из электронной библиотеки / 618693453725428.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
« Основы менеджмента социально-культурной деятельности» Направление подготовки
51.03.03 (0718003.62) Социально-культурная деятельность
Профиль подготовки
Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная (полный курс и сокращенный)
Автор-составитель: доцент Мешков В.А.
Белгород – 2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине « Основы менеджмента социальнокультурной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по специальности: 053 100 Социально-культурная деятельность.
Дисциплина входит в федеральный |
общепрофессиональных дисциплин |
специализации и является обязательной для изучения.
Согласовано: |
Рекомендовано кафедрой: |
Учебно-методическое управление |
Протокол №____ |
«____» _____________ 2014__ г. |
«___» ___________ 2014__ г. |
________________________ |
Зав. кафедрой _________ |
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
« Основы менеджмента социально-культурной деятельности»
Направление подготовки
51.03.03 (0718003.62) Социально-культурная деятельность
Профиль подготовки
Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная (полный курс и сокращенный)
Белгород – 2014
1.Учебные цели и задачи.
Целями освоения дисциплины является рассмотрение общих закономерностей и процессов развития современного менеджмента в сфере культуры; формирование теоретических и практических знаний менеджментного профиля.
Задачи дисциплины:
-освоение технологий социально-культурного нововведения;
-овладение организационно-экономическими механизмами менеджмента в сфере культуры;
-приобретение практических знаний и умений в работе с персоналом.
2.Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Основы менеджмента социально-культурной деятельности», являясь частью системы экономического образования, призвана помочь будущим руководителям организаций социально-культурной сферы понять механизм управления организацией как хозяйствующего субъекта в современных экономических условиях.
Дисциплина входит в блок дисциплин профессионального цикла бакалаврской подготовки и завершает формирование управленческих (менеджерских) компетенций по направлению «Основы менеджмента социально-культурной деятельности».
Курс продолжает на практикоориентированном уровне развитие знаний, умений и навыков, полученных студентами в ходе освоения общепрофессиональных дисциплин: «Социология», «Основы информационной культуры и информатика».
Базовые идеи курса получают развитие в «Менеджмент персонала», «Менеджмент культурно – досуговой деятельности», «Технологии менеджмента социально-культурной деятельности», « Экономика социокультурной сферы», «Научно-производственной (технологической) практике».
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
-теоретические основы менеджмента социально-культурной деятельности;
-принципы принятия и реализации эффективных управленческих решений, функции и методы управления;
-практические технологии менеджмента, технику личного труда менеджера.
Уметь:
-выявлять проблемы управления при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;
-адаптировать, зарекомендовавшие себя, технологии менеджмента к конкретным условиям отраслевой сферы бизнеса и предприятия;
-применять методы научной организации труда и организационного проектирования, практически использовать навыки рационализации управленческого труда.
Владеть:
-специальной терминологией;
-навыками самостоятельного овладения новыми знаниями с использованием современных информационно-образовательных технологий;
-навыками профессиональной аргументации при разборе стандартных ситуаций в сфере менеджмента.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
- уметь использовать нормативные, правовые документы в своей деятельности
(ОК-5).
-стремиться к саморазвитию, повышения своей квалификации и мастерства(ОК-6);
-осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности(ОК-8);
- использовать основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы научного анализа и моделирования, теоретические и экспериментальные исследования(ОК-10).
б) профессиональных (ПК):
-готовность к реализации технологий менеджмента и маркетинга в сфере социальнокультурной деятельности (ПК-9);
-быть способным осуществлять финансово-экономическую и хозяйственную деятельность учреждений культуры, учреждений и организаций индустрии досуга и рекреации(ПК-10);
-быть готовым использовать правовые и нормативные документы в работе учреждений культуры, общественных организаций и объединения граждан, реализующих их права на доступ к культурным ценностям и участие в культурной жизни страны(ПК11);
-быть готовым к организации творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры(ПК-12);
-готовность к осуществлению технологий менеджмента и продюсирования концертов, фестивалей, конкурсов, смотров, праздников и форм социально-культурной деятельности (ПК-13).
4.Объем дисциплины и виды учебной работы.
Заочная форма обучения.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы, 216 час.
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
14 |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
16 |
8 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
12 |
6 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
175 |
88 |
87 |
|
|
В том числе: |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
зач |
эк |
|
|
|
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
216 |
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения (сокращенный срок обучения)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы, 216 час.
|
|
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
Семестры |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
14 |
14 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
- |
- |
- |
- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
16 |
|
8 |
8 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
12 |
|
6 |
6 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
175 |
|
90 |
85 |
|
|
|||
В том числе: |
|
|
- |
|
- |
- |
- |
- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
зач |
эк |
|
|
|||||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
216 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.1. Содержание разделов дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
№ |
Наименование раздела |
|
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятие и сущность менеджмента. Менеджмент как |
|||||||||
|
|
система управления и специальный вид деятельности. |
|||||||||
1. |
Социально-культурная |
Общее и |
особенное в социокультурном |
менеджменте. |
|||||||
сфера и менеджмент |
Социокультурное управление: |
цели и задачи. |
Условия |
||||||||
|
|||||||||||
|
|
формирования отечественного менеджмента. |
|
|
|||||||
|
|
|
|||||||||
|
|
Понятие структуры социокультурного управления. |
|||||||||
|
|
Организационная структура управления. Линейная |
|||||||||
|
|
структура. Функциональная структура. Линейно- |
|||||||||
2. |
Структура менеджмента. |
функциональная организационная структура. |
|
||||||||
Матричная структура управления. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|||||||||
|
Эволюция |
Эволюция теории менеджмента. Представители « |
|||||||||
|
Научной школы управления» и организационной |
||||||||||
|
управленческой мысли в |
||||||||||
|
школы (Ф. Тейлор, Г. Форд, А. Файоль). |
|
|
|
|||||||
3 |
«школах управления» и |
|
|
|
|||||||
Теория |
«человеческих |
отношений» |
Э. |
Мэйо. |
|||||||
|
системе научных |
||||||||||
|
Кибернетическая школа управления (Н. Винер). |
Школа |
|||||||||
|
подходов. |
||||||||||
|
социальных систем. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|||||||||
|
|
Сущность и взаимосвязь функций управления. |
|||||||||
|
Функции, методы и |
Функции планирования, организации мотивации и |
|||||||||
4 |
принципы |
контроля. |
Административные |
и |
экономические |
методы |
|||||
социокультурного |
управления. |
Социально-психологические |
|
методы |
|||||||
|
|
||||||||||
|
управления |
управления. Принципы управления. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Понятие личности. Характеристика |
|
|
|
||||||
|
Личность в трудовом |
индивидуальности человека. Взаимодействие человека в |
|||||||||
5 |
коллективе и ее |
организации. Вхождение человека в организацию. |
|
||||||||
индивидуальные |
Ролевой аспект взаимодействия человека и организации. |
||||||||||
|
|||||||||||
|
особенности |
Направленности личности, потребности и интересы как |
|||||||||
|
|
основа поведения. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|||||||||
|
|
Роль государства в управлении сферой культуры. |
|||||||||
|
Государственное |
Международные акты и отечественное законодательство |
|||||||||
|
по культуре. Органы государственного управления сферой |
||||||||||
|
регулирование в |
||||||||||
6 |
культуры. |
Информационное |
и |
ресурсное |
обеспечение |
||||||
социально-культурной |
|||||||||||
|
управления в |
сфере культуры. |
Механизмы |
внедрения, |
|||||||
|
сфере. |
||||||||||
|
общефедеральные, региональные, муниципальные и |
||||||||||
|
|
||||||||||
|
|
учрежденческие модели. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|||||||||
|
|
Технология подготовки и разработки управленческих |
|||||||||
|
Моделирование ситуаций |
решений. Модели ситуаций и управленческих решений. |
|||||||||
7 |
и разработка |
Типология управленческих решений и условия их |
|
||||||||
эффективности. Анализ альтернатив и выбор |
|
|
|||||||||
|
управленческих решений |
|
|
||||||||
|
управленческих решений. |
Методы принятия |
|
|
|||||||
|
|
управленческих решений. |
Критерий оптимальности |
||||||||
|
|
|
решений. Модели разработки решений с учетом рисков. |
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
Роль и место в системе управленческой деятельности |
|||||||||
|
|
|
социокультурного прогнозирования, планирования и |
|||||||||
|
|
|
проектирования. Анализ и обобщения накопленного |
|||||||||
|
|
|
опыта |
с |
целью |
корректировки социокультурной |
||||||
8 |
Планирование |
|
деятельности и выхода на новый уровень управления ее |
|||||||||
|
|
|||||||||||
деятельности организации |
развитием. |
Виды планов |
в социально-культурной сфере. |
|||||||||
|
||||||||||||
|
|
|
Организация |
плановой |
деятельности. |
Методы |
||||||
|
|
|
планирования. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
Система основных управленческих процедур. |
|||||||||
|
|
|
Персонал в сфере культуры и кадровая политика. |
|||||||||
9 |
Система работы с |
|
Требования к работникам сферы культуры и проблемы их |
|||||||||
персоналом |
|
подготовки. Содержание и методы подбора компетентного |
||||||||||
|
|
|||||||||||
|
|
|
персонала. Требования к расстановке кадров. Оценка и |
|||||||||
|
|
|
аттестация. Переподготовка и повышение квалификации. |
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
Лидерство и социально-психологическое содержание |
|||||||||
10 |
Лидерство и стили |
|
руководства. |
Виды |
стилей |
руководства. |
Факторы |
|||||
руководства |
|
формирования и динамика развития стилей руководства. |
||||||||||
|
|
|||||||||||
|
|
|
Графическая модель стилей руководства. Характерные |
|||||||||
|
|
|
особенности различий стилей руководства. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
Стимулирование и |
|
Виды и методы стимулирования. Содержание |
|||||||||
11 |
|
мотивации |
и |
виды |
мотивов. |
Мотивация |
и |
проблема |
||||
|
мотивация |
|
успеха. |
Создание и развитие мотивационных |
условий. |
|||||||
|
|
|
||||||||||
|
|
|
Основные способы и правила стимулирования активности |
|||||||||
|
|
|
исполнителей. Содержательные и процессуальные теории |
|||||||||
|
|
|
мотивации. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Роль и значение |
делегирование полномочий и |
||||||||
|
|
|
ответственности подчиненным. Виды полномочий. |
|||||||||
|
Делегирование |
|
Линейные и аппаратные полномочия. Распределение |
|||||||||
|
|
обязанностей и доведение заданий до исполнителей. |
||||||||||
12 |
полномочий и |
|
||||||||||
|
Делегирование полномочий как основа взаимосвязи |
|||||||||||
|
ответственности |
|
||||||||||
|
|
между уровнями управления организации. Система |
||||||||||
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
контроля исполнения. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Технологии |
|
Общее |
понятие |
организаторской |
деятельности |
||||||
13 |
организаторской |
|
специалиста |
|
социокультурного |
|
профиля. |
|||||
|
деятельности |
в |
Организационные отношения как специфический объект |
|||||||||
|
социокультурной сфере. |
|
социального |
регулирования. |
|
Организаторская |
||
|
|
|
деятельность и организаторские способности. Основные |
|||||
|
|
|
качества и свойства личности менеджера. Формирование |
|||||
|
|
|
организаторских |
способностей |
специалистов |
|||
|
|
|
социокультурной |
деятельности. |
Специфика |
|||
|
|
|
организаторской работы с персоналом, активом, |
|||||
|
|
|
волонтерами, посетителями досуговых центров. |
|
||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Сущность и содержание инновации. Понятие |
|||||
|
Инновационный |
|
инновационного менеджмента. Функции и этапы |
|
||||
14 |
|
инновации. Инновационная политика. Управление |
||||||
менеджмент |
|
|||||||
|
процессом инновации. Особенности инновационного |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
менеджмента. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
История развития менеджмента в России. Вклад в |
|||||
|
|
|
науку управления советских ученых. Создание системы |
|||||
|
|
|
научной организации труда (НОТ). Перспективы участия |
|||||
|
|
|
России в мировых макроэкономических процессах. Этапы |
|||||
15 |
Развитие управления |
в |
жизненного цикла создаваемой продукции и особенности |
|||||
России |
|
российских производителей. Направления развития |
||||||
|
|
|||||||
|
|
|
российской экономики. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Понятие группы. Общая характеристика группы. |
|||||
|
|
|
Формальная, |
неформальная |
группы. |
Причины |
||
|
|
|
объединения людей в группы. Стадии развития группы. |
|||||
|
|
|
Методы эффективной групповой работы. Условия, |
|||||
16 |
Управление группой |
|
влияющие на эффективность группы: |
внешние условия, |
||||
|
возможности членов группы, структура, групповой |
|||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
процесс, задачи, сплоченность. |
|
|
|
||
|
|
|
Симпатия, антипатия, групповое давление. |
|
||||
|
|
|
Психологическая совместимость. Основные принципы |
|||||
|
|
|
организации и управления группой. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Понятие о стиле менеджмента. Авторитарный стиль. |
|||||
|
|
|
Опора на деловые отношения и функциональные задачи. |
|||||
|
|
|
Демократический стиль менеджмента. Опора на |
|||||
17 |
Стиль менеджмента и |
|
человеческие отношения. Сравнительная эффективность |
|||||
имидж (образ) менеджера |
авторитарного, демократического и либерального стилей |
|||||||
|
||||||||
|
|
|
менеджмента. Личность руководителя. Особенности |
|||||
|
|
|
личностных качеств руководителя. Организаторские |
|||||
|
|
|
способности руководителя. Имидж менеджера. |
|
||||
|
|
|
|
|||||
|
Организационная |
|
Понятие «организационная культура». Основные |
|||||
18 |
культура |
|
признаки организационной культуры. Функции и виды |
|||||
|
|
|
организационной культуры. Концепции организационной |
|||||
|
|
|
культуры. Множественность аспектов |
организационной |
||||
|
|
|
|
культуры. Уровни организационной культуры. Имидж |
||||||||||||
|
|
|
|
организации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Понятие конфликта в менеджменте. Процесс |
|||||||||||
|
Конфликтность в |
|
возникновения и развития конфликта. Функциональные и |
|||||||||||||
19 |
|
дисфункциональные |
конфликты. |
Структурные |
методы |
|||||||||||
менеджменте |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
разрешения конфликтов. Стили разрешения конфликтов. |
|||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
Методы управления конфликтами. Переговоры как способ |
||||||||||||
|
|
|
|
выхода из конфликтной |
ситуации |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
Особенности функций управления. Анализ общих |
|||||||||||
|
Разнообразие |
моделей |
принципов управления. Особенности систем управления. |
|||||||||||||
20 |
менеджмента: |
|
|
Особенности |
моделей |
управления. Особенности |
рынка |
|||||||||
американский, |
японский, |
труда. Особенности |
оплаты труда. Особенности |
систем |
||||||||||||
|
||||||||||||||||
|
европейский |
|
|
качества. Различие стилей управления. |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
История развития менеджмента в России. Вклад в |
|||||||||||
|
|
|
|
науку управления советских ученых. Создание системы |
||||||||||||
|
|
|
|
научной организации труда (НОТ). Перспективы участия |
||||||||||||
|
Эффективность |
|
России в мировых макроэкономических процессах. Этапы |
|||||||||||||
21 |
управления и ее |
|
жизненного цикла создаваемой продукции и особенности |
|||||||||||||
|
показатели |
|
российских производителей. Направления развития |
|||||||||||||
|
|
|
|
российской экономики. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
||||||||||||||
(последующими) дисциплинами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Наименование |
|
№ разделов данной дисциплины, необходимых для |
|
||||||||||||
№ |
обеспечиваемых |
|
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
||||||||||||
п/п |
(последующих) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
6 |
|
7 |
8 |
… |
|
||
|
дисциплин |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Управление |
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
персоналом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Технологии |
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
менеджмента |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экономика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
социокультурной |
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
сферы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
Заочная форма обучения.
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все-го |
п/п |
|
|
зан. |
зан. |
|
|
час. |