К завершению периода зрелости (примерно к 60/65 годам), как правило, обычно происходит снижение уровня профессиональных притязаний. Изменяется мотивация в связи с подготовкой к предстоящему пенсионному образу жизни, ожиданием старости или сопротивлением ее наступлению. Эту фазу характеризуют по-разному: старение (Ш.Бюлер), инвентаризация (Б.Ливехуд) и др.. Теперь “нужно освободиться от того, что построил сам и что другие, конечно, будут продолжать по-другому” (Б.Ливехуд, 1994). Возникает психологически сложная задача: построить образ своего будущего после выхода на пенсию, осознать свою значимость вне пока еще выполняемой социальной роли, приготовиться к уменьшению физических сил и росту зависимости от других.

Вопросы и задания для самопроверки

1.Гете характеризовал одну из фаз пройденной жизни так: “Ликование до небес - печаль до смерти”. К какому периоду взрослости это скорее всего относится?

2.Определите психологический возраст следующих “персонажей”:

а) Персонажей, приславших письма в брачное агентство:

•“...все мои фотографии мне дороги, поэтому вам их не высылаю”,

•“...люблю употреблять алкогольные напитки, в меру, разумеется”,

•“...Фигурой своей я вполне довольна. Здорова. Наследственность не отягощена”,

• “... что касается разума и всего остального, то этого, как понимаете, письмом не опишешь”,

•“двадцатилетняя жемчужина ищет себе достойную оправу”,

•“...ставлю эксперименты на себе и на своей дочке”,

•“...если вы умны и интеллигентны, и от вас можно рожать как минимум дважды, то мы могли бы быть парой”.

б) Определите психологический возраст “авторов” часто встречающихся в нашей жизни высказываний, а также психологический возраст тех, к кому они обращены:

•“Отстань, без тебя разберусь!”, ”Я сам!”

•“Ленечка, давай сделаем это вместе”.

•“Сколько можно повторять!”

•“Мы с Шуриком пошли в 1 класс”.

•“Не лезь не в свое дело!”

•“Как вам не стыдно, безобразники!”

•“Что нужно сделать, чтобы ты стал человеком?!”

172

Примечание: учтите, что задача имеет еще одно решение. Попробуйте найти его, определив наиболее вероятный психологический пол “участников” разговора. Сделайте выводы.

3. Определите свой психологический возраст. С помощью этого теста можно самостоятельно оценить различные этапы своей жизни, включая прошлое и будущее, и узнать свой психологический возраст.

Представьте себе мысленно всю свою жизнь — прошлое, настоящее, будущее. В каком году Вы родились? ——— Как Вы думаете, до какого возраста Вы доживете? ——— (дайте более или менее реальную оценку). В представленной ниже таблице обведите кружком число, соответствующее указанному Вами возрасту (с точностью до пяти лет). С помощью таблицы попытайтесь оценить каждое пятилетие вашей жизни по степени насыщенности важными для Вас событиями. Событиями могут быть какие-либо изменения в природе и обществе, в Вашем внутреннем мире (мыслях, чувствах, переживаниях), и состоянии Вашего здоровья, наконец — в поведении, в Ваших и поступках в семье и на работе, в учебе, общении и т. п.

Исходя из такого понимания слова «событие», оцените сначала: насыщенность первого пятилетия (до 5-ти лет). Свою оценку отметьте знаком (+) в соответствующей клетке учитывая, что: 10 баллов — максимальная степень насыщенности; 1 балл— минимальная степень насыщенности. Таким образом оцените насыщенность каждого из оставшихся интервалов (как прошлых, так и будущих вплоть до отмеченного Вами возраста).

Внимание! Каждое пятилетие должно иметь только одну оценку насыщенности, но иметь ее оно должно обязательно.

Таблица для определения психологического возраста.

………….

Вы ответили на все вопросы? Выполнили задание полностью? Теперь можете определить реализованность жизни и свой психологический возраст. Для этого: 1). Подсчитайте общую сумму баллов по всем пятилетиям (и прошлым, и будущим). 2). Подсчитайте,

173

сколько баллов приходится на прошлые пятилетия. Если Вам, к примеру, 30 лет, то следует взять сумму баллов от 1-5 до 26-30 лет включительно. Но если 31 год, то нужна небольшая поправка - к имеющейся “сумме прошлого” прибавьте 1/5 балла, стоящего в графе 31-35 лет. Если Вам 32 года, то прибавьте 2/5 этого балла, если 33- 3/5 и т. д. 3). Разделите общую сумму “баллов прошлого” на общую сумму баллов всех пятилетий. Полученный результат - показатель субъективной реализованности жизни. 4). Умножьте этот показатель на ожидаемую Вами продолжительность жизни. Сколько получилось? Это и есть Ваш психологический возраст.

Интерпретация: Сравните полученное значение психологического возраста с вашим реальным хронологическим возрастом. Если психологически Вы намного старше своего возраста, значит необходимо больше внимания уделять жизненной перспективе, задуматься о новых жизненных планах, целях, ожиданиях. Если же психологически Вы намного моложе, это может свидетельствовать о чрезмерном оптимизме, поскольку Ваша перспектива рассчитана на больший диапазон времени. чем тот, которым Вы располагаете в действительности. На вопрос, что же лучше, чувствовать себя моложе или старше своих лет, существует следующий ответ: значение психологического и хронологического возрастов не должны быть слишком далеки друг от друга (разрыв не должен превышать 3-4 лет). И, если в юности более естественно чувствовать себя немного старше, а в пожилом возрасте - моложе, то в зрелости главное - гармония перспективы и опыта.

4. Заполните приведенную ниже таблицу:

174

5.Назовите основные критерии взрослости. предложите несколько возможных определений взрослости и взрослого человека. Назовите признаки старения и старости. Какие из них являются общими для всех представителей данной возрастной группы, а какие - нет. Объясните, почему.

6.Какое развитие - личностное или профессиональное - преобладает во взрослом возрасте? Обоснуйте свой ответ примерами.

7.Назовите основные характеристики развития познавательной сферы взрослого человека.

8.Назовите основные концепции взрослости, разработайте сравнительную таблицу.

9.Как соотносится личностное развитие человека и развитие его межличностных отношений? Разработайте сравнительную таблицу.

10.В чем, на ваш взгляд, заключаются наиболее значимые различия

между представителями трех возрастных групп: детьми, взрослыми и стареющими людьми? Разработайте сравнительную таблицу.

Литература

1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет научного познания. М.: Наука, 1961. - 420с.

2.Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению

деформаций своего развития // Психол. журн. - 1999. - т. 20. - № 1.

- С. 6-19.

3.Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности // Психология формирования и развития личности / Под ред Л.И. Анцыферовой. М. Наука, 1980. - С. 159— 177.

4.Братусь С.Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестн. Моск ун-та. Сер 14. - Психология. - 1980. - № 2. - С. 3— 13.

5.Годфруа Ж. Что такое психология? В 2 т. - Т.2. - М.: Мир, 1992. -

С.45.

6.Карсаевская Т.В. Этапы жизненного цикла человека: зрелость, старость // Психология зрелости и старения. - Осень 1997. - С.8-12.

7.Климов А.Е. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 250с.

8.Ливехуд Б. Кризисы жизни - этапы жизни. - Калуга, 1994. - 140с.

175

9.Маркова А. К. Психология профессионала. - М.: Международн. гуманитарный фонд, 1996. - 230с.

10.Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997. - 420с

11.Нуркова С.В. Автобиографическая память как проблема психологического исследования // Психол. журн. - т. 17. - №2. - 1996. - С. 16-29.

12.Обухова Л.Ф. Детская психология. - М.: Тривола, 1995.

13.Хесле В. Кризис индивидуальной и коллективной идентичности //

Вопр. философ. - 1994. - №10. - С. 112-123.

14.Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. – СПб., 1999.

15.Эриксон Э. Идентичность: юность. - М.: ИГ “Прогресс”, 1996. - 600с.

2.8.Пожилой возраст и старость

Период жизни, наступающий вслед за зрелостью и простирающийся до встречи человека со смертью, остается сегодня малоизученным, недифференцированным, расплывчатым. Объясняется это, вероятно, двумя причинами. Во-первых, для современной эпохи характерно, в целом, негативное отношение к старости. Общественное мнение отдает приоритет «ценностям» юности, слово «старик» режет слух, приобретает презрительный или покровительственный смысловой оттенок. Так, французский геронтолог Паризьен на VII Международном конгрессе геронтологов в 1966 году назвал стариков «мучениками мирного времени». Среди распространенных сегодня мифов и представлений о старости и людях пожилого возраста в нашей стране и за рубежом можно выделить следующие: старый человек – это существо болезненное, слабое, без средств к существованию, которое не может работать и нуждается в помощи и опеке; это существо, заброшенное и одинокое, консервативное, нередко страдающее нарушениями мозговой деятельности (О.В. Краснова, 1998). Вовторых, как считает Б. Ливехуд (1994), для глубокого анализа закономерностей и проблем этого возраста необходим опыт личных переживаний; большинство же психологических исследований этого возраста осуществляется авторами, находящимися на предшествующих стадиях жизни.

176