из электронной библиотеки / 965582071570680.pdf

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) курсовые работы не предусмотрены

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

Информационные технологии обучения различают по способам получения

знаний, степени интеллектуализации, целям обучения, характеру управления познавательной деятельностью пользователей в компьютерной обучающей программе.

Врамках изучаемой дисциплины используются такие информационные технологии:

по способам получения знаний – лекционный курс, семинарские занятия, анализ справочной литературы, данные Интернет; по степени интеллектуализации – текстовый и графический способ получения информации;

по целям обучения – обучение навыкам использования конкретных методов в практической деятельности, получение и систематизация различных фактических данных; обучение анализу информации, ее систематизации, методике проведения исследований.

ВИнтерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности обучаемых, а

задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Педагог отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации. Интерактивное обучение широко используется в интенсивном обучении. Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, взаимодействие, взаимообогащение.

Интерактивные методики ни в коем случае не заменяют лекционный материал, но способствуют его лучшему усвоению и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки поведения.

К методам интерактивного обучения относятся те, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний:

«Мозговой штурм» (атака) Мини-лекция Работа в группах

Контрольный лист или тест Ролевая игра Игровые упражнения Разработка проекта

Решение ситуационных задач Приглашение визитера Дискуссия группы экспертов Интервью Инсценировка Проигрывание ситуаций

Выступление в роли обучающего Обсуждение сюжетных рисунков Опрос–Квиз (контроль) и др.

10 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Текущий контроль осуществляется на семинарских в ходе обсуждения вопросов программы, блиц опросов; кратковременных и полномасштабных контрольных работ и письменных работ другого характера (аннотации, конспекты, рефераты и т.п.), выполняемых главным образом в режиме домашней работы, внеаудиторной; в форме выполнения тестовых заданий.

Промежуточный контроль осуществляется в форме аудиторных одно – или двухчасовых контрольных работ, опросу по материалам лекций, защиты проектов, выступлений с докладами.

Перечень вопросов по курсу: «Регионоведение»

1.Наука регионоведение, ее цели и задачи.

2.Регион как основная единица, типы, факторы, влияющие на его развитие.

3.Региональные структуры в дореволюционной России.

4.Научные методы, применяемые дисциплиной.

5.Особенности национальной политики России как многонационального государства.

6.Россия как регион: территориальное положение, природные ресурсы и их оценка.

7.Северный регион. Его характеристика, своеобразие положения, коренные народности, особенности национальной культуры, фольклорные традиции.

8.Заповедные места Северного региона: Соловецкие острова, Валаам, Кижи, Архангельск, Вологда.

9.Деятели культуры и искусства Севера: Ломоносов, Дежнев, Хабаров.

10.Северо-западный регион. Экономика географическая характеристика района, национальная культура. Историко-архитектурные заповедники: Великий Новгород, Санкт Петербург, Псков, Калининград.

11.«Серебренное кольцо» России.

12.Деятели культуры и искусства Северо-запада: Пушкин, Достоевский, Ахматова.

13.Центральный регион. Характеристика района, своеобразие положения, социально экономические особенности, очаг русской национальной культуры.

14.Памятники старины в древних городах: Владимир, Рязань, Москва, Тула, «Золотое кольцо» России. Центр народных промыслов Хохлома, Гжель.

15.Деятели культуры и искусства Центрального региона: Толстой, Тургенев, Глинка, Тютчев.

16.Центрально черноземный регион. Экономика географическая характеристика, своеобразие положения, индустриально аграрное развитие, народные традиции и обряды.

17.Города крепости Центрально-черноземного региона: Воронеж, Тамбов, Белгород, Усмань. Петровские реформы в Черноземье.

18.Великие деятели Черноземья: Бунин, Плеханов, Докучаев, Бурденко.

19.Волго-Вятский регион. Характеристика района, своеобразие положения, влияние природы на быт и хозяйственную деятельность, многонациональность региона.

20.Города крепости Волго-Вятского региона: Чебоксары, Киров, Нижний Новгород.

21.Северокавказский регион. Экономико-географическая характеристика, своеобразие положения, коренные народы гор и предгорий, русские на Кавказе.

22.Традиции, промыслы Северокавказского региона. Новочеркасск, Кубань

– центры донского казачества.

23.Поволжский регион. Экономико-географическая характеристика района. «Перекресток России». Формирование национального состава, сочетание христианства и ислама.

24.Особенности национальной культуры, фольклорные традиции народов Поволжья. Волжские города-крепости: Казань, Самара, Пенза, Чебоксары, Астрахань, Волгоград.

25.Деятели культуры и искусства Поволжья: Куприн, Радищев.

26.Уральский регион. Экономико-географическая характеристика. Каменный пояс двух миров. Этнический состав района, художественная культура, промыслы, фольклорные традиции.

27.Кузнецы-самородки Урала: Черепанов, Ползунов. Родина Чайковского.

28.Восточносибирский регион. Экономико-географическая характеристика, особенности положения и природных условий. Национальные традиции и обычаи коренных народов Сибири. Природа Сибири.

29.Старообрядцы и казаки Восточносибирского региона. Города-крепости: Красноярск, Иркутск, Чита.

30.Деятели искусства и культуры Восточной Сибири: Менделеев, Достоевский, Перов, Суриков.

31.Западносибирский регион. Экономико-географическая характеристика, особенности положения и природных условий. Влияние природы на условия жизни, исторические этапы освоения и заселения региона.

32.Города-крепости-остроги Западной Сибири: Томск, Омск, Тюмень.

33.Дальневосточный регион. Экономико-географическая характеристика, состав и положение, природные условия как визитная карточка.

34.Республика Саха. Национальная культура малых народов.

35.Белгородская область как один из регионов РФ. История развития края, города-крепости южных границ государства: Валуйки, Белгород, Старый Оскол.

36.Народные традиции и промыслы Белгородчины, родина первой конной армии, третье ратное поле.

37.Деятели культуры и искусства Белгородской области: Щепкин, Дегтярев, Ломакин, Шереметьев.

10.1. Самостоятельная работа

Тематика рефератов

1 Региональные особенности и культурное наследие городов Европейского Севера России.

2.Культурное наследие Центрального историко-культурного региона.

3.«Золотое кольцо» России.

4.Региональные особенности и культурное наследие городов Северозападного историко-культурного региона.

5.«Серебряное кольцо» России.

6.Региональные центры традиционных народных промыслов.

7.Дальневосточный историко-культурный регион. Основные этапы

8.освоения и заселения региона.

9.Культурные и природные центры Дальнего Востока.

10.Волго-Вятский регион. Проблемы сохранения историкокультурного наследия региона.

11.Северный Кавказ как туристический и культурный центр России.

12.Древние города Центральной России.

13.Уральский историко-культурный регион.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература

1.Вейс, Г. История культуры народов мира. Загадка великой культуры. Россия X-XX вв. [Текст] : обычаи и нравы, костюм, украшения, предметы быта, вооружение, храмы и жилища / Г. Вейс. - М. : Эксмо, 2005. – 144 с.

2.Гладкий, Ю.Н. Регионоведение [Текст] : учебник / Ю. Н. Гладкий, А. И. Чистобаев ; рец.: А.П. Алхименко, Б.В. Лашов. - М. : Гардарики, 2003. - 384 с.

3.Зубанова, С.Г. Прогулки по России [Текст] : лучшие места для отдыха и туризма / С. Г. Зубанова, Е. В. Левкова, Ю. В. Щербакова. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 254 с.

4.Игнатов, В.Г. Регионоведение [Текст] : учебное пособие для студ. вузов / В. Г. Игнатов, В. И. Бутов ; рец.: В.Н. Овчинников, В.М. Белоусов, Тяглов С.Г. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.-Ростов н/Д : МарТ, 2004. - 528 с.

5.Культура регионов России [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки и спец. "Сервис", "Туризм", "Социально-культурный сервис и туризм" / ФГОУ ВПО Рос. гос. ун-т туризма и сервиса ; авт. кол.: А. А. Федулин (рук.) [и др.]. - М. :

Собрание, 2010. - 878 с. :

6.Пендюрин, Е.А. Регионоведение [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обуч. по специальности 053000 - "Народное художественное творчество" / Е. А. Пендюрин, Е. И. Лагейко ; рец.: Е.А. Антонов, О.М. Корженко. - Белгород : БелГИК, 2005. - 110 с. - Прил.: с. 104.- Библиогр.: с. 109.

7.Ягодынская, Н.В. Культурно-исторические центры России [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 230500 - Социальнокультурный сервис и туризм / Н. В. Ягодынская, С. А. Малышкин ; рец.: А.А. Федулин, В.И. Куликов. - М. : Академия, 2005. - 272 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Алексеев А. И.География: население и хозяйство России [Текст] / А.И. Алексеев, В.В. Николина: Учеб для 9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 333 с.

2.Полякова, М.А. Охрана культурного наследия России [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 021000 Музеология, 052800 Музейное дело и охрана памямятников / М. А. Полякова ; рец.: каф. истории и теории культуры РГГУ, Ю.А. Тихонов, О.В. Яхонт. - М. : Дрофа, 2005. - 272 с.

3.Россия: физическая и экономическая география [Текст]: энциклопедия

–М. Изд-во: Мир энциклопедий Аванта +, 2004. – 704 с.

рекомендуемой литературой, оформлением конспектов, рефератов, докладов.

2. Теоретико-практический этап, который обогащает теоретические знания фактическим материалом. На этом этапе деятельности студенты фиксируют результаты практических и семинарских занятий в виде видеофрагментов, диаграмм, таблиц, консультаций, справок, аннотаций.

3.Презентационный этап, который позволяет обучающемуся продумать тактику выступления перед аудиторией.

4.Аналитический этап, который учит анализировать методику предложенной формы семинарского занятия и др.

Главная функция практических занятий заключается в отработке профессиональных умений и навыков и применение знаний на практике.

Вцелях обеспечения качественного освоения дисциплины необходимы учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные мультимедийными средствами обучения.

Разработчик: канд. с-х.н., доцент, кафедры социально-культурной деятельности Пендюрин Е.А.

Эксперты:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 071900.62 «Библиотечно-информационная деятельность»

Программа одобрена на заседании кафедры________________________

_____________ от « » _____________ 2013 г., протокол № _____

Заведующий кафедрой _____________/В.П. Римский/

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1. Лекции

Модуль 1. Наука регионоведение, ее цели и задачи, научные методы, современные подходы к региональному делению.

Вопросы Раскройте определение региона как основной единицы административно-территориального деления России и охарактеризуйте существующие типы регионов. Какие факторы влияют на развитие регионов.

1.Охарактеризуйте Россию как регион. Дайте оценку территориального положения, природных ресурсов и соцально-культурных характеристик.

2.Опишите современное административно-территориальное деление России.

Будущее нашей страны зависит от многих факторов, но главное – сохранение и укрепление целостности Российского государства. В начале нового тысячелетия, когда люди в поисках нравственной опоры все чаще обращаются к традициям, своим истокам, изучение историко-культурного наследия страны, регионов приобретает особую актуальность.

Дисциплина «Регионоведение» призвана сформировать представление о территориальном многообразии России, специфических особенностях, своеобразии истории, культуры, условий современной жизни регионов России. Предмет «Регионоведение» показывает глубокую взаимосвязь природы, населения, хозяйственного и историко-культурного развития регионов.

Функции регионоведения:

Теоретико-познавательная:

­формирование культуры мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации историко-культурного и социально-экономического характера, постановке цели раскрытия причинно-следственных связей социокультурного развития регионов и выбору путей ее достижения,

­развитие способности анализировать социально значимые проблемы регионов России и процессы культурной урбанизации.

Прикладная:

­развитие способности создавать и представлять информацию о культурноисторическом и социально-экономическом развитии регионов, отвечающую запросам пользователей;

­формирование готовности использования технологий социально-культурной деятельности (средства, формы, методы) для проведения информационно просветительской работы среди населения России, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально культурных инициатив населения и патриотического воспитания.

Гуманистическая:

­формирование осознанного отношения к историко-культурному наследию населения регионов России и потребности в его сохранении как необходимому условию жизнедеятельности в условиях глобализации и культурной урбанизации;

­формирование знаний и способностей для создания предпосылок к полноценной самостоятельному регионоведческому анализау современного состояния и перспектив развития культурной жизни регионов

­освоение интеллектуальных, нравственных, этических, эстетических ценностей этнической и современной культуры регионов России, способствующих