- •Выдающиеся просветители, педагоги, психологи, дефектологи в специальной педагогике ( Период XV-XX вв.)
- •Содержание
- •1.Исторический период.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •6. Научные труды и сочинения..
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3.Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •5. Высказывания.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •5. Высказывания.
- •1.Исторический период.
- •3. Направления деятельности.
- •1.Исторический период.
- •3. Направления деятельности.
- •1.Исторический период.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •Самуил Гейнике (1727-1790)
- •1.Исторический период.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •6.Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •1.Исторический период.
- •3. Направления деятельности.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •5. Высказывания.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •5. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •6. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •6. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •5. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •5. Высказывания.
- •6. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Идеи о воспитании и обучении.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Научные труды и сочинения.
- •1.Исторический период.
- •2.Принадлежность.
- •3. Направления деятельности.
- •4. Научные труды и сочинения.
1.Исторический период.
Эпоха Возрождения
2.Принадлежность.
Английский мыслитель, писатель, гуманист, святой Католической церкви.
3. Направления деятельности. Мор не собирался всю жизнь делать карьеру юриста. В частности, он долго колебался между гражданской и церковной службой. Мор решил стать монахом и жить вблизи монастыря. До самой смерти он придерживался монашеского образа жизни с постоянными молитвами и постами. Тем не менее, желание Мора служить своей стране положило конец его монастырским устремлениям. В 1504 году Мор избирается в Парламент, а в 1505 году — женится.
4. Идеи о воспитании и обучении. Из всех литературных и политических произведений Мора наибольшее значение имеет «Утопия», причем эта книга сохранила своё значение для нашего времени — не только как талантливый роман, но и как гениальное по своему замыслу произведение социалистической мысли. «Утопия» делится на две части, мало похожих по содержанию, но логически неотделимых друг от друга. Первая часть произведения Мора — литературно-политический памфлет; здесь наиболее сильный момент — критика современных ему общественно-политических порядков: он бичует «кровавое» законодательство о рабочих, выступает против смертной казни и страстно нападает на королевский деспотизм и политику войн, остро высмеивает тунеядство и разврат духовенства. Во второй части снова сказываются гуманистические тенденции Мора. Государственный строй утопийцев несмотря на наличие короля — полная демократия: все должности — выборные и могут быть заняты всеми, но, как и подобает гуманисту, Мор предоставляет интеллигенции руководящую роль. Женщины пользуются полным равноправием. Школа чужда схоластике, она построена на соединении теории и производственной практики.
5. Высказывания. Основная причина всех пороков и бедствий — это частная собственность и обусловленные ею противоречия интересов личности и общества, богатых и бедных, роскоши и нищеты. Частная собственность и деньги порождают преступления, которые нельзя остановить никакими законами и санкциями.
6. Научные труды и сочинения. «Утопия» (опубликована в 1516году)
Использованные материалы: ru.wikipedia.org>wiki/Томас Мор
8
Томмазо Кампанелла (1568-1639)
1.Исторический период.
Эпоха Возрождения
2.Принадлежность.
Итальянский философ и писатель, один из первых представителей утопического социализма.
3. Направления деятельности. Мировоззрение Кампанеллы совмещает в себе все три главных направления новой философии — эмпирическое, рационалистическое и мистическое, Подобно Бэкону, Кампанелла задается созданием новой универсальной науки на развалинах средневековой схоластики.
4. Идеи о воспитании и обучении. Источниками истинной философии он признает внешний опыт, внутренний смысл и откровение. Исходная точка познания есть ощущение. Сохраняемые памятью и воспроизводимые воображением мозговые следы ощущений дают материал рассудку, который приводит их в порядок по логическим правилам и из частных данных посредством индукции делает общие выводы, создавая, таким образом, опыт — основание всякой «мирской» науки.
5. Высказывания. Однако основанное на ощущениях познание само по себе недостаточно и недостоверно: недостаточно потому, что мы познаем в нём не предметы, каковы они на самом деле, а лишь их явления для нас, то есть способ их действия на наши чувства недостоверно потому, что ощущения сами по себе не представляют никакого критерия истины даже в смысле чувственно-феноменальной реальности: во сне и в безумном бреду мы имеем яркие ощущения и представления, принимаемые за действительность, а затем отвергаемые как обман; ограничиваясь одними ощущениями, мы никогда не можем быть уверены, не находимся ли мы во сне или в бреду.