из электронной библиотеки / 618693453725428.pdf

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено.

9.Образовательные технологии.

Контекстное обучение. Интеграция различных видов деятельности студентов: учебной, научной, практической. Создание условий, максимально приближенных к реальным. Увеличении доли практической работы студента с акцентом на прикладную.

Имитационное обучение. Использование игровых и имитационных форм обучения. Увеличение доли активных методов обучения (имитации и имитационные игры).

Проблемное обучение (Инициирование самостоятельного поиска (студентом) знаний через проблематизацию (преподавателем) учебного материала. Изменение характера учебной задачи и учебного труда (с репродуктивного на продуктивный, творческий).

Разноуровневое (дифференцированного) обучение – предполагает осуществление познавательной деятельности студентов с учѐтом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.

Модульное обучение. Содержание учебного материала жестко структурируется в целях его максимально полного усвоения, сопровождаясь обязательными блоками упражнений и контроля по каждому фрагменту. Специфическая организация учебного материала в наиболее сжатом и понятном для студента вид.

Технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.

Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для поиска информации, разработки международных научных проектов, ведения научных исследований.

Формы и методы интерактивного обучения. Очная форма обучения.

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной

аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

10.1Вопросы для подготовки к зачету.

1.Понятие и сущность менеджмента

2.Менеджмент – как наука о хозяйственном управлении

3.Эволюция современного менеджмента.

4.Понятие и свойства личности

5.Содержание философии менеджмента.

6.«Школы управления», их преемственность и развитие.

7.Основные положения «школ» Ф. Тейлора, И.А. Файоля, их значение для практики современного менеджмента.

8.Методы управления

9.Значение менеджмента для современной России

10.Методы принятия управленческих решений

11.Признаки, виды организаций и способы их создания

12.Характеристика принципов и функций управления.

13.Культура и бизнес.

14.Организация плановой деятельности.

15.Организация и проведение инспекторской проверки.

16.Социально-психологические функции руководства.

17.Организационная культура и фирменный стиль.

18.Понятие мотивации. Создание мотивационныхусловий.

19.Персонал и специалисты в сфере культуры, требования к их компетентности, формы подготовки.

20.Оценка и аттестация кадров.

21.Уход работника.

22.Виды стимулирования

23.Классификация организационных структур управления

24.Информационное обеспечение процесса управления

25.Предприятие как объект управления и его среда

26.Характер и темперамент личности

27.Системный и ситуационный подходы к управлению

28.Сущность и принципы научной организации управленческого труда

29.Содержательные и процессуальные теории мотивации

30.Особенности психологии личности руководителя

10.2Вопросы для подготовки к экзамену.

1.Понятие и сущность менеджмента

2.Управление и его элементы

3.Виды и функции менеджмента

4.История развития менеджмента

5.Особенности российского менеджмента и современные проблемы использования зарубежного опыта управления

6.Подходы к управлению на основе выделения различных научных

школ

7.Системный и ситуационный подходы в управлении

8.Характеристика основных принципов менеджмента

9.Методы управления

10.Понятие организации

11.Характеристика основных организационных структур

управления

12.Личность и ее проявления

13.Направленность и способности личности

14.Виды планов в сфере культуры

15.Организация плановой деятельности

16.Методы планирования

17.Система работы с персоналом

18.Оценка и аттестация персонала

19.Стимулирование и мотивация

20.Лидерство и социально-психологическое содержание руководства

21.Сущность менеджмента, его место в общей теории управления. Объект и предмет менеджмента как науки об управлении

22.Делегирование полномочий и ответственности

23.Основные качества менеджера

24.Внутренняя среда организации. Цель, структура, задачи, технология и люди в организации

25.Рационалистический и процессный подходы

26.Этика менеджмента и социальная ответственность организации

27.Понятие и типология конфликтов

28.Методы разрешения конфликтов

29.Этические нормативы бизнеса и предпринимательства

30.Модели ситуаций и управленческих решений

31.Методы принятия управленческих решений

32.Содержание функций управления

33.Требования к профессиональным знаниям и умениям менеджера

34.Влияние на удовлетворение потребностей как основа власти. Структура потребностей по Маслоу

35.Власть и влияние в организации

36.Формальное и неформально лидерство

37.Стиль менеджмента: условия и факторы формирования и развития.

38.Менеджеры и классификационные требования к ним в различных системах управления. Компоненты профессионализма менеджера

39.Сущность и классификация инноваций

40.Функции инновации

41.Инновационная политика

42.Понятие эффективности управления, ее виды и показатели.

43.Здоровье как фактор успеха профессиональной деятельности

менеджера

44.Управленческая информация

45.Должностные права и обязанности руководителя

46.Уровни управления

47.Организация труда персонала

48.Функции организационной культуры

49.Понятие и элементы организационной культуры

50.Понятие цели и ее роль в управлении

11.Самостоятельная работа студентов.

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение.

Содержание самостоятельной работы:

Тема 1 Социально-культурная сфера и менеджмент.

Вопросы для самостоятельной подготовки.

1.Объясните потребность и необходимость управления в деятельности человека.

2.Дайте определение категории менеджмент, объясните цели и задачи этой дисциплины.

3.Приведите основные характеристики системы управления.

4.Определите, что такое управление: наука или искусство?

Домашнее задание Приведите примеры российских менеджеров, деятельность которых является

эффективной. Проанализируйте деловые и личные качества этих менеджеров, которые лежат в основе их успешной работы. В качестве примера можно использовать руководителей образовательных учреждений, спортивных организаций или примеры из современных периодических изданий.

Тема 2. Условия и факторы возникновения и развития менеджмента.

Вопросы для подготовки.

1.В чем суть концепции Р. Ходжеттса?

2.Мнение древнегреческих философов об управлении.

3.Охарактеризуйте религиозно-коммерческую управленческую революцию.

4.Охарактеризуйте светско-административную управленческую революцию.

5.Охарактеризуйте производственно-строительную управленческую революцию.

6.Охарактеризуйте промышленную управленческую революцию.

7.В чем суть менеджерской революции?

8.Какие факторы определяют развитие управления?

Домашнее задание Назовите известных теоретиков и практиков управления, чья деятельность и научные

труды оказали значительное влияние на развитие менеджмента на этапе «менеджерской революции».

Тема 3. Структура менеджмента

Вопросы для самостоятельной подготовки. 1. Выделите факторы проектирования организации.

2.Выделите типы организаций по взаимодействию подразделений. Объясните их плюсы и минусы.

3.Какие новые типы организационных структур выделяют в практике современного менеджмента?

4.В чем взаимодействие стратегии и организационной структуры?

5.Как происходит оценка эффективности организационной структуры?

Домашнее задание.

Для создаваемого группой организации разработайте стратегию развития с использованием результатов домашних заданий по теме «Внешняя среда в бизнесе». Для выработанной стратегии определите необходимые изменения в структуре организации.

Подготовка к промежуточному тестированию.