из электронной библиотеки / 923545900732279.pdf

основному пути; выделения в тексте ссылок; связывание ссылок с

технологической (технической) проработке были подвергнуты начальные темы курса.

Выбор тем был обусловлен как их содержательной базовостью в курсе «Социальные коммуникации», так и ориентированностью на полученные результаты исследования о доминировании интереса к одной из тем, а именно к теме «Понятие о социальной коммуникации».

Связывание ссылок использовалось для установления отношений род -вид, например, коммуникация-общение; естественные каналы коммуникациизрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, вербальные, память. Устанавливались ссылки и противоположной направленности - вид-род, например, социальная информация, социальная коммуникация - см. информация как объективная реальность. Ссылками соединялись понятия,

-коммуниканта, потребителя информации установлены их конкретно видовые определения в зависимости от сферы социально-коммуникативной деятельности, включая и ссылки на литературу. Таким же образом подчеркивается видовое разнообразие каналов коммуникации с введением дополнительных ссылок на их специфические определения.

Альтернативность определений отдельных понятий подчеркивалась с помощью ссылок на фамилии авторов и источники, содержащие эти определения.

111

Другой тип ссылок связан с библиографическим ориентированием в литературе, в которой рассматриваются отдельные положения основного текста. Примером библиографической комментирующей ссылки является ссылка на работы, в которых можно найти развитие рассматриваемого направления, в частности, «рекомендательной библиографии как организационной формы ценностного информационного ориентирования». Ссылки давались на разные типы литературы, не только учебную, но и справочную, научную.

Не ставилась задача сознательного ограничения только очень доступным для студентов материалом. Ключевые слова и словосочетания имеют разную

представлений об обсуждаемом понятии, объекте, предмете, событии, факте. Предполагалось, что в случае необходимости пользователь всегда может использовать возможность расширения знаний по обсуждаемому вопросу, а сами гипертекстовые элементы открыты для последующего их расширения. Ведь в качестве пользователей могут выступать и другие, кроме студентов, категории пользователей - аспиранты, докторанты, слушатели курсов, преподаватели, научные работники и практики в различных сферах социально-

коммуникации» на технологическую основу возник вопрос о выборе оптимальных способов технологической поддержки.

В целом при создании гипертекстовых учебных материалов предлагается: использование специализированных средств разработки; программирование гиперпереходов. Первый способ дает экономию средств и времени. При непосредственном программировании пользователь сталкивается с необходимостью овладения для работы специальными приемами [33, с.83].

112

В обзоре технологических средств представлены следующие инструментальные средства, понимаемые как программное и информационное обеспечение, используемое для представления учебных материалов в электронной форме. Их делят на две группы:

1)общедоступные средства, ориентированные на Web-технологии и не использующие дорогостоящих специальных средств;

2)инструментальные средства, специально ориентированные на разработку электронных учебников.

В первую группу входят сравнительно недорогие или свободно распространяемые программные продукты. К ним относятся, например, редакторы HTML текстов, графические редакторы, конверторы форматов

данных, возможно также применение средств создания аудио- и видеофрагментов. В этой технологии удается минимизировать первоначальные финансовые затраты, квалифицированные пользователи могут модернизировать и адаптировать созданные электронные учебники.

Ко второй группе относится интегрированная инструментальная среда SunRav BookEditor.

К современным обучающим системам относятся системы "TrainingWare", "eLearning Server 3000 v2.0", "eLearning Office 3000", "IBM Workplace Collaborative Learning" и "HyperMethod 3.5" компании ГиперМетод, которая является крупнейшим российским разработчиком готовых решений и программного обеспечения в области мультимедиа, дистанционного обучения

иэлектронной коммерции. Приведем краткое описание этих систем.

1)TrainingWare предназначена для организации централизованной системы подготовки и контроля знаний персонала, автоматизации входного тестирования, быстрого ввода нового персонала, регулярных тренингов и аттестаций, создания единой системы учета компетенции персонала, сертификации клиентов и партнеров компании. TrainingWare ориентирован на крупные и средние компании, численностью от 300 человек, имеющие

113

разветвленную структуру и испытывающие необходимость в непрерывном управлении знаниями сотрудников.

2) eLearning Server 3000 v2.0 позволяет создавать собственные Учебные центры в Интернет/Интранет и организовать полный цикл дистанционного обучения, обеспечить управление расписанием, сертификацией знаний учащихся, электронной ведомостью успеваемости, электронной зачеткой и электронной библиотекой.

3)eLearning Office 3000 предназначен прежде всего для преподавателей высших и средних учебных заведений, а также для IT-специалистов, занимающихся проблемами дистанционного обучения. Развитие сети Интернет открывает новые перспективы дистанционного образования, при которых обучаемому обеспечиваются возможности, свойственные классическим традиционным видам обучения.

4)Среда IBM Workplace Collaborative Learning содержит автоматизированные способы разработки дистанционных курсов IBM Workplace Collaborative Learning Authorizing Tool, к которым относятся средства, позволяющие автоматизировать процесс создания и интеграции лекционного материала и тестов контроля знаний. Существуют два отдельных режима разработки дистанционного курса: для создания структуры курса служит режим планировщика, для создания страниц содержимого курса и зачетов по курсу служит режим разработки. Оба режима имеют удобный и интуитивно понятный интерфейс разработчика курса и включают практически все современные типы объектов, которые можно разместить на странице: текстовые , графические , звуковые объекты, кнопки и прочие.

5)HyperMethod 3.5 - конструктор мультимедиа приложений - предназначен для быстрого и эффективного создания информационных систем, презентационных дисков, электронных учебников, справочников, энциклопедий

илюбых других мультимедиа приложений. На сегодняшний день это единственный отечественный программный продукт, представленный на рынке

средств разработки мультимедиа приложений.

114

Представленные примеры программных продуктов, наряду с высокой ценой, обладают тем недостатком, что при реализации курса и его модификации необходим посредник, хорошо знающий систему и производящий эти изменения за приемлемое время. Кроме того, большинство таких систем работает в окружении собственной оболочки, поэтому передача учебника или теста с помощью дискеты просто невозможна. Эти системы весьма эффективны при реализации учебного процесса в рамках ВУЗа или факультета. В настоящее время пока во многих учебных заведениях еще не сложилась ни финансовая, ни организационная ситуация для полномасштабного использования таких средств.

Поэтому при разработке и реализации электронных учебников и тестирующих систем одного или нескольких курсов приходится ориентироваться на следующие условия:

1.Операционная среда, в которой должны функционировать средства обучения и тестирования, должна быть стандартной и минимальной.

2.Требования к аппаратным средствам минимальны. 3.Инструментальные средства разработки желательны стандартные,

например средства MS Office.

4.Если используются не стандартные средства, то они должны быть либо Free Ware, либо Share Ware.

5.Желательно, чтобы учебный курс и тесты могли бы функционировать в режиме on-line в сети Internet.

6.Общий объем средств обучения должен быть минимален. Проектирование электронного учебника разделяется на дидактическое и

программное.

При разработке дидактического проекта электронного учебника по курсу «Социальные коммуникации» и его программной реализации мы руководствовались устоявшимися на сегодняшний день, выдержавшими испытания временем, подходами.

115

Довольно распространенно создание электронного гипертекстового учебника с помощью языка HTML -Hyper Text Markup Language. Ведь HTML является стандартным языком, предназначенным для создания гипертекстовых документов в среде WEB. Несомненным достоинством HTML является то, что учебные пособия, созданные на его основе, не обязательно требуют подключения к сети Интернет и могут быть переданы пользователю (обучаемому) в виде файлов на любом носителе, что может быть использовано для организации обучения в локальной сети или на локальном компьютере.

HTML (от англ. HyperText Markup Language — «язык разметки гипертекста») — стандартный язык разметки документов во Всемирной паутине. Большинство веб-страниц создаются при помощи языка HTML (или XHTML). Язык HTML интерпретируется браузером и отображается в виде документа в удобной для человека форме.

Язык HTML был разработан британским учёным Тимом Бернерсом-Ли приблизительно в 1991—1992 годах в стенах Европейского совета по ядерным исследованиям в Женеве (Швейцария). HTML создавался как язык для обмена научной и технической документацией, пригодный для использования людьми, не являющимися специалистами в области вёрстки.

С помощью HTML можно легко создать относительно простой, но красиво оформленный документ. Помимо упрощения структуры документа, в HTML внесена поддержка гипертекста. Мультимедийные возможности были добавлены позже. Изначально язык HTML был задуман и создан как средство структурирования и форматирования документов без их привязки к средствам воспроизведения (отображения). В идеале, текст с разметкой HTML должен был без стилистических и структурных искажений воспроизводиться на оборудовании с различной технической оснащённостью (цветной экран современного компьютера, монохромный экран органайзера, ограниченный по размерам, экран мобильного телефона или устройства и программы голосового воспроизведения текстов).

116

Текстовые документы, содержащие код на языке HTML (такие документы традиционно имеют расширение .html или .htm), обрабатываются специальными приложениями, которые отображают документ в его форматированном виде. Такие приложения, называемые «браузерами» или «интернет-обозревателями», обычно предоставляют пользователю удобный интерфейс для запроса веб-страниц, их просмотра (и вывода на иные внешние устройства) и, при необходимости, отправки введённых пользователем данных на сервер. Наиболее популярными на сегодняшний день браузерами являются Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari, Google Chrome и Opera.

Главная страница Все текстовые материалы электронного учебника по курсу «Социальные коммуникации» представляются в формате HTML с использованием каскадных страниц стилей (CSS - Cascading Style Sheets) и JavaScript (универсальный язык создания сценариев, обычно включается в HTML-файл и интерпретируется броузером построчно, без запуска каких-либо

приложений) и также технологии AJAX (Рис. 1).

Рисунок 1. Главная страница электронного учебника

Основным форматом представления данных в учебнике «Социальные коммуникации» выбран формат HTML, так как:

117

-создание и редактирование материалов возможно не только в специальных редакторах, но и в различных программах для редактирования текстов (от Блокнота до Microsoft Office);

-подготовленные материалы, без каких либо дополнительных модификаций, возможно размещать в сети Internet;

-формат HTML поддерживает включение различных мультимедийных элементов (графических элементов, гиперссылок, анимации, звука, видео);

-данный формат также включает в себя языки программирования JavaScript и VBScript, что дает дополнительные возможности для подготовки учебно-методического материала.

Программные средства разработки и применения электронного учебника реализуют следующие возможности:

-представления подготовленных материалов учебных курсов в Интернет без каких-либо дополнительных модификаций;

-создания дополнительных типов представления данных и использования их при разработке оригинальных курсов на основе единого внутреннего интерфейса;

-защиты от несанкционированного изменения учебно-методических материалов и результатов обучения.

В гипертекст учебника «Социальные коммуникации» внедрен разнообразный иллюстративный материал, который представлен в виде файлов форматов JPG, GIF, SWF (Macromedia Flash). Применение разнообразных форм представления информации позволяет существенно увеличить эффективность обучения за счет воздействия на различные типы памяти студента.

118

Программ

ная реализация электронного учебника «Социальные коммуникации» на языке HTML может состоять из неограниченного количества глав, разделов и подразделов (Рис. 2).

Рисунок 2.Страница электронного учебника

Можно признать перспективность ее для максимальной гипертекстуализации. Но исходя из дидактических целей это признается не всегда целесообразным, почему при создании гипертекстового учебника по курсу «Социальные коммуникации» встал вопрос о его полуоткрытости. Кроме использования в Интернете, предусмотрена возможность распространения на CD и DVD дисках.

Следует отметить, что размер дискового пространства создаваемого электронного гипертекстового курса минимален.

В дополнение к формату HTML использовалась технология AJAX (ˈe? d? æks, от англ. Asynchronous Javascript and XML — «асинхронный JavaScript и XML») — подход к построению интерактивных пользовательских интерфейсов веб-приложений, заключающийся в «фоновом» обмене данными браузера с веб-сервером. В результате, при обновлении данных, веб-страница не перезагружается полностью и веб-приложения становятся более быстрыми и

119

удобными. По-английски AJAX произносится как эй-джэкс, по-русски довольно распространено аяˈкс.

На самом деле, AJAX не является новой технологией, так как и Javascript, и XML существуют уже довольно продолжительное время, а AJAX - это синтез обозначенных технологий.

Одно из самых больших преимуществ реализации технологии AJAX (которое, фактически, является одной из основных причин ее разработки) состоит в том, что она позволяет пользователям обновлять содержимое вебстраницы, не требуя перехода на новую веб-страницу.

Использование элементов навигации AJAX вносит изменение в такое поведение, позволяя пользователям переходить по ссылкам, не покидая страницу с текстом лекции (Рис. 3).

Рисунок 3. Страница электронного учебника по теме «Каналы социальных коммуникаций»

При использовании AJAX нет необходимости каждый раз открывать новые окна с текстом ссылки, переходить с одной на другую страницу, для того чтобы изучить текст ссылки, так как всплывающие диалоговые окна с текстом

120