из электронной библиотеки / 176369248190894.pdf

Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» составлена в соответствии с требованиями:

- Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 072500.62 – «Дизайна» (квалификация выпускника «бакалавр»);

-Примерной Основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 072500.62 – «Дизайн» (квалификация выпускника «бакалавр»);

-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки

072500.62 – «Дизайн»

4

- ОК-12 - осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе.

В процессе изучения дисциплины студенты должны знать:

-основные учения в области психологии;

-общую характеристику фактов, явлений и закономерностей психики, деятельности и поведения человека;

-основные характеристики познавательных процессов, психологических состояний, свойств и индивидуальных особенностей человека;

Знать:

-сущность педагогической деятельности, основы теории воспитания и дидактики;

-особенности организации и совокупность приемов педагогической деятельности;

-значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе;

-социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

-основные методы психолого-педагогической диагностики личности и коллектива.

Уметь:

-логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

-стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

-конспектировать и анализировать первоисточники;

-использовать основные положения и методы гуманитарных наук при решении профессиональных задач;

-обосновывать и адекватно оценивать современные явления и процессы в общественной жизни, в сферах культуры и образования.

Владеть:

-культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

-готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

-методами сбора, анализа и обобщения информации;

-готовностью к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия;

-интерпретацией собственных психических состояний;

-простейшими приемами психической саморегуляции;

-определять наиболее эффективные формы, средства и методы педагогической деятельности.

Студент должен иметь представление:

-о сущности сознания, его соотношения с бессознательным;

-роли сознания и самосознания в поведении;

-о соотношении наследственности и социальной среды, роли и назначении этических

икультурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

-об индивидуальных особенностях личности и ее поведении.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

6

8

9

свойства памяти. впечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение. История исследования процессов памяти. Понятие об ассоциациях. Труды Аристотеля. Ассоциативная психология Д. Юма, У. Джемса, Г. Спенсера. Проблема ассоциаций в трудах И.М. Сеченова И.П. Павлова. Экспериментальные исследования закономерностей проявления ассоциаций. Закон забывания (Г. Эббингауз). Проблема памяти в гештальтпсихологии. Проблемы памяти в исследованиях представителей бихевиоризма и психоанализа. Проблема формирование высших форм памяти в исследованиях П. Жане и Л. С. Выготского. Физиологические основы памяти. Основные виды памяти. Классификация отдельных видов памяти: по характеру психической активности, но характеру целей деятельности, по продолжительности закрепления и сохранения материала. Двигательная память. Эмоциональная намять. Образная память. Словесно-ло- гическая память. Произвольная и непроизвольная память. Кратковременная, долговременная и оперативная память. Основные процессы и механизмы памяти. Основные виды запоминания: произвольное и непроизвольное. Заучивание. Понятие о мнемической деятельности. Осмысленное и механическое запоминание. Метод повторения. Целостный, частичный и комбинационный способы запоминания. Динамическое и статическое сохранение информации. Воспроизведение как процесс воссоздания образа. Преднамеренное и непреднамеренное воспроизведение. Припоминание. Узнавание и его отличие от воспроизведения. Связь процессов узнавания и воспроизведения с мышлением и волей. Основные формы забывания. «Уровни памяти». Закон забывания Эббингауза. Способы замедления процессов забывания. Явление реминисценции. Ошибочное узнавание как форма забывания. Исследования явления ретроактивного торможения в работах А. А. Смирнова. Понятие о ретроградной амнезии. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие. Различия в продуктивности заучивания. Исследования феноменальной памяти. Типы памяти. Зрительная память. Слуховая память. Двигательная память. Смешанные типы памяти. Зависимость типа памяти от особенностей воспитания. Основные периоды развития памяти. Первичные проявления памяти у младенца. Понятие о «скрытом периоде». Особенности развития памяти в школьные годы. Основные нарушения памяти. Амнезия. Прогрессирующая амнезия.

6. Тема 6. Мышление, речь Основные формы мышления. Виды мыслительных и воображение. операций. Природа и основные виды мышления. Основные характеристики мышления. Мышление и ассоциативное течение интеллектуальных процессов. Взаимосвязь

10