1.Исторический период.
(XX в.)
2.Принадлежность.
Дефектолог, сурдопедагог, доктор педагогических наук.
3. Направления деятельности.
Работу с глухими он начал еще студентом. В течение 30 лет, с осени 1933 г., Ф.Ф. Рау преподавал на кафедре сурдопедагогики и логопедии МГПИ им. Ленина. В те же годы он стал научным сотрудником Экспериментального дефектологического института. Федор Федорович работал в области обучения глухих словесной речи, а также в области использования и развития остаточного слуха у глухих и слабослышащих. В НИИ дефектологии АПН СССР Ф.Ф. Рау много лет заведовал лабораторией фонетики и акустики, а с 1968 г. до конца жизни возглавлял Отдел изучения, обучения и воспитания детей с недостатками слуха, который объединял все научные подразделения по сурдопроблемам.
4. Идеи о воспитании и обучении.
Особое внимание он уделял первоначальному обучению речи и вопросам обучения глухих произношению. Федор Федорович придавал огромное значение устной речи для формирования личности глухого. Ф.Ф. Рау в своих исследованиях показал, что восприятие - в высшей степени активный процесс, складывающийся из многих уровней, тесно связанных и сложно взаимодействующих. Активность человека, воспринимающего устное высказывание, проявляется в вероятностном прогнозировании и в учете контекста, который Ф.Ф. Рау рассматривал очень широко: не только как контекст речевой, языковой, но и включающий в себя ситуацию общения, личностные особенности и установки собеседников, их эмоциональное отношение к акту устной коммуникации и его содержанию.
5. Высказывания. «По-видимому, правильный подход к проблеме интеграции людей, лишенных слуха, в общество слышащих состоит в том, чтобы путем эффективно построенного обучения и воспитания предоставить им для этого максимальные возможности, сохранив при этом за ними право в дальнейшем самостоятельно выбирать себе общество».
6. Научные труды и сочинения.
Обучение глухонемых произношению. (1960). Устная речь глухих. (1973). Формирование устной речи у глухих детей. (1981).
Использованные материалы: http://музей.институт-коррекционной-педагогики.рф/peoples/rau-fedor-fedorovich
47
Левина Роза Евгеньевна
(1908—1989)
1.Исторический период.
(XX в.)
2.Принадлежность.
Советский педагог, психолог.
3.Направления деятельности. В 1931 году начинает работать в Экспериментальном Дефектологическом Институте (ЭДИ) (впоследствии переименованном в Научно-исследовательский институт дефектологии АПН РСФСР). С 1931 по 1948 год она заведует Клиникой речи этого института. С 1948 года в течение многих лет Р.Е. Левина руководит отделом логопедии НИИ дефектологии. В 1961 г. защищает докторскую диссертацию в форме монографии «Нарушение письма у детей с недоразвитием речи». До 1989 работает в НИИ дефектологии АПН СССР.
4. Идеи о воспитании и обучении.
Самым крупным достижение Р.Е. Левиной является построение концепции общего недоразвития речи. Ей разработана классификация общего недоразвития речи и раскрыты пути его преодоления. Р.Е. Левина исследовала неуспеваемость младших школьников. Под руководством Р.Е. Левиной проведены фундаментальные исследования, которые определили дальнейшее развитие отечественной логопедии. Ею разработаны методы своевременного распознавания возможных проблем в готовности ребёнка к обучению и пути их устранения. Она отмечала, что для построения педагогической классификации нарушений речи необходимо учитывать как состояние речевых средств, так и свойства речевого поведения. В результате исследований Р.Е. Левиной и её сотрудников в логопедии появилось понимание речевой деятельности как сложного единства, составные части которого зависят одна от другой и обуславливают друг друга. Были разработаны методики преодоления речевых нарушений, составляющие главное содержание логопедии.