из электронной библиотеки / 965582071570680.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра философии и истории науки
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Регионоведение»
Направление подготовки ТИНХК
Профили подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная/ заочная
Белгород – 2013
Автор:
Канд. с.-х. наук, доцент, кафедры СКД __________ Е.А. Пендюрин
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры социальнокультурной деятельности
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой док. филос. наук, проф. ____________ В.П. Римский «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой док. филос. наук, проф. ____________ В.П. Римский «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой док. филос. наук, проф. ____________ В.П. Римский «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой док. филос. наук, проф. ____________ В.П. Римский
Содержание УМД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
«УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации
_________________Борисов С.Н.
«______»______________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «Регионоведение»
Направление подготовки
100400.62 Туризм
Профили подготовки
Туризм
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Белгород – 2011
1. Цели освоения дисциплины
Будущее нашей страны зависит от многих факторов, но главное сохранение и укрепление целостности Российского государства. В начале нового тысячелетия, когда люди в поисках нравственной опоры все чаще обращаются к традициям, своим истокам, изучение историко-культурного наследия страны регионов приобретает особую актуальность. Дисциплина регионоведение призвана сформировать представление о территориальном многообразии России, специфических особенностей, своеобразие истории, культуры, условий современной жизни регионов России. Предмет регионоведение показывает глубокую взаимосвязь природы, населения, хозяйственного и историко-культурного развития регионов.
Изучением региона как сложного социально-экономического и политического образования занимаются ряд смежных наук региональная экономика, региональная география, региональная этнография, народная художественная культура региона и др. Регион представляет собой сложный комплекс, в котором между производственной, непроизводственной и социально бытовой сферы, между отраслями хозяйства, структурами
региональной |
и |
местной |
власти |
устанавливается |
определенная |
согласованность, |
|
взаимозависимость, |
взаимосвязанность |
которые |
|
способствуют более полному использованию естественных и производственных ресурсов, трудового и научного потенциала, удовлетворению разносторонних интересов населения и поддержанию эффективного развития Российского государства. Регионоведение рассматривает регионсубъект Российской Федерации с самых разных позиций, с учетом различных факторов, влияющих на формирование и функционирование регионов.
Целью преподавания дисциплины является изучение региона как сложного историко-культурного, социально-экономического и политического образования. Значительное место при изучении дисциплины отводится рассмотрению важнейших методологических аспектов регионоведение, закономерностей функционирования региона.
Основными задачами изучения дисциплины являются:
Изучение историко-культурного, природно-ресурсного, экономического состояния регионов и их проблем развития.
Изучение взаимосвязи природы, населения, хозяйственного и историкокультурного развития регионов.
Развить у студентов интерес к историческим судьбам народов, населяющих различные регионы России, их традициям, обрядам, народно художественным промыслам.
Развить у студентов интерес к регионам России истории их развития современным проблемам.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «регионоведение», включена в профессиональный цикл базовой части, призванную дать бакалаврам знания, теоретических и
практических |
основ |
историко-культурного, |
природно-ресурсного, |
экономического состояния Российских регионов и их проблем развития. |
|||
По курсу «Регионоведение» предусмотрены |
лекционные (20 час.), |
||
практические (20 |
час.) |
занятия. На самостоятельное изучение материала |
|
отводится 32 часа. |
|
|
|
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК): ОК – 9 ;
ПК – 14 ; ПК– 23; ПК – 24.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: - историко-культурное, природно-ресурсное, экономическое состояние регионов и их проблемы развития; административнотерриториальное деление регионов и их культурноисторическое наследие, взаимосвязь природы, населения, хозяйственное и культурное развитие региона; интерес исторических судеб народов, населяющих различные регионы
России, их традиции, обряды, народно-художественных промыслов; регионы России, историю их развития, современное состояние и проблемы развития.
Уметь: - ориентироваться в административно территориальном делении России; анализировать различные виды научных документов; уметь ориентироваться в многообразии существующих ценностей и мировоззрений, при необходимости применить их в профессиональной деятельности.
Владеть: - целостность мировоззрения в контексте противостояния вызовам времени и реализации профессиональных задач, направленных на создание единого пространства культуры в многополярном мире, на создание и развитие чувства малой и большой Родины, формирование потребности человека в служении Отечеству.
4Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часов.
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
часов |
2 |
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
40 |
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
- |
- |
- |
Лекции (Л) |
20 |
20 |
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
20 |
20 |
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
32 |
32 |
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
зачет |
|
|
|
|
экзамен, контрольная работа, курсовая |
|
|
|
|
|
работа) |
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
72 |
72 |
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1.Содержание разделов учебной дисциплины
№ |
|
Наименование |
|
п/п |
семестр |
раздела, темы |
Содержание раздела, темы |
|
учебной |
в дидактических единицах |
|
|
|
||
|
|
дисциплины |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
5 |
Модуль 1. Наука |
Регион как основная единица науки, |
|
семестр |
регионоведение, ее |
подходы к определению региона, |
|
|
|
|
|
|
цели |
и |
задачи, |
деление регионов, типы регионов, |
||||
|
|
научные |
|
методы, |
факторы, влияющие на развитие |
||||
|
|
современные |
|
региона. Методологическая база и |
|||||
|
|
подходы |
|
к |
закономерности |
развития региона, |
|||
|
|
региональному |
научные |
методы |
исследования |
||||
|
|
делению. |
|
регионов. |
|
Административно- |
|||
|
|
|
|
|
территориальное деление России на |
||||
|
|
|
|
|
регионы. |
|
|
|
|
2 |
|
Модуль 2. Северный |
Характеристика |
|
регионов |
и |
|||
иСеверо-западный своеобразие положения, коренные
|
|
историко-культурные |
народности, |
|
особенности |
|||||
|
|
регионы. |
|
национальной |
|
|
культуры, |
|||
|
|
|
|
фольклорные традиции. |
Заповедные |
|||||
|
|
|
|
места: |
|
Европейского |
севера: |
|||
|
|
|
|
Соловецкие острова, Валаам, Кижи, |
||||||
|
|
|
|
Архангельск, Вологда. Деятели |
||||||
|
|
|
|
культуры |
и |
искусства |
Северного |
|||
|
|
|
|
региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Северо-западный |
|
|
регион. |
|||
|
|
|
|
Географическая |
характеристика |
|||||
|
|
|
|
региона, национальная культура. |
||||||
|
|
|
|
Историко-архитектурные |
|
|
||||
|
|
|
|
заповедники: Великий Новгород, |
||||||
|
|
|
|
СанктПетербург – северная |
||||||
|
|
|
|
столица |
|
России, |
|
Псков, |
||
|
|
|
|
Калининград, «Серебряное кольцо» |
||||||
|
|
|
|
России. Деятели культуры: Пушкин, |
||||||
|
|
|
|
Достоевский, Ахматова. |
|
|
|
|||
3 |
|
Модуль |
3. |
Общая характеристика |
региона, |
|||||
|
|
Центральный |
и |
своеобразие положения, |
социально- |
|||||
|
|
Центрально |
|
экономические |
особенности, |
очаг |
||||
|
|
черноземный |
|
русской |
национальной |
|
культуры. |
|||
|
|
регионы |
|
Памятники |
старины |
в |
древних |
|||
|
|
|
|
городах: Владимир, Рязань, Москва, |
||||||
|
|
|
|
Тула, «Золотое кольцо России». |
||||||
|
|
|
|
Центр |
народных |
промыслов: |
||||
|
|
|
|
хохлома, гжель. Деятели культуры и |
||||||
|
|
|
|
искусства: |
|
Толстой, |
|
Тургенев, |
||
|
|
|
|
Глинка, Тютчев. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Индустриально- |
аграрное |
развитие |
||||
|
|
|
|
Черноземья, народные традиции и |
||||||
|
|
|
|
обряды. Города крепости: Воронеж, |
||||||
|
|
|
|
Тамбов, |
|
Белгород, |
|
Усмань. |
||
|
|
|
|
Петровские реформы в Черноземье. |
||||||
|
|
|
|
Великие |
деятели культуры |
и |
||||
|
|
|
|
искусства: |
|
Бунин, |
|
Плеханов, |
||
|
|
|
|
Щепкин, Докучаев, Бурденко. |
|
|||||
|
|
|
|
Белгородская область как один из |
||||||
|
|
|
|
регионов Российской Федерации |
||||||
|
|
|
|
История развития края, города- |
||||||
|
|
|
|
крепости |
|
южных |
|
|
границ |
|
|
|
|
|
государства: Валуйки, Белгород, |
||||||
|
|
|
|
Старый Оскол. Народные традиции |
||||||
|
|
|
|
и промыслы, родина первой конной |
||||||
|
|
|
|
армии, третье ратное поле. Деятели |
||||||
|
|
|
|
культуры и искусства: Щепкин, |
||||||
|
|
|
|
Дегтярев, Ломакин, Шереметьев, |
||||||
|
|
|
|
Шухов. |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
Модуль |
4. Волго- |
Волго-вятский |
|
|
регион. |
|||
|
|
вятский |
и |
Характеристика |
|
|
региона, |
|||
|
|
Поволжский регионы |
своеобразие |
положения, |
влияние |
|||||
|
|
|
|
природы на быт и хозяйственную |
||||||
|
|
|
|
деятельность, |
многонациональность |
|||||
|
|
|
|
региона. |
|
Города |
|
крепости: |
||
|
|
|
|
Чебоксары, |
|
Киров, |
|
Нижний |
||
|
|
|
|
Новгород. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поволжский |
регион. |
Экономика |
||||
|
|
|
|
географическая |
характеристика. |
|||||
|
|
|
|
«Перекресток |
|
|
|
России». |
||
|
|
|
|
Формирование |
национального |
|||||
|
|
|
|
состава, сочетание христианства и |
||||||
|
|
|
|
ислама, особенности национальной |
||||||
|
|
|
|
культуры, |
фольклорные |
традиции |
||||
|
|
|
|
народов |
Поволжья. |
|
Волжские |
|||
|
|
|
|
города-крепости: Казань, Самара, |
||||||
|
|
|
|
Пенза, |
Чебоксары, |
Астрахань, |
||||
|
|
|
|
Волгоград. Деятели культуры и |
||||||
|
|
|
|
искусства: Куприн, Радищев. |
|
|||||
5 |
|
Модуль |
5. |
Экономико-географическая |
|
|||||
|
|
Северокавказский |
характеристика, |
|
своеобразие |
|||||
|
|
регион. |
Уральский |
положения, коренные народы гор и |
||||||
|
|
историко-культурный |
предгорий, |
административные и |
||||||
|
|
регион |
|
культурные |
|
центры |
|
Кавказа, |
||
|
|
|
|
особенности |
|
природного |
и |
|||
|
|
|
|
архитектурного |
наследия |
региона. |
||||
|
|
|
|
Русские на Кавказе, традиции, |
||||||
|
|
|
|
промыслы региона. Новочеркасск, |
||||||
|
|
|
|
Кубань |
– |
|
центры |
|
донского |
|
|
|
|
|
казачества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экономико-географическая |
|
|||||
|
|
|
|
характеристика. |
Каменный |
пояс |
||||
|
|
|
|
двух миров Европы и Азии. |
||||||
|
|
|
|
Исторические |
|
этапы |
|
освоения |
||
|
|
|
|
региона. Этнический состав района, |
||||||
|
|
|
|
художественная |
|
|
культура, |
|||
|
|
|
|
промыслы, традиции. Основные |
||||||
|
|
|
|
проблемы и перспективы развития. |
||||||
|
|
|
|
Кузнецы-самородки |
Черепанов, |
|||||
|
|
|
|
Ползунов. Родина Чайковского. |
||||||
6 |
|
Модуль |
6. |
Западная |
Сибирь. |
Экономико- |
||||
|
|
Западносибирский |
и |
географическая |
характеристика, |
|||||
|
|
Восточносибирский |
|
особенности |
положения |
и |
||||
|
|
регионы |
|
природных |
|
условий. |
Влияние |
|||
|
|
|
|
природы |
на |
условия |
|
жизни, |
||
|
|
|
|
исторические |
этапы освоения и |
|||||
|
|
|
|
заселения |
региона. |
Крепости- |
||||
|
|
|
|
остроги: Томск, Омск, Тюмень. |
||||||
|
|
|
|
Восточносибирский |
|
|
регион. |
|||
|
|
|
|
Экономико-географическая |
|
|||||
|
|
|
|
характеристика, |
особенности |
|||||
|
|
|
|
положения и природных условий. |
||||||
|
|
|
|
Национальные |
традиции |
и |
обычаи |
|||
|
|
|
|
коренных народов Сибири. Природа |
||||||
|
|
|
|
Сибири. Старообрядцы и казаки. |
||||||
|
|
|
|
Города-крепости: |
Красноярск, |
|||||
|
|
|
|
Иркутск, Чита. Памятники Сибири и |
||||||
|
|
|
|
крайнего севера. Деятели искусства |
||||||
|
|
|
|
и |
культуры: |
Менделеев, |
||||
|
|
|
|
Достоевский, Перов, Суриков. |
||||||
7 |
|
Модуль |
7. |
Экономико-географическая |
|
|||||
|
|
Дальневосточный |
|
характеристика, состав и положение, |
||||||
|
|
регион |
|
природные |
условия |
как |
визитная |
|||
|
|
|
|
карточка. |
Уникальность |
сочетания |
||||
|
|
|
|
природно-климатических |
|
|
||||
|
|
|
|
особенностей |
и |
ландшафта. |
||||
|
|
|
|
Национальная |
культура |
малых |
||||
|
|
|
|
народов. |
Культурные |
центры: |
||||
|
|
|
|
Владивосток, Хабаровск, Магадан, |
||||||
|
|
|
|
Благовещенск, |
|
Петропавловск- |
||||
|
|
|
|
Камчатский, |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
достопримечательности, |
|
музеи |
||||
|
|
|
|
крепости. |
|
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела |
Лек |
Прак |
Лаб |
Семин. |
С |
Все- |
п/п |
дисциплины |
ц. |
т. |
. |
|
Р |
го |
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
час. |
1. |
Модуль 1. Наука |
2 |
2 |
|
|
2 |
6 |
|
регионоведение, ее цели и |
|
|
|
|
|
|
|
задачи, научные методы, |
|
|
|
|
|
|
|
современные подходы к |
|
|
|
|
|
|
|
региональному делению. |
|
|
|
|
|
|
2 |
Модуль 2. Северный и Северо- |
4 |
4 |
|
|
6 |
14 |
|
западный историко-культурные |
|
|
|
|
|
|
|
регионы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Модуль |
3. |
Центральный и |
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
6 |
14 |
||
|
Центрально |
черноземный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
регионы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Модуль 4. Волго-вятский |
и |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
4 |
8 |
|||
|
Поволжский регионы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5 |
Модуль |
5. |
Северокавказский |
3 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
6 |
9 |
||
|
регион. |
Уральский |
историко- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
культурный регион |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6 |
Модуль 6. Западносибирский |
и |
3 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
10 |
|||
|
Восточносибирский регионы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Модуль |
7. |
Дальневосточный |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
4 |
8 |
||
|
регион |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
20 |
|
|
|
|
|
|
32 |
72 |
6. Лабораторный практикум(индивидуальные занятия) |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
(учебным планом не предусмотрен) |
|
|
|
||||||||||
7. Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
№ |
Наименование |
Тематика практических занятий |
|
Трудо- |
||||||||||||
п/п |
раздела, темы |
|
|
(семинаров) |
|
|
|
емкость, |
||||||||
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час |
||
|
(модуля) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
Модуль 1. Наука |
Геополитическое положение России и |
|
2 |
||||||||||||
|
регионоведение, ее |
социокультурная ситуация страны. |
|
|
|
|||||||||||
|
цели и задачи, |
|
Политико-правовая |
|
|
|
|
основа |
|
|
||||||
|
научные методы, |
формирования |
|
и |
|
управления |
|
|
||||||||
|
современные |
|
регионов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
подходы к |
|
Особенности |
|
|
|
|
национально |
|
|
||||||
|
региональному |
культурного наследия и его влияние |
|
|
||||||||||||
|
делению. |
|
|
на развитие регионов России. |
|
|
|
|||||||||
2 |
Модуль |
|
2. |
Региональные |
|
|
|
|
особенности |
|
4 |
|||||
|
Северный и Северо- |
национальной |
|
|
|
художественной |
|
|
||||||||
|
западный |
|
|
культуры |
и фольклорных |
традиций |
|
|
||||||||
|
историко- |
|
|
Русского Севера. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
культурные |
|
Особенности |
|
|
|
архитектурного, |
|
|
|||||||
|
регионы. |
|
|
природного |
и |
художественного |
|
|
||||||||
|
|
|
|
наследия |
Северного |
историко- |
|
|
||||||||
|
|
|
|
культурного региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Санкт-Петербург - северная столица |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
России и важнейший центр русской |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
культуры. Особенности расположения |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
архитектурных |
|
|
ансамблей |
и |
|
|
||||||
|
|
|
|
памятников города. Музеи Северо- |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
западного |
региона, |
|
как |
основные |
|
|
||||||