям……………….182 2.3.2.Методические рекомендации студентам……………………...186

2.4.Глоссарий…………………………………………………………………………193

III.ДИАГНОСТИКО-КОНТРОЛИРУЮЩИЙ БЛОК…………203 3.1.Комплекс тестовых заданий…………………………………… ……… 203 3.2. Экзаменационные вопросы ………………………………………...….215

IV.БЛОК НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА………..218

4.1. Демонстрационные материалы(внутреннее оглавление)…………….218 4.2.Краткий словарь основных философских понятий……………………354

3

I. ПРОГРАММНО-ПЛАНИРУЮЩИЙ БЛОК

Рабочая программа учебной дисциплины (РПУД) «Философия»

1.1.Пояснительная записка

1.1.1.Содержание учебной дисциплины «Философия»

УМК – это теоретически и методически завершенный, самодостаточный комплекс учебно-методических материалов, обеспечивающих качественное освоение обучающимися содержания дисциплины, являющейся частью основной образовательной программы и программы дополнительного профессионального образования по специальностям и направлениям, реализуемых в БФУ им. И. Канта. Настоящий УМК разработан по дисциплине «Философия» для студентов, обучающихся на дневном отделении бакалавриата по направлению 022000.62 «Экология и природо-пользвание» профиля «Природопользование».

При составлении учебно-методического комплекса (УМК) автор использовал некоторые теоретические и научно-методические разработки С.Р.Аблеева, В.Г.Горбачева, И.С.Кузнецовой, Н.В.Попковой, А.В.Якушева, учебники и учебные пособия МГУ, а также свои научно-теоретические разработки в области философии урбанизации и социально-техногенного развития мира, признанные и одобренные Институтом философии РАН в

2012 г.

Содержание дисциплины «Философия» для бакалавров по направлению 022000.62 «Экология и природопользование» профиля «Природопользование» в настоящее время входит в преподавание цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин в системе высшего профессионального образования и определяется Государственным образовательным стандартом РФ третьего поколения.

В соответствии с ним учебная дисциплина «Философия» включает в себя следующее сокращенное содержание:

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и инде-

4

терминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Дополнения для более глубокого усвоения дисциплины «Филосо-

фия» вносятся автором на основе собственных и других теоретических исследований социотехноприродных процессов в биосфере, техногенного общественного и социоприродного развития, социально-техногенной трансформации человека, а также перехода биосферно-биологической эволюции к эволюции социотехноприродной:

Онтология о проблемах новых форм бытия: бытие искусственного мира, техносферные и техногенные объекты в осмыслении их сущности и содержания философией, экологическими и географическими науками.

Диалектика о дополнительных формах движения материи: искус-

ственная, техносферная, географическая, биосферно-биологическая, техно- генно-биологическая, социотехноприродная. Эволюционный переход планетарной жизни: от биосферно-биологической к социотехноприродной.

Современные концепции общественного развития: техногенной цивилизации (общества): индустриально-техногенного, постиндустриаль- но-техногенного, информационно-техногенного общественного развития,

5

формирование единого глобального социотехноприродного организма как альтернативы биосфере и биосферной жизни.

Общество и природа: глобальные процессы, тенденции и проблемы современного социоприродного развития, идеи становления и развития ноосферы и техно-ноосферы, разрушение биосферы и формирование техносферы и социотехноприродного земного бытия.

Человек и современное общество: становление и развитие техногенных общественных систем со сменой эволюции жизни: биосфернобиологической на социотехноприродную. Человек в информационнотехногенном мире, в неблагоприятных условиях техногенного социоприродного развития. Глобальная трансформация человека, его традиционных социальных и природных качеств. Формирование постбиосферного homo sapiens.

1.1.2.Требования к уровню усвоения дисциплины.

Учебная программа составлена в соответствии с требованиями Государственного стандарта высшего профессионального образования по дисциплине «Философия» к минимуму содержания и уровню подготовки выпу- скников-бакалавров факультета «География и геоэкология» по направлению 022000.62 «Экология и природопользование» профиля «Природопользование». Данная философская дисциплина является обязательной в основной в образовательной программе по указанной выше специальности со статусом федеральной и относится к основным и необходимым для становления специалиста.

Философия является также и важнейшим компонентом современного мировоззрения человека и составной частью духовной культуры человечества, системой обобщенного теоретического знания о мире. Она отражает на основе познания всеобщих законов, категорий и принципов сущностные и содержательные аспекты бытия мира, взаимосвязи и взаимодействия человека с миром. Философия призвана помочь человеку сформировать свое собственное мировоззрение, определить разумные, гуманистические в своей основе, цели и смыслы своего существования и активной деятельности человека.

Курс философии призван стать важным элементом профессиональной подготовки студентов по специальности «Экология и природопользование». Знание основ философии является необходимым условием для формирования личности геоэколога в области природопользования, предпосылкой становления его высоких профессиональных качеств.

6

Темы учебной программы раскрывают содержание и роль философии в познании мира, современной общественной жизни и человека, в решении глобальных и иных актуальных проблем в области природопользования и сохранения биосферной жизни на планете Земля. Наряду с освоением теоретического курса и формированием гуманистического мировоззрения предусматривается также выработка навыков и умений самостоятельного мышления, которыми должен овладеть студент в процессе прохождения учебных теоретических и практических занятий.

Структура учебного плана включает как общую характеристику философии и формы общественного сознания, так и последовательное раскрытие предмета и содержания курса философии. Видами учебных занятий при изучении курса являются лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, в качестве промежуточной формы контроля выступают контрольные работы и тестирование, а окончательной – экзамен. Содержание преподавания философии определяется государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования России, а также современными научными и философскими исследованиями, признанными науч- но-философским сообществом, как самого педагога, так и других российских и зарубежных философов и ученых. В данном случае особое внимание уделяется изучению роли современного техногенного общественного развития в трансформации биосферы и человека, в социально-техногенном развитии мира, а также основных направлений биосферы и биосферной жизни на нашей планете.

Цели и задачи изучения философии:

1. Цели:

-создать учебно-методические условия для прочного овладения студентами базовыми философскими знаниями и навыками использования их в своей будущей работе;

-раскрыть роль и значение философии в личной судьбе каждого человека, в прогрессе человеческого общества и земного мира, их устойчивом развитии;

-выработать у студентов научно-философскую ориентацию в их будущей экологической и природоохранной деятельности в условиях техногеннопротиворечивого развития общества и биосферной природы;

-сформировать гуманистическую и социально активную личность специалиста, его обширный гуманитарный, профессиональный и культурный кругозор, экософское (экофилософское) мировоззрение;

7

-научить владеть культурой научно-философского мышления, способностью к анализу и обобщению информации, постановке реальных целей и задач в жизни и выбору путей их достижения.

2. Задачи:

-дать студенту представление о содержании и структуре научной философии, ее назначении и содержании курса, раскрыть систему основных мировоззренческих, методологических и инновационных функций философии;

-усвоение общефилософской картины мира и земной биосферной природы на основе познания их сущностных качеств, структуры, всеобщих законов и принципов их состояния и развития;

-формирование у студентов экософского (экофилософского) мышления, выработки общезначимых представлений о главных ценностях биосферной жизни во взаимосвязи с социокультурными ценностями, соответствующих современному уровню науки, социально-исторической практике, интеллектуальным и практическим требованиям специалиста;

-дать студентам общее представление об основных этапах формирования предмета философии и философской мысли в мире и России;

-раскрыть особенности современного техногенного развития общества и земного мира, экотехнологических трансформаций человека;

-раскрыть сущность, смысл жизни и деятельности человека, направленность активности последнего в системе современного техногенного общественного и социоприродного развития;

-рационально использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач,

вырабатывая способности анализа экофилософских процессов и проблем.

. О значении философии в деятельности и жизни будущих специалистов свидетельствует тот факт, что на протяжении всей истории вузовского образования (и в первую очередь университетского) философию изучали и изучают студенты всех факультетов. Не случайно данная дисциплина выступает как федеральный компонент высшего профессионального образования.

Для студентов-бакалавров по направлению «Экология и природопользование» изучение философии имеет большое значение еще и потому, что изучаемые географические дисциплины органически связаны со знанием многих философских разделов актуальных жизненных проблем прогресса общества, человека и земного мира. К тому же философия приучает критически мыслить, формирует стремление к системному подходу в деятельности, с гуманистических позиций решать многие производственно-

8

экономические, социально-политические, культурные и иные жизненные вопросы.

Курс «Философия» изучается на 2-ом курсе обучения. Не все темы, содержащиеся в программе курса, могут быть подробно рассмотрены во время аудиторных занятий, часть вопросов остается для самостоятельной работы студентов. В свою очередь учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины «Философия» включает перечень вопросов, выносимых в тематический план изучения курса, а также на промежуточную и итоговую аттестацию. Особое значение придается освоению нового философского знания, полученного философами и учеными Брянской научнофилософской школы исследований социотехноприродных процессов и со- циально-техногенного развития мира (руководитель Э.С.Демиденко).

Результаты данных исследований высоко оценены комиссией Минобрнауки в 2007 г. при аттестации Брянского государственного технического университета, конкурсными комиссиями на всероссийских (в Москве и Сочи) и региональных (в Брянске) книжных выставках научной литературы. Авторы получили в 2008-2011 годах около 20 дипломов, в том числе Э.С.Демиденко – 5. По заданию президиума РАН ее Институт философии изучал в 2011-2012 г. концепцию социально-техногенного развития мира и высоко оценил итоги данных исследований, указав, что выводы о замене биосферно-биологической эволюции мира социотехноприродной имеют под собой философские и научные основания. Итоги исследований в виде монографий, учебно-методических пособий, книг и статей достаточно широко представлены автором УМК в Калиниградской областной научной библиотеке и БФУ им. И.Канта, имеются в Интернете.

В процессе обучения студентов следует с первого дня занятий рекомендовать им завести 3 тетради для: 1) лекций; 2) семинарских занятий; 3) словарей с объяснением, каким образом преподаватель будет контролировать их записи, чтобы избежать бездумного переписывания текстов из книг. Основной формой контроля усвоенных знаний является экзамен.

1.1.4.Уровень освоения дисциплины

Врезультате изучения дисциплины студенты должны знать:

-что собой представляет философия как форма общественного сознания, структуру философского знания, различия в исходных принципах науки и философии, особенности формирования и функционирования философского и научного знаний, взаимоотношений и интеграции данных знаний;

-какие философские знания непосредственно пригодятся в деятельности эколога, занимающегося специфической задачей охраны биосферной при-

9

роды, а какие же опосредованно будут влиять на улучшение качества его природоохранной деятельности;

Врезультате изучения дисциплины студенты должны уметь:

-строить свою практическую работу в соответствии с принципами гуманизма, социальной справедливости и ответственности, принятых в нашем российском обществе норм морали и социокультурных и экологических ценностей;

-учитывать в своей деятельности особенности техногенного общественного развития и его воздействия (во многом неблагоприятные) на человека, трансформацию (и даже деградацию) его социальных и природных качеств.

1.1.5. Получение студентами следующих базовых компетенций:

ОК-1. Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей еѐ достижения ОК-5. Обладать базовыми знаниями отечественной истории, понимать причинно-следственные связи в развитии российского общества, основы философии, основы экономики и социологии, способствующие развитию общей культуры и социализации личности, уметь их использовать в области экологии и природопользования, а также владеть базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям

1.1.6. Связь с предшествующими дисциплинами:

К моменту начала изучения дисциплины студенты уже знают историю в объеме средней школы, отечественную историю по программе высшей школы. Кроме того, для успешного изучения курса философии студенты должны уметь пользоваться первоисточниками, владеть методами первичного их анализа, а также содержательного конспектирования и осмысленного выступления с конспектами на семинарских занятиях. Методика преподавания философии предполагает использование новых информационных технологий, применение методов активизации творческого мышления студентов на основе проблемного метода обучения и особенно диалектического метода.

10