1.2. Место дисциплины в структуре ооп магистратуры

Дисциплина «Теоретические основы формирования информационной компетентности» » входит в раздел «Дисциплины по выбору студентов» в общенаучный цикл дисциплин направлений основной образовательной программы.

1.3. Требования к начальной подготовки, необходимые для успешного изучения дисциплины

Для успешного освоения дисциплины «Теоретические основы формирования информационной компетентности» необходимым условием является высокий уровень профессиональной компетентности специалистов в сфере информатизации для всех уровней системы образования, при этом информационная компетентность включает в себя осуществление деятельности в современной информационной среде; коммуникативная или социальная – взаимодействие в микрогруппах и в сетевых сообществах; специальная или методическая – эффективное применение информационные технологии в преподаваемой дисциплине.

1.4. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины – повышение компетенции магистров в области максимально эффективного использования информационных, коммуникационных и интерактивных технологий, в создании и развитии универсальной образовательной среды, стимулирование становления новой культуры педагогического мышления.

Задачи дисциплины:

1. Содействие развитию информационной компетентности в области использования возможностей современных средств ИКТ в образовательной деятельности.

2. Раскрытие возможностей практической реализации личностно-ориентированного обучения в условиях использования мультимедиа технологий, информационных систем, функционирующих на базе компьютерных технологий.

3. Выработка умений работать с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности.

4. Овладение и апробация средств информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Сегодня инновационная дидактика физико-математического образования, которая настоятельно диктует учитывать реалии наступающего коммуникационного столетия и акцентирует внимание всех на формировании специальной информационной компетенции, наиболее активно развивается в направлении использования интерактивных технологий. Необходимость новых альтернативных методик, методов и технологий обучения в данном контексте очевидна. В отличие от традиционной дидактики («передачи знаний»), обучение с использованием интерактивной информационно-образовательной среды и интерактивных технических средств актуализирует активные (креативные) методы обучения и продуктивную, творческую поисковую деятельность студента. Сам процесс обучения, по сути, становится эвристическим: перед обучающимися ставится качественно новая задача — не только получать знания, но и определять траекторию своего обучения.

1.5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теоретические основы формирования информационной компетентности»:

• способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

• готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

• готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20)

• способен выявлять и использовать возможности региональной культурно- образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности, в том числе с использованием современных ИКТ (ПКв-1);

• способен анализировать, проводить экспертную оценку электронных дидактических материалов, разработанных представителями региональной системы образования (ПКв-4);

По завершении изучения курса магистр должен:

знать:

• содержание и основные идеи компетентностного подхода;

• сущность и содержание понятий «компетенция» и «компетентность»

• классификации компетенций, уровни развития компетентности;

• основные подходы к решению проблемы формирования компетентности в педагогической теории и практике;

• основные направления и тенденции развития информационных технологий;

• методики и технологии проведения обучения с широким использованием новых интерактивных информационных и коммуникационных технологий;

• критерии выбора и основные характеристики интерактивных технических средств, используемых в учебном процессе;

уметь:

• выявлять предметные компетенции;

• проектировать уровни развития предметной компетентности;

• разрабатывать или обоснованно подбирать диагностические средства для оценки компетентности;

• выбирать эффективные методические приемы, технические и информационные средства для достижения цели курса и решения его задач;

• ориентироваться в основных технических характеристиках новейших интерактивных средств;

иметь навыки:

• работы с программной и учебной документацией, содержащей информацию о компетенциях, уровнях компетентности;

• комплексного подхода к решению задач использования ИКТ в физико-математическом образовании;

• самостоятельной работы с программными и аппаратными средствами для реализации различных видов учебных занятий и образовательных, педагогических технологий.

Содержание и формы образовательной деятельности. Модельным пространством образовательного взаимодействия в процессе освоения курса является комплекс сетевых дискуссионных групп, Интернет-конференций, форумов глобальной сети. На базе технологий Web 2.0 разрабатываются коллективные информационные продукты, реализуются проектные технологии и технологии развития критического мышления.

В образовательном процессе оптимизируются, взаимодополняются аудиторные и внеаудиторные формы взаимодействия. В аудиторных формах взаимодействия развиваются результаты, достигаемые обучающимися в индивидуальной образовательной деятельности в сетевой среде с использованием электронного УМК и дополнительно привлекаемых ресурсов Интернет.

Занятия проводятся с использованием инновационных образовательных технологий (интерактивном режиме в формате деловых игр, телетьюторинга, Интернет-обучения, тренингов, групповых и индивидуальных разработок диагностических, методических и аналитических материалов, электронного тестирования).