5.1.2. Критерии оценки знаний на этапе промежуточного контроля

Оценка знаний при написании тестов осуществляется согласно следующим критериям:

• «отлично» при выполнении 90-100% теста (не менее 7 правильных ответов на 8 вопросов представленного теста);

• «хорошо» при выполнении 75-89% теста (6 правильных ответов на 8 вопросов представленного теста);

• «удовлетворительно» при выполнении 51-74% теста (4 правильных ответа на 8 вопросов представленного теста).

• «неудовлетворительно» при выполнении менее 51% теста (менее 4 правильных ответа на 8 вопросов представленного теста).

5.2. Итоговый контроль

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета в конце 1 и 3 семестров обучения и в форме экзамена в конце 2 и 4 семестров обучения. Формы проведения зачета/экзамена: письменный тест.

5.2.1. Вопросы для итогового контроля

5.2.1. 1. Вопросы к зачету (1 семестр)

1. Теория обучения иностранным языкам в вузе как наука.

2. Языковая политика в области обучения иностранным языкам в вузе.

3. Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам в вузе.

4. Коммуникативная компетенция и профессиональная компетентность как ведущие цели обучения иностранным языкам в вузе.

5. Основные компоненты профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка

6. Принципы обучения иностранным языкам как концептуальные положения методической системы.

7. Лингводидактические основы обучения иностранным языкам.

8. Методология и развитие теории обучения иностранным языкам в вузе.

9. Методы обучения иностранным языкам в вузе.

Образец теста для итогового контроля

1. Специфическая особенность учебного предмета «иностранный язык» состоит в:

А. нацеленности на овладение некоторой суммой знаний об ИЯ;

Б. нацеленности на овладение системой ИЯ;

В. нацеленности на практическое владение ИЯ;

Г. нацеленности на общее развитие учащегося

2. Основной и ведущей целью в преподавании ИЯ является:

А. коммуникативная (практическая);

Б. прагматическая;

В. когнитивная;

Г. педагогическая

3. Особенность учебного предмета «родной язык» заключается в:

А. формировании новой языковой системы коммуникации;

Б. ознакомлении с теорией родного языка, с его системой и

совершенствовании речевой деятельности на родном языке;

В. этическом воспитании учащегося;

Г. психологическом развитии учащегося

4. Иностранный язык является:

А. средством обучения;

Б. предметом обучения;

В. целью обучения;

Г. одновременно средством и целью обучения

5. К предметам языкового цикла относятся:

А. родная литература, родной язык;

Б. естествознание, культурология;

В. биология, история;

Г. родной язык, второй язык (язык межнационального общения внутри государства), иностранный язык

6.Общность предметов языкового цикла заключается в их направленности на:

А. формирование/развитие качеств «языковой личности»;

Б. овладение разными видами речевой деятельности;

В. совершенствование разных видов речевой деятельности;

Г. развитие способности к коммуникации между личностями

7. Для усвоения родного языка не характерно:

А. неосознанное, ненамеренное (интуитивное) усвоение языка;

Б. путь «снизу вверх»;

В. приобщение к новым способам выражения мысли;

Г. параллельное социальное развитие ребенка

8. Для усвоения неродного (иностранного) языка не характерно:

А. осознанное усвоение языка;

Б. путь «сверху вниз»;

В. приобщение к новому типу мышления;

Г. опора на сформированное на базе родного языка мышление учащегося

9. Проблема мотивации является одной из основных в процессе обучения:

А. родному языку;

Б. иностранному языку;

В. проблемы мотивации в обучении ИЯ вообще не существует;

Г. проблемы мотивации в обучении всем предметам языкового цикла не существует

10. Наиболее благоприятным вариантом овладения ИЯ является изучение языка:

А. в естественном языковом окружении;

Б. в искусственном языковом окружении;

В. вне пределов страны изучаемого языка;

Г. без контактов с носителями изучаемого языка

11. Стратегической целью учебного предмета ИЯ является:

А. усвоение учениками определенной суммы знаний о системе ИЯ;

Б. формирование языковой компетенции;

В. формирование коммуникативной компетенции;

Г. формирование «вторичной языковой личности» учащегося

12. На основе анализа стратегической цели, предмет «ИЯ» в школе призван выполнять следующие функции:

А. коммуникативную, социокультурную, развивающую;

Б. когнитивную/образовательную, интегративную;

В.гуманистическую/воспитательную;

Г. коммуникативную, социокультурную,

развивающую; когнитивную/образовательную, интегративную;

гуманистическую/воспитательную